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课题课题一锯、锂长方体班级机电11授课日期2012年10月16日课时2课型新授教学媒体移动投影仪教学目标1、能够正确识读锤子零件图，学会如何分析零件图的加工 工艺；2、巩固提高锯削技能和平面锂削技能；游标卡尺、千分尺、 刀口形直尺等常用量具的测量方法；3、掌握面的加工步骤并进行锯、锂长方体一面；4、培养吃苦耐劳精神，养成安全操作、文明生产的职业习 惯；培养同学之间沟通交流和团结协作的能力，进一步培 养学生学习知识的兴趣。5、引导学生主动探究学习方法，培养学生解决问题的能力重点难点重点：1、零件图的加工工艺分析；2 、熟练锯削技能和平面锂削技能；难点：1、加工工艺分析；2 、学生分析研究问题的启迪；教材分析钳工基本技能项目教程课程选用机械工业出版社出版 的，是机电专业学生的一门必修课，主要使学生掌握钳工 各项基本技能及与之相关的工艺知识，提高学生的动手操 作能力及工艺分析能力。本教材以国家职业标准为依据， 岗位能力为基础，根据职业学校的培养目标，遵循理论与 实践相结合的原则，以典型练习课题为主线，强调了钳工 基本操作技能训练的科学性、规范性。本教材中项目一一 加工小锤子，教学对象为机电专业一年级学生，该课题 是在学生学习了基本操作技能课题的基础上进行的，通过 本课题的学习使学生对已学基本操作技能得到进一步的巩 固与提咼，也为学生学习加工正八边形、制作V形块等项目奠定了知识和技能的基础.加工小锤子这一项目在整个 教材中属基本技能综合练习课题.学生情况分析学生已有的专业知识有：锂削基本知识、锯削的基本知识、 划线方法、量具测量方法（游标卡尺、千分尺、刀口形直 尺）等。 在前面学习了专业基本知识后，本次课在这基础 上进行了提升，学习如何做工件，在做工件前需要对工件 的加工工艺进行分析，由于学生对机械制图有一定的掌握， 所以在识图方面没有太大的问题，但在分析图时会有困难， 需要对他们进行引导。教学设想1。理实一体教学情境：将移动投影仪安排在钳工实训基地 内,可穿插进行理论学习与技能训练。2。任务与问题引导情境：通过互联网利用视频短片、实 物展示，使学生了解锤子的构造、用途，引入项目和任务。 在任务实施过程中，不断创设问题情境，让学生查询相关理 论，运用理论解决实际问题，实现“做中学、做中教”。3。小组合作学习情境：将学生分成若干学习小组，各组成 员基础知识与动手能力既有个体区分、又相互捆绑和影响， 形成相互关心、团结协作、进取向上的团队精神.4。阶段学习评价：学生自评、小组互评教学过程第一课时I、导入：观看视频、观察实物，阅读知识链 接“锤子用途与结构,了解锤子的构造 及用途。（教师引领学生观看互联网上的视频以 及实物.）H、讲授新课课题一锯锂长方体任务一、识读锤子零件图【读一读】识读锤子零 件图，书面列出 锤子的加工内 容。（教师投影“锤 子零件图,巡回 指导.）【说一说】在组内和全 班陈述锤子的加 工涉及到哪些知 识和技能。毛坯材料fl-神1* 1X- 1毛坯为30mm 100mm的圆钢（两端为车削面，无需加工）材料为45钢，（优质碳素结构钢）注：45钢：表示含碳量为0。45%的优（教师引 导，并在学生陈 述的基础上加以 归纳.）【问一问】根据一段网 上操作人员的划 线短片复习提问 各划线工具的使 用方法。【议一议】问题：划线 时有哪些注意 点?八、（教师组织 学生讨论，并在 学生讨论的基础 上分别介绍划线 注意事项）质碳素结构钢。任务二、准备加工所需工量具及巩固其使用方法1. 加工零件所需的工具（1）划线工具【议一议】 根据一段网上操 作人员的锯、锂 短片提问：锯削、 锂削操作方法？（教师提出问 题，复习所学基 本技能）a.平板b.v形铁C。样冲d.高度游标卡尺(2 )锯削工具手锯：锯弓和锯条(3)锂削工具各种锂刀2.加工零件所需的量具(1) 游标卡尺(2) 千分尺的使用(3) 直角尺测量前：将测量面擦干净，减少磨损； 使用时：不要和其他工、量具放在 起； 使用完毕：及时涂油。任务三、工艺分析(1 )毛坯 尺寸30mM 100mm两端面为车削表面。(2) 工艺步骤两个侧面的加工工序(如图2-14)【做一做】复习并巩固 游标卡尺、千分 尺等量具的测量 方法。(教师打出 投影并举例如 16mm 25。45mm 42。68mm 学生 练习操作并测 评.)【写一写】阅读“确定 加工方案的常用 方法”,根据锤子 零件图写出加工 工序和具体加工 方案并测评。【议一议】先在组内讨 论加工方案，然 后选派代表在全 班交流,根据知 识链接“工艺方 案优选的基本要 求”,优选加工方 案。图214加工步骤 毛坯放置在V形铁上，用高度游标 卡尺划第一加工面的加工线，并打 样冲眼。第一加工面的画线高度h计算方法：1. 