热考题型一实用教案

2.(2012海南卷，21)某小组用样方法调查草地(cod)中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是()A.随机取样B.选择植物生长茂盛(moshng)处取样C.根据调查数据估算该种群密度D.根据地段的形状确定取样方法解析样方法调查植物种群密度时，需选择植物生长分布比较均匀的地方而不是“茂盛(moshng)”处取样。答案B第1页/共34页第一页，共33页。准确解答此类问题，首先(shuxin)应对教材中涉及的几类生物学常用方法熟记于心，其次要梳理、归纳各类研究方法对应的应用实例或应用拓展，在二轮复习期间，宜对相关方法及应用实例进行集中排查，并进行专项集训，以求加深对相关方法的理解与记忆。第2页/共34页第二页，共33页。归纳高中生物教材涉及的归纳高中生物教材涉及的19种技术方法种技术方法显微观察法显微观察法观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂、减数分裂、观察质壁分观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂、减数分裂、观察质壁分离、观察染色体变异等离、观察染色体变异等差速离心法差速离心法分离各种分离各种( zhn)细胞器、制备细胞膜等细胞器、制备细胞膜等对比实验法对比实验法设置两个或两个以上的实验组通过对结果的比较分析，探究某种因素对实验结果的影响，设置两个或两个以上的实验组通过对结果的比较分析，探究某种因素对实验结果的影响，如如“探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式”；酶作用特性相关实验；酶作用特性相关实验密度梯度离心法密度梯度离心法用用15N标记标记DNA，证明，证明DNA半保留复制半保留复制(重带、轻带、中带等重带、轻带、中带等)第3页/共34页第三页，共33页。第4页/共34页第四页，共33页。假说(ji shu)(ji shu)演绎法孟德尔两大定律的发现，摩尔根证明基因在染色体上( (用白眼雄果蝇为材料) )，DNADNA半保留复制方式的证明类比推理法萨顿提出“基因在染色体上”样方法估算植物及活动能力弱的动物( (如蚯蚓、蚜虫、昆虫卵) )等种群密度标志重捕法估算活动能力强的动物种群密度取样器取样法探究土壤动物类群丰富度抽样检测法探究培养液中酵母菌种群数量变动模型构建法构建细胞亚显微结构物理模型，构建DNADNA双螺旋结构物理模型，构建光合模型、种群特征、细胞分裂等概念模型，构建种群增长两种数学模型( (公式、“J J”型“S S”型曲线) )，构建减数分裂、血糖调节过程物理模型第5页/共34页第五页，共33页。选修1 1：凝胶色谱法、透析法血红蛋白提取、分离选修1 1：从植物材料中提取某些特定成分的三种常用(chn yn)(chn yn)方法a. a.有机溶剂萃取法如胡萝卜素的提取与分离b. b.水蒸气蒸馏法如玫瑰精油的提取c. c.压榨法如橘皮精油的提取选修3 3：目的基因注入受体细胞的方法a. a.注入植物细胞：农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法b. b.注入动物细胞：显微注射法( (受体细胞为受精卵) )c. c.注入微生物细胞：Ca2Ca2处理的感受态法第6页/共34页第六页，共33页。选修3 3：卵母细胞采集(cij)(cij)的三种方法a. a.用促性腺激素处理后，从输卵管中冲出卵母细胞( (不需培养) )b. b.从屠宰母畜丢弃的卵巢中获取卵母细胞( (需培养到MM中期) )c. c.借助超声波探测仪、内窥镜、腹腔镜等工具直接从活体动物卵巢中吸取卵母细胞( (需培养至MM中期) )第7页/共34页第七页，共33页。1.(2016河南豫北重点中学联考)下列关于(guny)生物科学研究方法的叙述，错误的是()A.将各种细胞器分离开时，常用(chn yn)的方法是差速离心法B.对数学模型进行检验或修正时，常用(chn yn)观察法或实验法C.研究碳在代谢中的转化途径时，常用(chn yn)同位素标记法D.调查土壤中小动物类群的丰富度，常用(chn yn)标志重捕法解析调查土壤中小动物类群的丰富度，常采用“取样器取样法”。答案D第8页/共34页第八页，共33页。2.