2022年(春)二年级语文下册 第三单元 第11课《一路鲜花》教学设计1 冀教版

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2022年(春)二年级语文下册 第三单元 第11课一路鲜花教学设计1 冀教版教学目标:知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十四个生字,会写十个。过程与方法:1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感、态度与价值观:感受只要人人都献出一份爱心,人们将生活得更加美好。课前准备:课件、录音机、磁带,生字词卡片。教学过程:一、创设情境、引入新课。今天老师向学生们介绍一位司机爷爷,名叫阿光,他开了几十年的车,今天爷爷退休了,他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什?大家猜一猜。生:自由的猜想。师:同学们想不想知道,它要到底去干什么呢?引入新课11一路鲜花。创设情境,激发学生的好奇心,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文,随文识字。1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。2、学生互助识字,交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。建立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动了学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。5、更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸。让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。更换语境,强化生字的再认。三、再读课文,深入品位。1、师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想,爷爷去干什么了?爷爷的心情怎样?从文中哪些词句读懂的?爷爷第一次笑了。(充满喜悦的读)2、学生再次自由读文,小组交流爷爷第一次笑的原因。3、小组汇报,全班交流。伴随着学生交流感受,教师引导学生接着看课件,一年后,爷爷又去干什么了?谁把你看到的讲给大家听。师:导引出以下问题(1)爷爷身份的变化。(司机-乘客)(2)道路的变化。(颠簸-平坦)(3)爷爷第二次笑的原因。(4)爷爷两次笑的心情有什么不同?以上问题从那些词句中读懂得,(充满感情的读一读)小组交流汇报。(5)随机指导朗读。配乐读。提出的开放性问题,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。四、拓展延伸。1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人?2、你想对阿光爷爷说些什么?充分发挥学生的想象力和创造力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。五、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美,在写中再去创造美。
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