学优练七年级历史下册第15课明朝君权的加强学案新人教版新人教版初中七年级下册历史学案

明朝君权的加强一、学习目标、重点、难点学习目标1.识记明朝的建立：归纳明太祖加强君权的措施：了解靖难之役和迁都北京。2.分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。3.从概念上理解何为“八股文”并正确分析理解“八股取士”的影响。重难点重点：君主专制制度加强的目的，分析归纳明朝加强君权的措施。难点：“八股文”概念的理解，对社会的影响。二、知识概览图明朝建立：1368年初，朱元璋以应天为都城，改称南京，称皇帝，建立明朝加强君权措施中央：废丞相和中书省，由六部分理朝政明朝君权的加强地方：废行中书省，设三司政治厂卫特务机构：明太祖设锦衣卫；明成祖增设特务机构东厂；厂卫特务机构是明朝君主专制高度强化的一种表现迁都：1421年，明成祖迁都北京，加强对北方的控制实行削藩政策文化：八股取士靖难之役：明太祖死后，燕王朱棣打出“靖难”的旗号，起兵反对建文帝，史称“靖难之役”，朱棣称帝，即明成祖三、新课导引在民间流传着这样一个故事：明朝的建立者朱元璋，出身于农民，给地主放过牛羊，也做过和尚，他当了皇帝以后，有一天，他从前的一个穷朋友从乡下来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听他说得好听，心里很高兴。回想起来，也隐约记得他的话里像是包含了一些从前的事情，所以，就立刻封他做了大官。这个消息让另外一个穷朋友听到了。他心想：“同是那时候一块儿玩的人，他去了既然有官可做，我去当然也不会倒霉吧？”他也去了。和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地上满把地抓豆子吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子鲠在喉咙口，噎得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你把青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了”朱元璋嫌他太不顾全体面，等不得听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”【思考讨论】 朱元璋是一位怎样的皇帝？他是怎样建立明朝的？明朝君权又是怎样加强的？四、探究学习（一）互动探究1.在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?2.想一想，哪一种说法对呢，为什么？男孩说：“明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人才的好办法。”女孩说：“不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。”（课本第90页）（二）思维拓展 1.秦朝、元朝、明朝在地方上设立的机构各是什么?2.比较隋唐与明朝时期科举制度的不同，想想它发生了什么变化？为什么会有这种变化？3.明成祖是以藩王的身份起兵夺取帝位的，为什么还要削藩呢?五、课堂检测1.下列措施与明成祖加强君主专制统治有关的是（ ） A废除丞相 B大兴文字狱 C执行削藩政策 D设立军机处2.右边是明末清初思想家顾炎武对八股取士的评价，你认为八股取士与焚书坑儒的相同之处是( ) 为了加强思想统治 强化了中央集权统治 有利于文化的发展 摧残了文化，控制了思想 A. B C D3.如下图所示，从图一到图二政治制度的变革发生在（ ）A秦朝 B汉朝 C唐朝 D明朝4.下列有关我国古代科举制的表述错误的是（ ） A隋朝时期，科举制创立 B唐朝时期，科举制进一步完善 C.宋朝科举考试的命题范围是四书五经 D明朝科举考生的答卷分成八个部分5.中国历代王朝采取了许多措施，加强对地方的管理。据此，回答下列问题。 (1)请写出秦、西汉、元、明这四个朝代加强地方行政管理的主要措施或政治制度。秦朝：西汉：元朝：明朝： (2)小明同学想探究秦朝中央政府对地方管辖的措施，他主要应依据（ ） A影视作品 B民间传说 C史记资治通鉴 D秦始皇兵马俑6.中国古代设丞相与废除丞相的两个皇帝是（ ） A.