(2016四川成都七中模拟)下列关于科学史中研究方法和生物(shngw)实验方法的叙述中，正确的是()研究(ynji)(ynji)光合作用的反应过程和噬菌体侵染细菌实验同位素标记法孟德尔豌豆杂交实验提出遗传定律假说演绎法DNADNA双螺旋结构的发现和研究(ynji)(ynji)某种群数量变化规律模型建构法探究酵母菌细胞呼吸方式对比实验法分离各种细胞器和叶绿体中色素的分离差速离心法A.A. B.B. C.C. D.D.第9页/共34页第九页，共33页。解析研究光合作用产物中氧气的来源和噬菌体侵染细菌的实验中都用到了同位素标记法，正解析研究光合作用产物中氧气的来源和噬菌体侵染细菌的实验中都用到了同位素标记法，正确；孟德尔提出遗传定律的研究方法是假说演绎法，正确；确；孟德尔提出遗传定律的研究方法是假说演绎法，正确；DNA的双螺旋结构利用了构建了物的双螺旋结构利用了构建了物理模型的方法，研究种群的数量变化利用了构建数学模型的方法，正确；探究酵母菌细胞呼吸理模型的方法，研究种群的数量变化利用了构建数学模型的方法，正确；探究酵母菌细胞呼吸方式设置有氧和无氧方式设置有氧和无氧2个实验组进行个实验组进行(jnxng)对比，正确；细胞器分离根据其比重不同可用差速对比，正确；细胞器分离根据其比重不同可用差速离心法，色素的分离根据其在层析液的溶解度不同导致在滤纸上的分离速率不同，用的是纸层析离心法，色素的分离根据其在层析液的溶解度不同导致在滤纸上的分离速率不同，用的是纸层析法，错误。法，错误。答案答案B第10页/共34页第十页，共33页。3.纸层析(cn x)法、同位素标记法、染色法、离心法等是生物学研究过程中常用的实验方法。下列有关说法错误的是()A.纸层析法和离心法都能达到物质(wzh)分离的目的B.用台盼蓝染色法可以鉴别细胞的死活C.验证DNA半保留复制的实验过程中要用到同位素标记法和离心法D.色素分离实验中要得到四条不同颜色的色素带需用到纸层析法和染色法第11页/共34页第十一页，共33页。解析选项解析选项A正确：纸层析法利用不同物质在同种溶液中的溶解度不同，从而正确：纸层析法利用不同物质在同种溶液中的溶解度不同，从而(cng r)实现物质的分离；实现物质的分离；离心时由于不同的物质的密度不同，可以将物质分开。选项离心时由于不同的物质的密度不同，可以将物质分开。选项B正确：用台盼蓝染色时，活细胞不会被染正确：用台盼蓝染色时，活细胞不会被染色，死细胞会被染色。选项色，死细胞会被染色。选项C正确，验证正确，验证DNA半保留复制的过程中，先后使用了同位素标记法和离心法。半保留复制的过程中，先后使用了同位素标记法和离心法。选项选项D错误：色素分离实验用到了纸层析法，但没有用到染色法，四条色素带所呈现的不同颜色是色素错误：色素分离实验用到了纸层析法，但没有用到染色法，四条色素带所呈现的不同颜色是色素本身的颜色。本身的颜色。答案答案D第12页/共34页第十二页，共33页。4.(2016湖北黄冈质检)下列(xili)有关生物学实验研究方法的叙述中，不正确的是()A.采用差速离心法将蓝藻(ln zo)的各种细胞器分离开B.预实验可以检测实验设计的科学性和可行性，以免浪费C.DNA双螺旋结构的研究和某种群数量变化规律的研究均用到了模型建构法D.孟德尔遗传规律和摩尔根果蝇眼色遗传的研究过程均用到了假说演绎法解析分离细胞器的确可采用解析分离细胞器的确可采用“差速离心法差速离心法”，然而，蓝藻作为原核细胞，其细胞内并不存在，然而，蓝藻作为原核细胞，其细胞内并不存在“各种各种”细胞器，它只有细胞器，它只有(zhyu)“核糖体核糖体”。答案答案A第13页/共34页第十三页，共33页。.高中生物学“史实(shsh)(shsh)”类考查1.(2015江苏卷，4)下列关于研究(ynji)材料、方法及结论的叙述，错误的是()A.孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法，发现了基因分离与自由组合定律B.摩尔根等人以果蝇为研究材料，通过(tnggu)统计后代雌雄个体眼色性状分离比，认同了基因位于染色体上的理论C.赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料，通过(tnggu)同位素示踪技术区分蛋白质与DNA，证明了DNA是遗传物质第14页/共34页第十四页，共33页。D.沃森和克里克以DNA大分子为研究材料，采用X射线衍射的方法，破译了全部密码子解析A项正确：孟德尔采用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两条基本规律；B项正确：摩尔根等用果蝇杂交实验证实了基因在染色体上；C项正确：赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验表明DNA是遗传物质；D项错误：沃森和克里克构建(u jin)了DNA双螺旋模型。