教学设计点评语（共8篇）

教学设计点评语（共8篇）第1篇：评语之教学点鉴定评语 教学点鉴定评语 【篇1：学校毕业生教学点鉴定】 学校毕业生教学点鉴定 关于印发全省技工学校毕业生实行职业技能鉴定看法的通知 不参与职业技能鉴定的技工学校、职业学校和职业中学毕(结)业生，省职业技能鉴定指导中心不予审验核发国家技术等级证书。 1、职业技能鉴定的步骤： 按规定参与职业技能鉴定的学生，应仔细填写职业技能鉴定申请表并按规定登记造册，由学校统一向省职业技能鉴定指导中心申报，支配到职业技能鉴定所(站)或经审定的鉴定单位进行技术等级考核鉴定。鉴定合格者，由职业技能鉴定所(站)或审定的鉴定单位填写职业技能鉴定审批花名册，报省劳动局核发国家技术等级证书。 2、职业技能鉴定工种和标准： 1.工种 (1)技工学校、职业学校和职业中学(含分校、技工部、教学点)所开设的专业(工种); (2)开设的综合性专业须由学校按毕业生的实习岗位自行分类确定鉴定的工种。 2.标准： (1)根据国家职业技能标准和劳动部会同各有关部委(总公司)颁布的工人技术等级标准; (2)现行工人技术等级标准的最新版本。 3、职业技能鉴定的命题及命题组织： 技工学校、职业学校和职业中学职业技能鉴定的试题库，由国家和省职业技能鉴定指导中心统一负责组建。在试题库建全之前，命题工作统一由省职业技能鉴定指导中心组织实施。 1.属通用专业(工种)范围的试题除按国家的有关规定外，均由省职业技能鉴定指导中心命题; 2.属行业(系统)特有专业(工种)，由省职业技能鉴定指导中心托付有关行业(系统)组织命题; 3.按规定进行的命题，经审查核准后均进入省职业技能鉴定指导中心组 建的职业鉴定试题库。凡按规定进行职业鉴定学校的毕(结)业生均应从试题库上提取试题。 4、职业技能鉴定的方式： 1.鉴定技术等级的应知考试，实行笔试的方式进行; 2.鉴定技术等级的应会考试，实行典型工件的实际操作的方式进行; 3.不宜干脆采纳典型工件进行鉴定的专业(工种)、应依据工人技术等级标准的要求，实行现场分析、推断、解除和解决生产过程中问题的方式或实行模拟的方式进行; 4.技术等级应知、应会考试的成果均达60分以上者为合格。 资料来源： 学习上，在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，主动参与辅导，按时完成课程作业，刚好通过各种渠道与老师沟通，获得学问。在思想上，我明礼诚信、爱国遵守法律、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有剧烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。工作上，我爱岗敬业，任劳任怨，踏实肯干仔细负责，受到了同事和领导的确定。在以后的工作和学习中，本人将接着保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成果。 二年多的高校生活,使自己的学问水平,思想境界,工作实力等方面都迈上了一个新的台阶。即将告辞电大,踏上社会征途的时候,我整军待发,将以饱满的热忱,坚决的信念,高度的责任感去迎接新的挑战,攀登新的高峰。 教学点鉴定 该生在学习期间，自觉守纪，努力学习，仔细完成各项学习任务，在校期间修完全部课程，成果合格，符合毕业条件。 【篇3：毕业生鉴定表】 成人高等教化毕业生鉴定表 姓名 专业 年级 学 号 学习形式及层次 教 学 点 第2篇：教学设计评语 教学设计评语 本文是关于教学设计评语，仅供参考，希望对您有所帮助，。 一、该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感看法与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节胜利的课 二、该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 三、撰写教案普遍比较仔细。 四、教案规范、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。 五、重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现以学生为主体教学理念的师生互动过程设计。 