2021-2022年二年级数学下册 买电器 4教案 北师大版

2021-2022年二年级数学下册 买电器 4教案 北师大版教学目标：1. 探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2. 结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会生活与数学的密切联系。3. 初步培养学生探索、交流、合作的能力。4. 初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学过程：一、创设情境，谈话引出课题展示羊村画面，谈话引出课题。师：小朋友们，认识它们吗？快和它们打声招呼吧！咦，最聪明的喜羊羊哪儿去啦？原来它去商场买电器了，咱们也去瞧瞧吧！羊羊们买了哪些电器？喜羊羊说，它买洗衣机花了5个100元，你能猜出洗衣机的价钱吗？电视机的价钱是一个三位数，百位是8，其它位是0，它是多少钱？电风扇呀最便宜，它花了羊羊们2个100元。电冰箱的价钱是一个整十数，在900元和1000元之间，猜猜看。二、提出数学问题，自主探究算法1. 多角度提问题，有选择地板书师：看着这些数学信息，你能提什么数学问题？生：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？ （把数学问题归类）师：小朋友们提问题的积极性可真高，来不及说的小朋友一会儿写在书上老师再来看。2. 动手操作“明理”，数学交流“知法”出示例题，学生明确任务。师：我们先来看看懒羊羊遇到的问题吧：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？谁来读一读这个问题？你们能帮助懒羊羊吗？一生列示：5008001300（元）师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和你的同桌交流交流。方法：数钱：先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，也就是1300元。方法：用计数器。（请学生上台演示）方法：用凑整千的方法，把500拆成200和300，8002001000，10003001300。方法：800就是8个百，500就是5个百，8个百加上5个百就是13个百，也就是1300。 （把方法在黑板上罗列出来）师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，可真了不起，不管用什么方法口算，其实都是“把相同数位上的数相加减”，这就是我们今天学习的新内容：整百、整十数加减法的口算，就是把相同数位上的数相加减。师：学习了新内容，咱们赶紧来接受羊羊们的挑战吧！（试一试的题目）三、形成口算技能，养成细心的习惯1. 独立完成题卡，养成细心习惯670600 730500 1800200 67060 730500 1800200（请学生上台做题，问：口算时我们该注意些什么？第一排注意相同数位要对齐，后几个注意运算符号。）2. 课堂作业第二题学生先做，后对题，思考：你发现了什么？四、灵活解决问题，兼用估算策略师：最近老师上街看中了几样东西，可老师只存了xx元钱，买什么好呢？（先同桌合作，动笔在本子上写一写，再反馈）五、人人学会反思，“评价”生成“资源”这节课我们学了什么新内容，你有什么收获？附送：2021-2022年二年级数学下册 买电器1教案 北师大版教学目标 1.让学生结合具体情景提出问题和解决问题，发展学生提出问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 2. 探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法，并能正确计算。 教学重难点 掌握整百、整十数的口算方法。 学生状况分析 我班的学生来自城市，对各种电器非常熟悉，而且大多数学生都有和家长一起逛家电商场的经历。这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺。所以，这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。 教学设计 (一) 创设情境师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗?请看，商场里面有许多的电器。(教师在黑板上贴出洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。)(二) 猜价钱师：同学们，每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。1. 洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)2. 电冰箱的价钱是由1个千和2个百组成的。(1200元)3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)4. 电风扇的价钱是1个三位数，它的百位是1，十位是6，个位是0。(160元)(教师说一个、学生猜一个，并把价钱写在对应图片的下面。)(没有直接告诉学生每种电器的价钱，而是用猜一猜的形式出现，激发了学生的兴趣，同时复习了数的认识的知识。) (三) 提出问题，解决问题师：同学们，根据这些信息，你能提出什么数学问题?生：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱?(500+800)师：怎样计算500+800，你有什么好的方法呢?请在小组内交流各自的算法。生：(1)800+2001000，1000+3001300；(2)500+5001000，1000+3001300；(3)用计数器拨出500，再加上800，就是1300。师：你还能提出什么数学问题?生：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?(教师板书学生的问题。)师：这个问题该如何解决?生：1200+800。师：这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。生：(1)200+8001000，1000+1000xx；(2)在计数器上先拨出1200，然后加上800，就是xx。师：这两种方法都很好，能够很快地算出得数。师：你还能提出什么数学问题? （四）发散性训练 1.练一练1。 （1）学生独立完成课后练习题1。 （2）选一个小组开火车说结果。 2.练一练2。 生独立完成后教师提问：你是怎么比较的？ 仔细观察两边的算式，你发现了什么秘诀？给同学们说一说。 3.射击场上的教学。 怎样才能打中呢？ 教师提问：你还有不同的填法吗？试一试。如果能很快地填入不同的数，你有什么好办法？