2021-2022年一年级音乐上册 快快跑 1教案 湘教版

2021-2022年一年级音乐上册 快快跑 1教案 湘教版教学内容1.演唱快快跑 2.欣赏骑竹马 教学目标 1用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲快快跑。 2能选用打击乐为钢琴独奏曲骑竹马即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。 3在参与集体舞的活动中，让孩子们学会与他人协调配合。 教学重点 1.让孩子们在玩玩乐乐中，学习音乐，感受音乐，表现音乐。 2.在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。 教学难点 用欢快的情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。 教学课时 两课时 教学准备 多媒体 第一课时教学过程： （一）组织教学。 师生问好，安定情绪 （二）新课教学。 1.导入。 师：小朋友，你们骑过马吗？ 生： 师：这节课，老师就带领你们去骑马吧？ 2.老师范唱。 3.学生随琴模唱旋律。 4.朗读歌词。 边朗读边做动作。 5.随琴分句学唱歌词。 6.完整演唱歌曲。 演唱时，要以声带情，速度以适中为宜，切勿过快，过快会影响发声的自然和吐字的清晰。尤其是第二乐句： 2 27 5 5 53 1 2 27 5 5 53 1 跳过 岩石跳过山包不要 累坏不要摔倒 教师带领孩子们按曲调的节奏将歌词朗诵几遍，再用轻巧而富有弹性的声音演唱。 7.律动表现。 （1）引导学生按歌词表现。 （2）分组比赛，看哪一组表现的最好。 8.评价。 看学生能否用欢快的情绪背唱歌曲，并保持咬字、吐字的敏捷清晰。 (三)结束课业。 第二课时教学过程： （一）组织教学。 师生问好，安定情绪。 （二）复习旧歌快快跑。要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。 （三）学跳集体舞。 1.先从学习舞步入手熟悉音乐。 方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作。快快跑曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾”的声音来代替。 跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。 骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。 2.集体舞快快跑设计之一： 教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。 （1）（4）小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。 （5）（8）小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。 （9）（10）小节，面向舞伴站立，递交马鞭。 （11）（12）小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始。 3.集体舞快快跑设计之二。 教室外全班同学围成三个单圈，面向圈内，每圈有一个小朋友手持马鞭在圈内，引子同舞蹈设计之一。 （1）（4）小节，邀请者用跑马步，一圈小朋友向二圈跑，二圈小朋友向三圈跑，三圈小朋友向一圈跑。如图：（多媒体） 以下各小节同舞蹈设计之一。 4.充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。 5.评价。 评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。 （四）听赏钢琴独奏曲骑竹马。 1.课前准备。 用几根一米左右长的竹竿作为“竹马”的教具。 2.看图导入（多媒体）。 你能说出图中的小朋友在干什么吗？谁愿意来学一学。 3.听曲律动骑竹马。 方法：让孩子们双腿分开跨在“竹马”两侧。左手握住“竹马”头，右手食指代“马鞭”，随着音乐的节奏，边听音乐边用“跑马步”律动。偶尔还可以跨过一些小障碍物，通过身体的运动对音乐做出反应。 4.引导模仿。 你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗？ 依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。 5.听赏评价。 能否用简单的形体动作配合音乐节奏来表现音乐情境是评价的关键。指导学生进行自评和互评。 （五）结束课业。 板书设计： 快快跑 2 27 5 5 53 1 2 27 5 5 53 1 跳过 岩石跳过 山包不要 累坏不要摔倒 附送：2021-2022年一年级音乐上册 快快跑教案 人教版教学目标 1.用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲快快跑。 2.能选用打击乐为钢琴独奏曲骑竹马即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。教学重点:在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。教学难点:用欢快的情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。第 一 课 时教学过程：一、组织教学师生问好，安定情绪二、新课教学1.导入师：小朋友，你们骑过马吗？生： 师：这节课，老师就带领你们去骑马吧。2.老师范唱3.学生随琴模唱旋律。4.朗读歌词边朗读边做动作。5.随琴分句学唱歌词。6.完整演唱歌曲。7.律动表现三、结束课业 第 二 课 时教学过程：一、组织教学师生问好，安定情绪二、复习旧歌快快跑要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。三、学跳集体舞1.先从学习舞步入手熟悉音乐。方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作。快快跑曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾”的声音来代替。跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。2.集体舞快快跑设计：教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。（1）（4）小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。（5）（8）小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。（9）（10）小节，面向舞伴站立，递交马鞭。（11）（12）小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始3.充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。4.评价评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。四、听赏钢琴独奏曲骑竹马1.看图导入（多媒体）你能说出图中的小朋友在干什么吗？谁愿意来学一学。2.听曲律动,引导模仿你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗？依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。五、结束课业