秦始皇、明太祖 B秦始皇、明成祖C秦始皇、隋文帝 D隋文帝、雍正帝7 .阅读下列材料： 明朝洪武(明太祖朱元璋年号)年间，有一天，大学士宋濂在家中宴请宾客。第二天，明太祖问宋濂，昨天请了些什么人?做了些什么菜?喝了什么酒?宋濂如实回答。明太祖听后说：“你说的全对，没有欺骗我。”说完，拿出一张图。宋濂一看，是昨天家中宴请宾客的座位情况，不禁吓出一身冷汗。请回答： (1)监视大学士宋濂的是什么人?他们由谁直接指挥? (2)这段材料说明了明朝统治的什么特点?六、学后反思我小结：参考答案：四、探究学习（一）互动探究1.答案 有汉高祖刘邦、汉光武帝刘秀。2.答案 双方各有道理。如果仅从考试制度来看，明朝用“八股文”考试的办法，是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于死板僵硬，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容范围的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读“四书五经”，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。（二）思维拓展1.答案 隋唐在地方上设立六部。元朝在地方上设立行中书省，简称为行省或省。明朝在地方上废行省，设三司。2.答案 隋唐时期，创立并逐步完善了科举制度，通过分科考试选拔官吏，强调以才能作为选官标准的原则。科举考试中常设的主要科目有明经和进士。明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力。进士科包括策问，加试经史、杂文，后来杂文专考诗赋；策问以解决社会实际问题为目的，考查处理政事能力。明朝时期，科举考试只许在四书五经范围内命题，应考者不能自由发挥。答题必须按照八个连续的部分进行，不得违背。这种考试完全脱离现实生活，无法培养实际能力。明朝统治者实行八股取士是强化君权的手段，是统治者加强封建专制治的需要。3.答案 明成祖是以藩王的身份起兵夺取帝位的，深知王权过大对于君权的威胁，即位后就决心继续推行建文帝的削藩政策。但由于他是扮演藩王利益保护者的角色，援引祖训、打着“清君侧”的旗号起兵“靖难”的，所以在永乐元年(1403年)除将实力最为雄厚的宁王朱权徙于南昌外，对其他藩王皆赏赞有加，示之以恩，并下令恢复了被建文帝贬削的几个藩王的地位。等到自己的帝位比较巩固时，他立即以种种借口实行削藩。这样，掌握兵权的大部分藩王或被废，或被削夺护卫，已无力同君权抗衡。五、课堂检测八股之害等于禁书，而败坏人材有甚于咸阳之郊1.分析 四个选项都是加强君权的措施，A项是明太祖的措施，B、D项是清朝的措施，只有C项是明成祖加强君权的措施。故选C。2.分析 此题可用排除法，经过分析，的说法不正确，把含有的选项排除，答案为D。3.分析 从图一到图二明显的变化是，丞相这一官职由有到无，废除丞相是明朝的措施。所以答案为D。4.分析 根据所学知识可知，科举制在隋朝创立，唐代完善，到明朝规定科举考试只许在四书五经的范围内命题，答卷的文体，必须分成八个部分，称为“八股文”。 A、B、D三项都是正确的，所以答案为C。5.分析 (1)问考查的知识点是中央集权的加强，考查点是对地方的管理，根据所学的知识进行总结即可。(2)问考查史记和资治通鉴记载的年代，史记记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，资治通鉴记载了从战国到五代的历史，这两部史书都记载了秦朝的历史，所以选C项。【答案】 (1)秦朝：推行郡县制。西汉：允许诸侯王将自己的土地分封给子弟，建立较小的侯国(答“颁布推恩令”也可)。元朝：创建行省制度。明朝：废除行中书省，设立直属于中央的三司，分管民政、刑狱和军政。(2)C6.分析 秦朝建立后，秦始皇建立了一套专制主义中央集权制度，在中央设丞相、太尉、御史大夫；到了明朝，明太祖在中央废除丞相，权力分给吏、户、礼、兵、刑、工六部。所以答案为A。7.分析 本题考查了加强明朝君权的措施之一，设立特务机构。根据材料内容，判断监视宋濂的是锦衣卫，结合所学知识回答即可。【答案】 (1)锦衣卫。皇帝。(2)皇权空前加强(或实行特务统治)。