六、本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又留意突出学生活动设计，体现教学民主、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的主动性，遵循常规但不拘泥,依据学生的差异和特点, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课 七、该节课能以旧引新，教学程序设计奇妙，找寻新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生发展过程，在教学过程中能运用上新奇独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有特性特点的课 八、该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培育学生自主，探究，创新实力的发展。是一节很有特性特点的课 . 九、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。 细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生实力的培育，是一节优秀的课。 十、撰写教案普遍比较仔细。 教案规范、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，学问联络图文结合。 作图特别规范，特别美丽，还有课后小结。 留意用不同的色调强调语句中的重点，一目了然。 教案特别具体，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很仔细，很美丽。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领老师编写切实有效的教案，提高老师业务实力。 第3篇：评语之电大教学点鉴定评语 电大教学点鉴定评语 【篇1：业余职大电大开放高校生在校表现教学点鉴定 评语】 业余职大电大开放高校生在校表现评语 发布时间:2022-03-26 来源:评语网阅读:5149 该生在校期间，思想上要求进步，努力学习，成果良好，遵守校纪校规，主动参与学校组织的社会实践活动，各科成果合格，学校同意毕业。 高校生在校表现评语范例1：该生在校期间学习看法端正，成果优良，擅长创新，严于律己，宽于待人，做事仔细谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素养强的合格高校生。 高校生在校表现评语范例2：该同学为人恳切，虚心，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平常主动参与校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素养和应变实力，勇于进取，不怕挫折;在平常专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。 高校生在校表现评语范例3：该生学习仔细，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，学问面广，有较强的动手实力和创新实力，主动参与社会活动，有爱心，帮助行走不便的同学，敬重老师，遵守各项制度，主动参与社会实践，留意自身各方面素养的提高。 高校生在校表现评语范例4：该生思想主动要求上进，向党组织靠拢，学习仔细刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担当班团干部期间，工作主动负责，有较强的团队精神，敬重老师，遵守各项制度，动手实力和应用实力较强，主动参与社会活动和社会实践，提高自身各方面素养。 高校生在校表现评语范例5：该生思想进步，学习仔细，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应实力强，学问面广，有团队精神。在担当班干部期间，工作仔细负责，有较强的组织、协调活动实力，敬重老师，遵守各项规章制度，动手实力较强，主动参与社会活动和社会实践，提高自身各方面素养。 高校生在校表现评语范例6：该生思想主动要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成果优良，喜爱体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。酷爱班集体，关切帮助同学，待人恳切，相处融洽，主动参与集体活动，有较强的组织活动实力，思维活跃，动手实力、应用实力较强。 高校生在校表现评语范例7：该生思想要求上进，学习看法端正，视野开阔，工作仔细负责，有肯定的工作实力，擅长与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素养合格高校生。 