答案D第15页/共34页第十五页，共33页。2.(2014江苏卷，4)下列(xili)叙述与生物学史实相符的是()A.孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律B.范海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气C.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献D.赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明(zhngmng)了DNA的半保留复制第16页/共34页第十六页，共33页。解析孟德尔用豌豆作为实验材料，总结出了基因的分离和自由组合规律，通过测交实验验证解析孟德尔用豌豆作为实验材料，总结出了基因的分离和自由组合规律，通过测交实验验证了两大规律，了两大规律，A错误。范错误。范海尔蒙特基于柳枝扦插海尔蒙特基于柳枝扦插(qinch)实验，认为植物生长的养料来自水，实验，认为植物生长的养料来自水，B错误。富兰克林和威尔金斯提供了错误。富兰克林和威尔金斯提供了DNA的的X射线衍射图谱，对射线衍射图谱，对DNA双螺旋结构模型的建立做出双螺旋结构模型的建立做出了贡献，了贡献，C正确。赫尔希和蔡斯用正确。赫尔希和蔡斯用35S和和32P分别标记分别标记T2噬菌体的蛋白质和噬菌体的蛋白质和DNA，证明了，证明了DNA是是遗传物质，遗传物质，D错误。错误。答案答案C第17页/共34页第十七页，共33页。本类题目难度不大,但却容易失分，其原因在于“记忆不准确，搭配错乱”。解答本类题目，唯一的方法是广泛而准确记忆、归纳教材中重要生物学事件及相关科学家名字(mng zi)、重要成果或研究方法与时代背景。第18页/共34页第十八页，共33页。高中教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳高中教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳必修必修1(16条条)列文虎克列文虎克用自制显微镜发现细胞用自制显微镜发现细胞施莱登和施旺施莱登和施旺建立建立“细胞学说细胞学说”欧文顿欧文顿用用500多种化学物质进行膜通透性实验多种化学物质进行膜通透性实验膜是由脂质构成的膜是由脂质构成的罗伯特森罗伯特森电镜下观察细胞膜看到暗电镜下观察细胞膜看到暗亮亮暗三层结构暗三层结构(jigu)，将细胞膜描述为静态的统一，将细胞膜描述为静态的统一结构结构(jigu)桑格和尼克森桑格和尼克森提出细胞膜流动镶嵌模型提出细胞膜流动镶嵌模型第19页/共34页第十九页，共33页。巴斯德酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(cnzi)(cnzi)(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精) )毕希纳将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶萨姆纳提出并证明酶是蛋白质切赫和奥特曼发现少数RNARNA也具有生物催化功能恩格尔曼用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2O2及光合作用需要光普利斯特利植物可更新空气英格豪斯植物只有绿叶才能更新污蚀的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功梅耶植物在进行光合作用时，光能转换成化学能储存起来第20页/共34页第二十页，共33页。萨克斯光合作用的产物除O2O2外还有淀粉( (叶片产生淀粉需光) )鲁宾和卡门用18O18O分别(fnbi)(fnbi)标记H2OH2O和CO2CO2证明光合作用释放的O2O2来自H2OH2O卡尔文用14C14C标记14CO214CO2证明CO2CO2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径 卡尔文循环：14CO214C3(14CH2O)14CO214C3(14CH2O)第21页/共34页第二十一页，共33页。