9059学前教育心理学复习大纲设计

(9059)学前教育心理学复习大纲、样题及答案第一部分复习大纲第一章学前儿童心理学的对象和任务一、知识点1、学前心理学的研究对象。2、学前心理学的基本任务。3、研究学前心理学的意义。二、重难点1、儿童心理学产生的标志。2、学前儿童的范围。第二章学前儿童心理学的研究方法一、知识点1、研究学前儿童心理的基本原则。2、学前儿童心理研究的基本类型。3、研究学前儿童心理的具体方法。二、重难点1、纵向研究和横断研究、整体研究与分析研究、差异研究、相关研究及因果研究，及其相互关系。2、观察法的抽样方式。3、使用实验法应注意的一些问题。第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征一、知识点1条件反射的出现心理的产生。2手眼协调动作发展的阶段。3.1岁以后学前儿童使用工具的发展阶段。4.3、4岁儿童心理发展的特点。4.4、5岁儿童心理发展的特点。5.5、6岁儿童心理发展的特点。1. 二、重难点条件反射的建立及其意义。2. 儿童心理发生的标志。3. 独立性出现的时间及其意义。1. 第四章学前儿童感知觉的发展一、知识点感知在个体心理发展中的作用。2. 学前儿童感知发展的趋势。3. 学前儿童触觉发展的基本阶段。4. 学前儿童深度知觉的发展状况。5. 幼儿观察能力发展的特征。二、重难点1学前儿童感知发展的趋势。2学前儿童感知发展的基本阶段。3幼儿触觉发展的先后顺序。4视觉悬崖装置与幼儿距离知觉发展的关系。1. 第五章学前儿童注意的发展一、知识点定向反射的发生以及意义。2. 新生儿选择性注意发展的基本状况。3. 幼儿无意注意、有意注意的发展状况。4. 客体永久性现象发生及其意义。1. 二、重难点定向反射的发生及其意义。2. “客体永久性”的发生时间及其意义。第六章学前儿童记忆的发展、知识点1学前儿童记忆发生的时间和指标。2学前儿童记忆发展的趋势。3学前儿童记忆策略及元记忆的发展。4学前儿童有意记忆、无意记忆及形象记忆和语词记忆的发展。1. 二、重难点学前儿童记忆发生的时间和指标。2. 学前儿童记忆发展的趋势：记忆容量、提取方式、工作记忆的变化。3. 学前儿童记忆策略的类型。4. 学前儿童元记忆的发展。第七章学前儿童表象与想象的发展1. 、知识点表象在学前儿童心理发展中的作用。2. 学前儿童表象发生的时间、准备及表现。3. 幼儿想象的特征。4. 幼儿最初想象的特点。5. 幼儿想象发展的基本进程。6. 幼儿想象发展的趋势。1. 二、重难点表象发生的时间及其表现。2. 幼儿想象发展的趋势幼儿创造性想象发展的特点。第八章学前儿童思维的发展1. 、知识点学前儿童思维发生的时间和标志。2. 学前儿童思维发展的趋势。3. 皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论。4. 学前儿童分类能力的发展。5. 幼儿掌握数概念的特点。6. 学前儿童判断发展的特点。7. 幼儿推理发展的水平和一般趋势。1. 二、重难点学前儿童思维发展的基本趋势。2. 皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论。3. 学前儿童判断发展的特点。4. 学前儿童推理发展的一般趋势。1. 第九章学前儿童言语的发展一、知识点学前儿童言语发展的阶段。2. 学前儿童语音形成的阶段。3. 幼儿语音发展的特点。4. 学前儿童句型发展趋势。5. 学前儿童语句结构的变化趋势。6. 学前儿童口吃的原因及矫正。1. 二、重难点学前儿童言语发展的阶段。2. 学前儿童句型的发展趋势。3. 学前儿童语句结构的变化趋势。4. 学前儿童口吃的原因及其矫正。1. 第十章学前儿童情绪的发展一、知识点情绪对学前儿童心理发展的作用。2. 儿童原始情绪的发生与发展。3. 布里奇斯情绪分化理论的基本观点及内容。4. 学前儿童情绪和情感发展的一般趋势。5. 幼儿恐惧分化的阶段。6. 学前儿童依恋的类型及其发展。1. 二、重难点布里奇斯情绪分化理论的基本观点。2. 学前儿童情绪和情感发展的一般趋势。3. 学前儿童依恋的类型及其发展。第十一章学前儿童个性的发展1. 、知识点幼儿个性形成的开始及其主要内容。2. 学前儿童自我意识的产生。3. 学前儿童自我认识、自我评价、自我调节的发展。4. 学前儿童性别差异的表现。5. 幼儿性别概念的发展。1. 二、重难点幼儿个性形成的开始及其主要内容。2. 学前儿童自我认识、自我评价、自我调节的发展。3. 学前儿童性别概念的发展。1. 第十二章学前儿童气质、性格和能力的发展一、知识点婴幼儿气质的不同划分标准及其类型。2. 学前儿童性格的萌芽。