高校生在校表现评语范例8：该生政治上主动要求上进，酷爱集体，学习刻苦仔细，工作主动主动，能吃苦耐劳，能精彩的完成交给的各项任务，勤奋诚恳，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新实力，是一名合格的高校生。 高校生在校表现评语范例9：该生思想上主动要求上进，学习刻苦仔细，擅长思索，生活中能应严格要求自己，为人恳切，待人热忱，工作踏实负责，能精彩的完成交给的各项任务，具肯定的团队协作精神及创新实力，是一名得才兼备的合格高校生。 高校生在校表现评语范例10：该生思想上主动要求上进，敬重师长，乐于助人，学习自主性强，成果优良，富有挑战竞争意识及创新实力，工作负责仔细，有良好的领导组织及沟通协作精神，爱好爱好广泛，心理素养好，是一名全面发展的优秀高校生。 高校生在校表现评语范例11：该生学习刻苦勤奋，仔细学习，学习优等，思想主动上进，团结友爱，能刚好完成老师布置的任务，在担当班干部期间，工作仔细负责，做好宿舍清洁卫生工作，敬重老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用实力，主动参与各种社会活动和社会实践。 高校生在校表现评语范例12：该生诚恳守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的安排性，仔细负责。学习勤奋，刻苦努力，敬重师长，关切同学，人际关系融洽，活动主动，参与过太湖学院第一届计算机爱好小组，遵守学校各项规章制度，主动社会活动，热心公益事业，曾参与无锡市青年志愿者并获嘉奖。 高校生在校表现评语范例13：该生学习看法端正，学习仔细，已通过国家英语四级，有较强的思维实力和动手实力。吃苦耐劳、朴实大方，仔细对待工作、与同学相处关系融洽、敬重老师、遵守各项制度、社会实践阅历丰富。思想上要求进步，主动向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜爱体育运动、乐于助人、与同学和谐相处、敬重老师、遵守各项制度、社会实践阅历丰富、有较强的动手实力和创新实力。 高校生在校表现评语范例14：该同学主动要求进步，遵守高校生学生守则、敬重老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚恳、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、仔细努力、思维灵敏、动手实力较强、主动参与社会活动和社会实践。 高校生在校表现评语范例15：该生在校期间，仔细学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成果优良、酷爱祖国、关切集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。主动参与各项文体活动、较注意自己各方面素养的培育。 高校生在校表现评语范例16：该生在校期间学习看法端正，成果优良，有较强的创新思维实力，敬重师长，酷爱集体，为人恳切，工作踏实仔细，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格高校生。 高校生在校表现评语范例17：该同学为人虚心，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈竞赛中表现突出。有肯定的组织和协调实力，尤其擅长策划大型活动，有较强的公共和创新意识;能娴熟驾驭计算机办公系统的操作和制作网页，熟知进出口业务和金融学问，是一个极具发展潜力、复合型的优秀人才。 该生在校期间表现优秀，能严格遵守学校的规章制度，敬重师长，乐于助人；担当班干部，对班工作主动、仔细负责，擅长处理各种人际关系；勤奋好学，动手实力强；团结同学，深得同学们的信任，并主动参与课外活动，获得学校文艺汇演三等奖、二等奖等荣誉称号，酷爱体育运动。在实习期间，严格遵守医院的各项规章制度，工作仔细负责，无差错事故发生，勤学好问，驾驭了护理理论学问及护理操作技能，服务看法好，赢得带教老师、病人的一样好评；是一位全面发展的护理专业毕业生。 学校评语 该学生在校期间表现良好，综合素养较高，与人相处融洽，具有良好的团队意识，具有较强的学习和理论联系实际的实力,有着较好的文字功底。 该生在校期间学习上擅长思索，看法端正，刻苦努力，成果优秀；在担当系团总支干部期间，工作主动负责，有较强的协调实力和团队合作精神；为人恳切，乐于助人，不怕挫折，勇于创新，擅长与人沟通，主动参与各项活动和暑期社会实践；思想主动，要求上进，品德优秀,主动向党组织靠拢，是名综合素养强的合格高校生。 