必修必修2(13条条)孟德尔孟德尔用豌豆作遗传材料，利用假说用豌豆作遗传材料，利用假说演绎法提出基因分离定律和基因自由组合定演绎法提出基因分离定律和基因自由组合定律律(关注孟德尔成功四大原因关注孟德尔成功四大原因)萨顿萨顿用类比推理法提出基因在染色体上用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说关注假说演绎法与类比推理法差异演绎法与类比推理法差异)摩尔根摩尔根用假说用假说演绎法证明基因在染色体上演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料用白眼雄果蝇作遗传材料)道尔顿道尔顿第一个提出色盲问题第一个提出色盲问题(wnt)格里菲思格里菲思通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型菌中含有某种型菌中含有某种“转化因转化因子子”第22页/共34页第二十二页，共33页。第23页/共34页第二十三页，共33页。英国遗传学家缪勒用X X射线照射果蝇，发现突变率大大提升拉马克第一个提出进化学说( (中心思想(zhn xn s xin)(zhn xn s xin)：用进废退、获得性遗传) )达尔文自然选择学说( (四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存) )第24页/共34页第二十四页，共33页。必修必修(bxi)3(10条条)贝尔纳贝尔纳内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节坎农坎农内环境稳态是神经调节和体液调节的结果内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观点：内环境稳态调节机制为神经现代观点：内环境稳态调节机制为神经体液体液免疫调节免疫调节)沃泰默沃泰默促胰液素分泌只受神经调节促胰液素分泌只受神经调节斯他林和贝利斯斯他林和贝利斯促胰液素可存在促胰液素可存在“化学调节化学调节”(并命名该调节物为并命名该调节物为“激素激素”)达尔文达尔文植物向光性实验，验证金丝雀植物向光性实验，验证金丝雀 草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种某种“影响影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快造成单侧光下背光面比向光面生长快第25页/共34页第二十五页，共33页。鲍森詹森胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的温特胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的( (并将该物质命名为“生长素”) )高斯证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系美国生态学家林德曼对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现(fxin)(fxin)能量流动两大特点：能量流动是单向的、能量在流动过程中逐级递减第26页/共34页第二十六页，共33页。1.(2016四川成都外国语学校(xuxio)检测)下列有关科学家的科学发现和所利用到的实验方法都正确的是() 科学家科学发现实验方法A沃森、克里克DNA的半保留复制假说演绎法B沃森、克里克DNA的双螺旋结构物理模型建构法C艾弗里格里菲斯提出的“转化因子”是DNA而不是蛋白质噬菌体侵染细菌实验D摩尔根基因和染色体存在明显的平行关系类比推理法第27页/共34页第二十七页，共33页。解析解析DNA半保留复制并非沃森研究内容；提出半保留复制并非沃森研究内容；提出DNA为转化因子的应为艾弗里的肺炎双球为转化因子的应为艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验；萨顿用类比推理法指出菌体外转化实验；萨顿用类比推理法指出(zh ch)基因和染色体存在明显的平行关系。基因和染色体存在明显的平行关系。答案答案B第28页/共34页第二十八页，共33页。2.(2015河南洛阳一模)下列有关科学实验及方法(fngf)的叙述，正确的是()A.达尔文的实验证明了胚芽鞘的向光性生长确实是某种化学物质引起的B.