3. 幼儿性格的年龄特点。4. 能力与知识、性格的关系。5. 学前儿童智力的发展水平和速度。1. 二、重难点巴斯的活动特性说的气质类型。2. 幼儿性格的特点。3. 学前儿童智力的发展水平和速度。1. 第十三章学前儿童心理发展的基本理论一、知识点学前儿童心理发展的趋势。2. 学前儿童心理发展的不均衡性。3. 学前儿童心理发展的年特征。4. 儿童心理发展的转折期、危机期。5. 儿童心理发展的关键期和敏感期。6. 儿童发展的最近发展区。7. 影响儿童心理发展的因素。1. 二、重难点学前儿童心理发展的趋势。2. 学前儿童发展的关键期。3. 儿童心理发展的最近发展区。第二部分样题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（C）A胆汁质的孩子B多血质的孩子C粘液质的孩子D抑郁质的孩子2、儿童刚出生时，最发达的感觉是（B）A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉3、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（D）A胆汁质的孩子B多血质的孩子C粘液质的孩子D抑郁质的孩子4、人生最早出现的认识过程是（A）A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象5、“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（C）整体性的形成B.独特性的发展C.稳定性的增长D.积极能动性的发展6、儿童容易出现对成人反抗行为的时期是（B）A.心理发展的敏感期C心理发展的稳定期7、一般能力的核心是（A.观察力B.思维力心理发展的转折期D.心理发展的关键期B）A. 注意力D.记忆力8、根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是（C）A.怕B.怒C.悲D.爱9、平时我们所说的“注视”、“倾听”、“凝神”，主要是说的（C）过程。A.思维B.记忆C.注意D.感知觉10、研究发现，幼儿辨别不同几何形体具有一定的顺序，以下哪种几何形体发展最早（C）A.长方形B.梯形C.圆形D.三角形、简答题（每题6分，共30分）1、幼儿掌握复合句有何特点?答：（1）数量较少，比例不大。（2）结构松散，缺乏连词。（3）联合复句出现较早。（4）并列复合句比例大。（5）偏正复句出现较晚。2、简述测量新生儿及幼小儿童注意的指标。答：（1）觉醒状态。（2）习惯化。（3）心率的变化。（4）瞳孔扩大。3、幼儿常见的记忆策略有哪些？答：（1）反复背诵或自我复述。（2）使记忆材料系统化。（3）间接的意义识记。4、3-4岁幼儿心理发展有哪些主要特点？答：（1）生活范围扩大。（2）认识依靠行动。（3）情绪作用大。（4）爱模仿。5、简述学前儿童情绪发展的趋势。答：（1）情绪和情感的社会化。（2）情感的深刻化和丰富化。（3）情绪的自我调节化。三、论述题（每题15分，共15分）试举例说明幼儿创造想象水平逐渐提高的具体表现。具体表现在独答：创造想象注意表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工，立性和新颖性。根据契雅琴科的研究，幼儿的创造想象可以分为6种发展水平：第一种水平，即最低水平。儿童不能接受任务，不会利用原有图形进行想象。第二种水平，儿童能在图片上进行加工，但只是粗线条，只有轮廓而没有细节。第三种水平，能够画出各种物体，已有细节。第四种水平，所画的物体包含某种想象的情节。第五种水平，根据想象情节，画出物体之间的联系。第六种水平。按照新的方式运用所提供的图形。小班幼儿的想象常常直接追随知觉形象。到幼儿晚期开始进入第六种水平。举例具体说明。四、案例分析题(每题15分，共15分)教师利在一次语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，用活动玩具猫和鱼作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具,同时伴随相关的轻音乐假如你旁听了这节课，请用感知觉规律对这次活动进行分析、评价。能强烈地答：教师能根据幼儿时期的感知基本规律，采用多种感知方式和渠道来进行教学，抓住幼儿的注意力，能取得较好的教学效果。(一) 幼儿的感知特点：(1)感知的分化日益细致。(2) 感知过程趋向组合和协调。(3) 感知过程概括化和系统化。(4)感知过程的主动性不断加强。(5) 感知过程的效率不断提高。(二) 结合案例进行阐述。