该生在校期间，看法端正，主动进取，表现出了自信，坚毅和乐观的精神，为人虚心诚恳，待人真诚、温柔友好，对老师和家长的谦恭礼貌，与同学之间互帮互助，团结友爱。对待工作仔细，遇事敢于发表自己的见解,并且有肯定的主见，有较强的自尊心和自觉性。在学习上，不断努力,并不断进，各科都名列前茅。在任干部工作的几年间，也是严格要求自己，力争起到带头作用，表现出较强的组织管理、协调实力，热心为同学服务，是一个得才兼备的好学生。 该生在校期间，学习仔细，看法端正，勤奋刻苦；在学生会工作期间，工作主动仔细负责，有良好的团队协作实力；对待同学团结友爱，互帮互助，；敬重师长，与老师领导等沟通良好；在寒暑假的课余时间里，主动参与各种实践活动，综合素养得到有效提高，是一名优秀合格高校生 该生在校期间表现良好，综合素养较高，与人相处融洽，具有良好的团队意识，具有较强的学习和理论联系实际的实力乐于助人，做事仔细，有较强的实践实力。 该生在校期间做事仔细专一，充溢自信，并勤奋努力，同时具有责任感，思想端正，品德优秀，待人随和，恳切，处事稳重，学问面较宽，学习仔细，上进心也强！同学关系融洽，有良好的团队意识，具有较强的学习和理论联系实际的实力。你蕴含着无限的潜力，发掘它会得到意想不到的结果。仔细能陪伴着你，胜利也就能陪伴着你。勤奋、仔细的你，必定收到 累累的硕果。 该生在校期间表现良好，思想素养过硬、思想觉悟较高，品德优秀，乐于助人，看法端正，刻苦钻研，成果优异，学习实力强，做事仔细，具备较强的听、说、读、写和翻译科技资料的外语实力，计算机应用、维护和编程实力较强，娴熟驾驭专业技能，有较强的动手实力和组织（管理、协调）实力，工作成效显著，为集体做出了较大贡献，社会活动实力和人际沟通实力较强，是一名全面发展的综合素养很高的优秀毕业生。 该生在校期间，得才兼备，综合表现良好，主动进取，看法端正，表现出了自信、坚毅的精神和剧烈的责任感，待人温柔有礼，乐于助人，与老师、同学相处良好，擅长与人沟通，勇于面对困难，敢于创新；在学习上，看法仔细，喜于学习新学问，对自己负责，有较强的学习和理论联系实际的实力；主动参与各项活动，能溶于集体，是一名合格，令人满足的高校生。 该生在校期间得才兼备,学习看法仔细,有上进心,真诚,内敛,专注,有良好的团队合作精神，办事稳重，脚踏实地,仔细负责,良好的个人修养与人际关系 该生成果优秀，乐于助人，遵守校纪校规，酷爱集体；学习实力较强，机智幽默，思维活跃；做事仔细，有责任心，有较强的实践实力；擅长团队协作管理，有肯定的领导才能。 该生综合素养较高，具有良好的交际实力，管理实力。班级里团结同学，能很好的搭建了学生与老师之间的桥梁；团总支期间两手抓两手都要硬，能很好的构建党风很学风的建设；学生会期间，能很好的充溢学生业余生活。 该生在校期间学习上擅长思索，看法端正，刻苦努力，成果优秀；在担当班级干部期间，工作主动负责，有较强的协调实力和团队合作精神；为人恳切，乐于助人，不怕挫折，勇于创新，擅长与人沟通，主动参与各项活动和暑期社会实践；思想主动，要求上进，品德优秀,有很强的逻辑思维和推断实力，是名综合素养强的合格高校生。 该生在校期间得才兼备，有良好的吃苦耐劳精神，仔细负责，有上进心，能与同学和谐相处，一同进步，有很强的逻辑思维和推断实力。 该生在校期间表现良好，有良好的吃苦耐劳精神，性格温柔，为人正直，做事仔细负责，一丝不苟，有上进心，交际实力较好，擅长沟通，与同学老师相处融洽，乐于助人。 该生学习欲望剧烈，成果始终处于班级前列;理论与动手实力俱佳，有很强的解决实际问题的实力;能在极短的时间内融入团队，并发挥自己最大的作用;人生看法主动,对将来有细致、长足的规划;是精彩而又永不满意的新一代高校生。 该生在校期间表现良好，思想主动上进，品德优秀，乐于助人，学习成果良好，看法仔细， 有上进心，学习实力强，具备肯定的听、说、读、写和翻译科技资料的外语实力，计算机应用、维护和编程实力较强，娴熟驾驭专业技能,，有较强的动手实力和组织（管理、协调）实力，工作上取得肯定成效，为集体做出了较大贡献，社会活动实力和人际沟通实力较强，有较强的团队合作精神，是一名有专长的优秀毕业生。 该学生有良好的团队合作精神，办事稳重，脚踏实地，仔细负责，思想端正，成果优秀，学习实力较强，具备肯定的计算机应用和编程实力，是一名综合素养较高的优秀毕业生。 该生在校期间思想端正，品德优秀，待人随和，恳切，处事稳重，酷爱集体，乐于助人，爱好广泛，人际关系活跃，责任心强，心理素养优秀，具有良好的个人修养. 该生在校期间学习看法端正，主动要求上进，学习上有钻研精神。