2021-2022年三年级品德与社会上册 我在进步教案 冀教版

2021-2022年三年级品德与社会上册 我在进步教案 冀教版教学目标态度：通过活动让学生认识自己各方面的进步，由此产生自信心，懂得进步是成长的阶梯，要看到自己的优势。能力：培养学生自我反思的能力，客观地评价自己和他人以及自我悦纳的能力。知识：引导学生学会记录自己的成长轨迹，能够张显自己的优势，看到自己的不足，继续努力。主题教学思路 教师要善于发现学生的闪光点，同时引导学生客观地认识自己和他人。通过让学生交流成长中一件小事的活动，让学生展示自己的进步和特长。活动中教师要引导 学生既要看到自己的优势，也要看到自己的不足，客观公正地对待自己和别人的进步，虚心向别人学习，以增强学生的自尊心和自信心。教材图案释义第17页的几幅图片，展示了学生学习、运动、劳动等方面的进步，引导学生说说自己的进步都有哪些。第18页通过教师的话引导学生要看到自己的优点，也要学习别人的优点，找出自己需要改进的地方，使自己不断地进步。教与学活动指导1.组织学生阅读课文，观察图画。 2.讨论：你成长进步中的一件小事。如果教师组织过学生的自己的“成长树”，就可以让学生展示自己这棵“大树”“生”、“长”的情况了，是枝叶凋零，还是枝繁叶茂。3指导学生画画，并请家长阅后提出意见。图片资料知识拓展：学生的气质类型 了解学生的气质类型，帮助学生发展积极的品质。气质类型本身不分好坏，不同气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才；每一种气质类型也都存在向某些积极的或消极的性格品质发展的可能性。“胆汁质”的学生容易形成勇敢、爽朗、有进取心的品质，但是也容易形成粗心、粗暴等缺点。“多血质”的学生容易形成活泼、机敏、有同情心、爱交际 的品质，但是也容易养成轻浮、不踏实、不诚挚的缺点。“粘液质”的学生容易形成稳重、坚毅、实干的品质，但是 也容易形成冷淡、固执和拖拉的缺点。“抑郁质”的学生容易形成细心、守纪律富于想象力的品质，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺点。照顾学生气质类型的特点采取切合实际的教育方法，就能把工作做得更加顺利、有效。对“胆汁质” 的学生，不要轻易地去激怒他们，要设法培养他们的自制力。对“多血质” 的学生，要给予更多的活动机会与任务，使他们从中受到更多的教育，要将心比心，培养他们扎实、专一克服困难的精神并防止懈怠与见异思迁。对“粘液质”的学生要更加耐心，要给予他们考虑问题与做出反应的足够时间。对“抑郁质”的学生要给予更多的关怀和体贴，切忌在公开场合指责他们，要根据他们的接受能力适当降低或调整要求，鼓励他们勇敢进步。附送：2021-2022年三年级品德与社会上册 我学会了尊重教案 泰山版教学目标1、知道人与人之间是不分贫富贵贱、地位高低的，是一律平等的。2、懂得尊重他人是中华民族的传统美德，只有尊重他人，才能受到他人的尊重。尊重他人是人际交往中必有的准则教学重难点感受到人与人互相尊重的愉快继承中华民族的传统美德，发扬老一辈无产阶级革命家尊重他人的精神，学会尊重人。教学时间：1课时教学过程（一） 情景呈现，兴趣导入师：前几天，有一位女同学给我写了一封信，信上说：“老师，您好！我是 一名初二学生，平时学习用功，成绩一般，待同学友好，但因为比较胖，平时经常被一些男生取笑，每当老师或同学不经意之间提到胖这个字，他们就全部把目光投向我，一边还笑着起哄。他们还给我起了个绰号叫油桶，每当他们哄笑着叫我绰号时，我心理真的好难过。每天来学校都战战兢兢，就怕话题触及身材我感觉抬不起头，我真不想来学校读书”师：从这封信中我们可以看出这位同学苦恼的来源是什么？（学生讨论、回答。）师总结：正如大家所言，是同学对她的歧视和不尊重，使她对学校生活产生了恐惧。取笑别人的缺点，是对别人的不尊重。当你在取笑别人的时候，有没有想过会给他（她）造成多大的伤害啊！因此，我们应当“学会尊重”，尊重别人，也就是尊重自己。（出示课题）学会尊重 让我们的生活更快乐（二）实话实说，各抒己见师：类似的情形在我们同学的当中存在吗？接下来我们来一个“实话实说”，请同学们回忆一下自己曾对同学有过这种行为吗？取笑、不尊重、捉弄 （学生回答主要有两种观点：一是认为叫人绰号或讥笑别人是不尊重别人的表现；另一种认为不能一概而论，有时候叫人绰号是对人亲密的表现。）师：看来，大家各有不同的见解，并且能够区分不同情况来作判断，这很好。我们不排除有些同学互叫绰号是表示亲密的情况，然而，当有人幸灾乐祸或不怀好意取笑你时，你心理的感觉会如何呢？下面我们请被别人取笑过的同学来谈谈自己的感受。（学生交流）师：听了这些同学的感受，其他同学又有何感受呢？（学生交流）师小结：是的 ，不尊重人，给别人带去了很多的伤害。不仅如此，而且别人也不会来尊重你，最终伤害的 还是自己。（三） 小品表演，感受认识 小品：中午，同学们纷纷拥到食堂吃饭。甲同学买了一碗爱吃的牛排，兴冲冲地转身去打饭。由于太挤，后面的同学拥上来碰到了他的手臂，一下子把菜打翻了，全倒在旁边一个同学身上，眼见全新一件运动服，现在却被弄得脏兮兮，面目全非。乙同学非常生气，一把扯住甲的衣袖就要他赔。师：假如你是小品中的甲，你将如何处理？学生讨论交流。（可能会出现以下两种情形）第一种情形：甲（理直气壮）：“又不是 我的错，要陪你找推我的人去呀！”第二种情形：甲（态度谦恭地）：“对不起，实在对不起，人太挤了，弄脏了你的衣服，要么你先脱下来我帮你洗去？”师：在同学们说的几种方法中，你们认为那种方法好？说说理由。 在这两种情形下，你认为分别会产生怎样的结局？小品继续表演以上两种情形。师：你们认为产生这两种情形的主要原因是什么？学生交流，教师作适当的引导。师：在生活中，你觉得该如何去尊重别人？学生讨论交流。（礼貌待人；站在对方的立场思考问题；欣赏赞美别人的优点；尊重他人的 劳动；尊重他人的人格等等） 出示格言：尊重人的尊严，这是一件多么干净、多么美好的 事啊。法国萨特（四）角色体验，自觉践行1、请同学扮演残疾人角色（瞎子、瘸子、哑巴），体验别人伸出有力之手，尊重他人，温暖人心。2、给班级同学赠言。（写对方的优点和你最欣赏的地方。）并当面送给对方。3、请同学谈感受。（收到赠言的、写赠言的、没有收到赠言的）（五）课后延伸爱的信用卡每个同学设计一张“爱的信用卡”，其中存入、支出的内容可以是礼貌用语的使用、为别人提供或接受别人帮助的情况或为班级为集体所做的好事等，并写出当时的感受。一个月后交流。