2021-2022年二年级数学下册 信息窗4国王查账教案 青岛版五年制

2021-2022年二年级数学下册 信息窗4国王查账教案 青岛版五年制教学目标：1. 通过小蜜蜂的检查使学生熟练掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。2. 进一步熟悉加减法各部分之间的数量关系。3. 培养学生认真仔细验算的良好学习习惯。教学重点：掌握加减的竖式验算。教学难点：真正理解加减法各部分之间的数量关系。教学准备：多媒体课件。教学过程：活动一：激趣导入师：上节课，我们知道了小蜜蜂们勤劳工作采花蜜，下面我们去看一下蜜蜂国王派小蜜蜂去检查蜂蜜的生产和使用的情况。多媒体课件展示信息窗图。师：请同学们仔细观察，说一说信息图里都告诉我们哪些信息？你能根据我们找到的数学信息提出数学问题吗？学生可能会回答：（1）“一共生产了多少蜂蜜？”（2）蜂蜜用掉一些后，“还剩下多少”？师把这两个问题板书在黑板上，问：你认为应该怎样来解决这个问题呢？（师指黑板上的板书“一共生产了多少蜂蜜”？学生回答，师根据学生回答，板书横式和竖式。）活动二：探究加法的验算方法。师：现在，如果你是蜂王派出的小蜜蜂，你想检查什么呢？学生可能会回答：（1）检查一下小蜜蜂算的“一共生产了891克”对不对。（2）我想检查一下蜂蜜用掉一些后，“还剩下多少”，那个小蜜蜂算的对吗？师：是呀，小蜜蜂也有这些疑虑。可是该怎么证明呢？你能帮它想个办法吗？学生在小组内讨论。让学生代表发表组内意见。可能会说的几种方法：（1）从一共891里面减去573，看看等不等于318。（2）从一共891里面减去318，看看等不等于573。（3）把一队和二队生产的数倒过来再加一遍，看看，也就是用竖式算算318加573是不是也等于891。师根据学生回答板书竖式，并在两个竖式之间写上“验算”两个字。说明那就是加法算式的验算，并强调带验算的竖式的书写格式。让学生在练习本上练习写一写。带领学生小结一下加法算式的验算方法：可以用交换两个加数的位置，再加一遍，看看结果是否一样？也可以用和减去一个加数，看看是不是等于另一个加数，这两种方法来验算。练习382+267=，先列竖式计算，再验算。先让学生在本上自己做一做，再请一位学生到黑板上板演，然后集体订正。活动三：探求减法验算方法。师：“我们帮小蜜蜂检查了生产情况，下面我们再来看看怎样帮小蜜蜂检查蜂蜜的使用情况吧！”师板书891-264=，并让一名学生说怎样竖式计算，师随学生的回答板书竖式。师：我们采用什么方法能演算一下我们的竖式计算是否正确呢？学生发表见解，可能会有下面的几种方法：（1）264+627，看是否等于891（2）627+264，看是否等于891（3）891-627，看是否等于264师根据学生回答板书竖式，并在两个竖式之间写上“验算”两个字。说明这就是减法算式的验算，并强调带验算的竖式的书写格式。让学生在练习本上练习写一写。带领学生小结一下减法算式的验算方法：可以用被减数减去差，看看等不等于减数？也可以用把减数和差加起来，看看是不是和被减数完全一样，这两种方法来验算。师小结：我们通常情况下一般采用“加法用减法验算，减法用加法来验算”的方法。我们计算时一定要养成验算的好习惯。活动四：谈收获。让学生起来说一说，通过这节课的学习，都学到了哪些新知识，你的表现如何呢？附送：2021-2022年二年级数学下册 信息窗5美好回忆教案 青岛版五年制教学目标：1. 会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 2. 提高学生的计算能力。3. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重、难点：理解口算的算理，掌握口算方法，能正确地进行计算。教学准备：口算卡片、多媒体课件。教学过程：活动一多媒体出示：信息窗5的情境图师：同学们，我们手拉手活动进行完后，大家一起回忆了自己见到的一些情景，让我们一起来看一下，在我们的回忆中包括了哪些数学信息？（课件展示）师：你看到了什么？（多媒体展示四幅画面）学生仔细观察画面，找出数学信息，进行交流。学生可能找的数学信息包括：第一候车室1200人，第二候车室800人。白羊50只，黑羊120只。运动会：老年组500人，中年组1400人，青年组xx人。鲤鱼300尾，鲢鱼400尾。师：你能提出什么问题？学生交流自己提出的问题，师板书有价值的问题：1. 一共养了多少尾鱼？2. 鲤鱼比鲢鱼少多少尾？3. 第一候车厅比第二候车厅多多少人？活动二：师：同学们提出了这么多的问题，我们先来解决“一共养了多少尾鱼？”好吗？师：要解决这个问题必须要知道哪些信息呢？学生交流：鲤鱼300尾，鲢鱼400尾。师：怎样列算式？生答，师板书：300+400=？师：怎样算出得数呢？生先自主探索，再分小组合作交流后，全班交流口算的方法。（学生可能说：1. 3个百加4个百是7个百，7个百是700。2. 3+4=7，300+400=700。3. 个位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，300+400=700。师：我们再来解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾？”这个问题，好吗？如果学生没有想到对于计数单位的各数相加进行口算的方法，师要进行引导，为学整千数加减整百数的口算做铺垫。）活动三：做在书上绿点子下面。学生独立思考后计算，指名学生板演，然后全班交流。交流时，重点让学生说清口算的方法。练习： 800+500= 400-100= 700-300= 100+300= 1000+5000= 9000-5000= 80+30= 70+90=交流时，让学生说清自己的口算方法。活动四：解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人？”的问题。学生先独立思考，有问题时求助于其他的同学。分小组进行交流。在众多的方法中，引导学生了解其中，这样的一种方法：12个百减去8个百是4个百，也就是400。活动五：师：其余的问题你能自己解决吗？1400+900= 8000+600= 1100-700= 4600-600=学生自主解决提出的其它有关的问题。师：介绍一下你解决问题的方法好吗？学生交流。练习：xx+800= 250-80= 400+6000= 1200-600= 活动六：师：通过本节课的学习，你有什么收获？