能够很好地处理同学和老师之间的关系，乐于助人，关切集体。 该生在校期间表现良好,学习看法仔细,有上进心,真诚,内敛,专注,有良好的团队合作精神，办事稳重，脚踏实地,仔细负责,有较强的吃苦耐劳精神，良好的个人修养与人际关系,具备肯定的社会活动实力是一名综合素养较高的合格毕业生,你蕴含着无限的潜力，发掘它会得到意想不到的结果。仔细能陪伴着你，胜利也就能陪伴着你。勤奋、仔细的你，必定收到累累的硕果。 该生在校期间看法端正，刻苦努力，成果良好，学习实力较强，对待集体活动主动主动，有良好的吃苦耐劳精神，脚踏实地，具有良好的个人修养。 该生在校期间得才兼备，思想进步,乐于助人，做事仔细，工作坚决，有较强的实践实力,对待集体活动主动主动，具有良好的逻辑思维实力，团队组织实力，良好的个人修养与人际关系，适应环境学习新学问较快，是一名综合素养较高的合格毕业生。 该生在校期间各方面表现突出，考虑问题细致，做事坚决，有魄力，有上进心、责任心，团队精神较强，有较强的组织管理实力、良好的交际实力和领导实力；同时具有责任感，思想纯朴，待人随和，恳切，处事稳重，同学关系好，酷爱集体，乐意助人，爱好广泛，学问面较宽，学习仔细，上进心也强！你蕴含着无限的潜力，发掘它会得到意想不到的结果。仔细能陪伴着你，胜利也就能陪伴着你。勤奋、仔细的你，必定收到累累的硕果。 该生在校期间思想端正，尊师重道，学习刻苦努力，成果良好，能吃苦耐劳，做事仔细，一丝不苟，责任心强，勤恳踏实。 该生在校期间学习成果优秀，擅长独立思索，逻辑思维实力强，适应实力强，工作坚决，良好的个人修养与人际关系，健康主动的高校生活。 该生学习自主实力很强，学习上严谨刻苦，有很强的钻研精神。在业余时间中主动参与体育熬炼，做到德智体美劳全面发展。在担当班级劳动委员期间，主动为班级、集体、和每一位同学做实事，尽了自己最大的义务。在专业水平上具备肯定的计算机应用实力。在人际关系方面能够和班级中的每一个同学相处融洽，并能够主动与老师沟通思想和准备，是一名具有专业水平且品德优秀的难能珍贵的毕业生。 【篇2：电大教学点鉴定】 电大教学点鉴定 电高校习生活已接近尾声，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活，但这种工作学习实践再学习再实践?的学习模式，使我收获匪浅，受益终生。回顾这二年的学习历程，感受颇多。 一、思想上高度重视 在十几年的工作中，使我充分相识到之前在校所学的学问及工作阅历在肯定程度上已经不能满意今后的工作须要，急需补充相关理论、专业技能学问。 参与电高校习后，我在思想上就高度重视，相识到通过这次电大的学习，能够学到很多理论学问，将对本人学问更新及提高素养有很多帮助，并且能够学到今后工作的理论学问、专业技能及工作阅历，不断增加工作办事实力，为比较顺当地完成各项工作创建了良好条件。为了保证能够安心学习，顺当地完成各门课程，我就提前把要参与学习期间的事务做出合理支配，确保能够全身心参与上课阶段的学习。 二、仔细学习，严守纪律 由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已，我特殊珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我仔细阅读教学材料，细致领悟每门课程所讲解并描述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向老师请教;课后复习巩固。这次函授的老师，是一些从事教学 活动几十年的优秀老师，他们的丰富理论学问以及理论联系实际工作阅历吸引了我，增加了我学习的信念和决心。对老师的辅导总能倾心、安心、静心地倾听，仔细地圈划重点，按类别仔细做好笔记，既兼顾基础学问，又突出重点内容;回家后舍得化时间，依据复习提纲仔细地读书，仔细地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。 在整个学习过程中，能够合理运用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练;虚心向同学和老师请教;能够严守学院各项纪律和规章制度;做到敬重老师和同学。经过二年的电高校习，起到事半功倍的效果。二年的电高校习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充溢自己的一段光辉历程。 三、珍惜机会，受益匪浅 诚然，在校学习其间，有过胜利的喜悦，也有留下探究的苦恼与挫折。在这里，老师的博学，讲课的场景，使我终身难忘;同学之间的真诚，那份纯净，真挚仿佛让我一下子回到了从前的学生时代。 