把毛坯放置在V形铁上用游标 卡尺测出毛坯最高点的高度植 H;2. h=H-（毛坯的半径一长方体高度的一半）二H-（30/2 20/2）= H 5；3. 由数学知识可得h=30/2mm+20/2mm=25 锯削第一个平面 锂削第一个平面 工件放置在平板上，并以第一面靠住（教师巡回辅 导、参与小组讨 论,组织全班讨 论，进行点评和 归纳，确定最佳 方案.课后把最 佳加工方案在班 级QC群共享）V形铁,用高度游标卡尺划第二加工面得加工线，打样冲眼。 锯割第二个平面 锂削第二个平面 工件放置在平板上，用高度游标卡尺 划第二、第四加工面的加工线，并打样 冲眼。 锯削、锂削第三个平面 锯削、锂削第四个平面注意：每个面得加工都应按照先划线， 再锯削，最后锂削的步骤.第二课时（加工操作和评价实施时间见学案）任务四、加工操作根据以上加工工艺进行加工长方体第一面，并注意经常检测。任务五、评价1。学生自评（100分）根据锤子阶段性项目一一锯、锂长方体测评表自评2. 小组互评（100分）根据锤子阶段性项目-锯、锂长方体测 评表互评组内成员分工： 全部进行加工操 作，同时注意安 全操作，认真观 察,相互提醒并 做好互评记录. 以下各阶段分工 方法相同.（教师巡回指导， 对于锯锂方法有 误的学生进行纠 正并做好示范及 记录.）（教师在学生自 检与评价的过程 中进行巡视，适 当参与和指导小 组评价，及时了 解各组评价情 况。并通过家校 路路通把每位学 生的测评成绩发 给家长）皿、课堂小结（10分钟）本次课主要练习锯锂，分析加工工艺过 程。W、作业布置（5分钟）1. 写出锯、锂长方体的工艺步骤2. 通过班级QC群每人发给我一份本次 加工操作中的体会3. 预习制作锤子的后续加工工序1. 视频短片http :2. 钳工工艺学（第四版）中国劳动社会保障出版社3. 制作学案学案如下：资源开发锤子阶段性项目一一锯、锂长方体测评表分类项目项目实施时间（分）检测办法项目 分值（分）实际得分（分）基本 知识 技能测评游标卡尺测量方法第一课时（10）用卡尺分别移 动到老师所给数值16mm 25.45mm 42。 68mm判断正确度15锯削操作方法及姿势与锯削操作同步观察锯削姿势10锂削操作方法及姿势与锂削操作同步观察锂削姿势10各加工艺分析第一课时（15）检杳加工工序和具体加工方案10划第一加 工面的加 工线（线 条清晰） 并打样冲 眼3第一加工面的 加工线检查划 线位置和清晰 度,样冲点的 位置10工步骤测评锯削第一个平面7检查锯条装 夹,被锯削的 第一个平面是 否倾斜20锂削第一个平面10检查锂刀的握 法，被锂削面 是否水平（用 90度直角尺）20去毛刺3用刮刀去除5检杳7学生自评小组互评教学反思我反思了一下本次课教学过程，当中存在不足和收获， 下面是我的一些想法：不足之处一：锯、锂基本姿势动作定型不稳定。无论 是锯削还是锂削，都不能长时间保持规范操作。不规范姿势 会导致锂削时平面出现凹陷或凸起，倾斜等缺陷；同样有可 能导致锯削时会锯得歪歪斜斜，这些都是应该杜绝出现的。 下次的教学过程当中应该反复及即时纠正学生基本姿势， 并请小组同学互相提醒。不足之处二：吃苦耐劳毅力不足.现在大多数孩子家庭 里只有一个孩子，全家都拿他当宝贝，从小就被宠坏了。 有的学生刚开始的时候做一会儿就喊苦喊累，不愿意做下 去，找机会偷懒。但一项技能在完全掌握前的训练是很枯 燥和劳累的，不坚持，不吃苦根本不可能达到技能水平要 求。我认为除了在下次课要加强吃苦耐劳精神的宣扬，还 要对他们进行明确学习目的的教育，很多学生还是认为钳 工毫无用处,对他们将来的数控技能学习没有帮助， 这个错 误观念有待改正.本次课收获之处：在前面学习了基本的锯锂方法后， 本次课在这基础上进行了提升，学习如何做工件，在做工 件前需要对工件的加工工艺进行分析，由于学生对机械制 图有一定的掌握，所以在识图方面没有太大的问题，但在分 析图时会有困难，需要对他们进行引导。我利用互联网通 过视频短片、实物展示，使学生了解锤子的构造、用途， 引入项目和任务，展现信息化在课堂教学中的应用。 在任务 实施过程中，不断创设问题情境，让学生查询相关理论， 运用理论解决实际问题，实现“做中学、做中教.课后通过 班级QQ群每人发给我一份本次加工操作中的体会，使我及 时了解到每位学生的学习情况及困难，并通过家校路路通 把每位学生的测评成绩发给家长，使家长及时了解孩子的 学习情况。板书设计一、识图并分析二、加工工序1。划第一加工面的加工线（线条清晰）并打样冲眼，锯、锂 第一加工面2。划相邻两侧面的加工线并锯、锂相邻两侧面3。划第四个面的加工线并锯、锂第四个面4。去毛刺三、加工长方体第一面四、填写锤子阶段性项目一一锯、锂长方体测评表
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