2022年二年级语文下册 第三单元 第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计 语文S版

2022年二年级语文下册 第三单元 第11课找不到快乐的波斯猫教学设计 语文S版教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不明白快乐是什么。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。【教学目标】1认识13个字，会写8个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。【重点难点】1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。2理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。【教具准备】多媒体课件、挂图、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一启发谈话，揭示课题1出示波斯猫图片：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫）2简介波斯猫：它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。3揭示课题：找不到快乐的波斯猫二自读课文，认识生字1借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3检查认读带生字的词语。（1）谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。）（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。三再读课文，整体感知1给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。）2自由朗读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。3小组互相交流，讨论你要请教的问题。4引入新课时的课件或图片，想想：（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？(让学生自主去体会：劳动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的)5教师相机导读，让学生在读书中理解上述问题。五课外作业把这个故事讲给别的小朋友听。第二课时一复习，引入新课1检查朗读课文。2认读生字词。3提出本课学习要求。二指导朗读，感悟课文1听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2指导学生读好重点词句。如：“一口一口”要读出造窝的辛苦；“泥窝”“天天”要读出瞧不起的语气3分角色朗读课文，再演一演。波斯猫的话读出疑问的语气，瞧不起的语气。燕子、蜜蜂、青蛙的话读出高兴的语气。同桌分角色朗读，再选几位同学上来表演。4讨论：波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？三练习，拓展思维1用小黑板或课件出示练习题，让学生读读，想想，再填空。（1）波斯猫天天睡的是，吃的是。（2）燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。（3）牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，医生觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐2给课后第3题的句子加上标点。四书写，学会生字1读一读要求会写的字，再按要求自学：（1）共有几个会写的字？都有哪些偏旁？（2）你是怎么记住这些字的？说说你的办法。（3）看看每个字在田字格中的位置。2小组交流，互相说说。3指导书写。让学生先描红，再独立书写。五积累词语1认读“词语花篮”里的词。2你从这一课里还学会了哪些新词？填在花篮里。教学设计2（一）自读课文，初步感知1.学生以自己喜欢的方式自读课文。边读边找出生字，把它读准读好。2.读后尝试说一说：波斯猫因为而先后询问了，结果。3、检查初读学习成果，可先让学生读读课文，看是否读通读顺了，再指名回答填空题，使学生对全文内容有个整体感知。（二）自主研读，了解内容1.读第2、3两个自然段，思考：燕子是怎么回答波斯猫的？对燕子的回答波斯猫是如何看待的？从中理解波斯猫和燕子对快乐的不同认识。再指导反复朗读，读好人物的对话。2.学生自读4、5自然段或6、7、8自然段，重点讨论：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？他们对快乐认识的最大不同是什么？3.读最后一个自然段，说说波斯猫失望的原因。（三）分角色朗读，进一步体验1.学生四人一组，各扮演其中的一个角色，进行分角色朗读，先想一想自己扮演的这个角色该怎么读，再在小组内分角色读。2.也可以请几个同学上台，戴上头饰，表演给大家看，之后师生共同从语言、神态、动作等方面进行评价，鼓励表演得好的同学。（四）拓展延伸，明文悟理1.说说波斯猫为什么找不到快乐，你有什么办法帮助波斯猫找到快乐。2.你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。（五）识记字形，指导书写1.抽读生字卡片。2.指导书写。（六）课堂练习