林德曼研究生态系统的能量流动特点，运用定量分析法C.桑格和尼克森提出生物膜的流动镶嵌模型(mxng)，运用电镜观察法D.艾弗里利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用同位素标记法解析达尔文实验并未证明向光性生长由“化学物质”引起，A错误；林德曼研究生态系统的能量流动特点，运用定时定量分析法，B正确；桑格和尼克森提出生物膜的流动镶嵌模型(mxng)，运用荧光标记法，C错误；艾弗里利用肺炎双球菌研究遗传物质时，没有运用同位素标记法，用的是物质分离技术和细菌培养技术，D错误。B第29页/共34页第二十九页，共33页。3.下面提及的科学家实验(shyn)中有精心设置对照(或对比)实验(shyn)的是()达尔文提出了以自然选择学说为中心的生物进化理论鲁宾和卡门证明了光合作用释放(shfng)(shfng)的氧全部来自水赫尔希和蔡斯证明了在噬菌体中DNADNA是遗传物质艾弗里证明了促使R R型菌转化成S S型菌的物质是DNADNA沃森和克里克提出DNADNA分子双螺旋结构模型萨克斯利用绿色叶片研究光合作用产物之一是淀粉A.A. B.B.C.C. D.D.第30页/共34页第三十页，共33页。解析达尔文提出自然选择学说是在大量观察和总结的基础上，没有对比实验，所以错误。鲁宾和卡门运解析达尔文提出自然选择学说是在大量观察和总结的基础上，没有对比实验，所以错误。鲁宾和卡门运用同位素标记法标记水中的氧和二氧化碳中的氧，证明了氧气来自水中的氧，故正确。赫尔希和蔡斯运用用同位素标记法标记水中的氧和二氧化碳中的氧，证明了氧气来自水中的氧，故正确。赫尔希和蔡斯运用同位素标记法分别标记蛋白质和同位素标记法分别标记蛋白质和DNA，证明了，证明了DNA是遗传物质，所以正确。艾弗里运用分别提纯是遗传物质，所以正确。艾弗里运用分别提纯S型菌的型菌的各种物质，证明了各种物质，证明了DNA是遗传物质，所以正确。沃森和克里克提出是遗传物质，所以正确。沃森和克里克提出DNA分子双螺旋结构模型是在衍射图等分子双螺旋结构模型是在衍射图等科学家的基础上得出的，所以错误。萨克斯利用一半科学家的基础上得出的，所以错误。萨克斯利用一半(ybn)光照一半光照一半(ybn)遮光证明了光合作用产物之一遮光证明了光合作用产物之一是淀粉，所以正确，故是淀粉，所以正确，故A正确，正确，B、C、D错误。错误。答案答案A第31页/共34页第三十一页，共33页。4.下列是有关著名科学家通过研究取得(qd)重要理论成果的叙述，正确的是()A.虎克(R.Hooke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞(xbo)”，建立了细胞(xbo)学说B.坎农通过研究细胞(xbo)内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念C.摩尔根对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上D.韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞(xbo)培养成了成熟个体，证明了哺乳动物细胞(xbo)具有全能性第32页/共34页第三十二页，共33页。解析虎克只是在显微镜下观察解析虎克只是在显微镜下观察(gunch)到了木栓组织，发现到了木栓组织，发现“细胞细胞”，细胞学说是施莱登和施旺提出的。，细胞学说是施莱登和施旺提出的。坎农提出了内环境稳态的概念，但不是通过研究细胞内基因的表达提出的，细胞内基因的表达是众多科学家坎农提出了内环境稳态的概念，但不是通过研究细胞内基因的表达提出的，细胞内基因的表达是众多科学家研究的结果。摩尔根对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了控制果蝇眼色的基因位于研究的结果。摩尔根对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了控制果蝇眼色的基因位于X染色体上。韦尔穆特在染色体上。韦尔穆特在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，只能说明哺乳动物体细胞的细胞核具有全能性。体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，只能说明哺乳动物体细胞的细胞核具有全能性。答案答案C第33页/共34页第三十三页，共33页。