经过二年的学习，使我在短期内更新了理论学问，自身素养有了很大提高，驾驭了多门理论基础学问，学会了基本操作技能等等。 电高校习的二年时间立刻就要结束，回首往事，我觉得我的所学还很有限，我必需相识到自己的不足之处。人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成进步步，才能不断丰富学问，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下了良好基矗 各市、县级电大： 毕业生档案是记录学生在校期间各方面状况的重要文件资料。同时档案填写是否规范，体现了我校学籍管理工作的水平。因此各基层电高校籍管理部门要高度重视毕业生档案办理工作，肃穆仔细、规范操作。为更好的做好此项工作，现提出如下要求： 1.毕业生档案办理程序 基层电大应在学生毕业审核通过后两周内，组织毕业生按要求仔细填写各类表格。学籍管理 部门要仔细审核毕业生档案各项材料是否齐全(毕业生档案材料项目见附件)，内容填写是否规范、完整，对不合格的档案，应刚好通知教学点重新填写。合格档案按毕业生电子注册号排序，在省校规定的时间内，由市级电大、直管县电大集中到省校审核盖章。 2.各类表格的填写 毕业生档案必需由毕业生本人仔细填写，填写时一律用钢笔或签字笔，字迹要清晰。表内所列栏目，须全部填写，详细填写内容参看档案上印制的填表说明。档案中的填表时间应与毕业时间一样。中心电大毕业生登记表中“教学点鉴定”一栏，应由教学点老师依据学生在校表现状况照实填写;成人教化毕业生毕业资格审查表中“学校毕业鉴定”和毕业生登记表中“市级电大看法”，由市级电大、直管县电大统一仔细填写。 【篇3：自我鉴定和教学点鉴定】 自我鉴定 本人就读于电大某某专业。二年多的电高校习，使我获益良多。 学习上，在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，主动参与辅导，按时完成课程作业，刚好通过各种渠道与老师沟通，获得学问。在思想上，我明礼诚信、爱国遵守法律、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有剧烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。工作上，我爱岗敬业，任劳任怨，踏实肯干仔细负责，受到了同事和领导的确定。在以后的工作和学习中，本人将接着保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成果。 二年多的高校生活,使自己的学问水平,思想境界,工作实力等方面都迈上了一个新的台阶。即将告辞电大,踏上社会征途的时候,我整军待发,将以饱满的热忱,坚决的信念,高度的责任感去迎接新的挑战,攀登新的高峰。 教学点鉴定 该生在学习期间，自觉守纪，努力学习，仔细完成各项学习任务，在校期间修完全部课程，成果合格，符合毕业条件。 第4篇：评语之点评语 点评语 【篇1：请精推细敲课堂点评语】 请细心设计课堂点评语 特级老师课堂点评语赏析 夸美纽斯说过：“教化人是艺术中的艺术，教化人运用的语言是艺术的语言。”老师的语言特殊要讲究艺术性，尤其应细心打造课堂点评语（主要指老师对学生品读、分析、答问的评点语言）。因为同样一句话，不同的表达方式，可以催人奋进，也可击跨人的意志。学生的心情如同一条弯弯的小河，当微风轻轻地吹起，小河就会跌荡起伏。课堂中的点评语就像丝丝微风，能拨动学生的心弦，在心底激起千层浪花。 若倾听特级老师的课堂语言，不难发觉当学生读书、演讲或答问表现精彩时，他们就用赞许的语言予以表扬；当学生读书提不起精神或答问不如人意时，他们则调动自己的学问储备，运用科学的教化理念，通过恰当的点评语唤起学生读书的欲望或学习的爱好。纵观特级老师的点评语或如和风细雨，润物无声；或如丝丝微风，沁人心脾。其特点主要有：精确得体，幽默风趣，真诚赞许，敏捷机灵。王崧舟、于永正、李镇西、徐善俊等老师堪称典范。 一、精确得体 恰到好处 特级老师的点评语能依据学生的回答客观、精确地指出学生的特长与不足，既对学生表现精彩之处赐予确定，同时又有针对性地给学生提示与订正。精确而又得体的点评语不仅能极大地调动学生的学习主动性，甚至还能促进学生身心健康和谐发展。特级老师的高超处在于能依据学生的年龄、性格、爱好等的不同，具有针对性地作出恰到好处的点评。 特级老师王崧舟潜心教学探讨，构建了“自读感悟开放引导”教学模式。尤其留意运用恰到好处的点评语点拨学生的思路、启迪学生的才智。他在教我的战友邱少云一文时，将这节课设计为四大板块，在第四板块品读文眼，体悟主旨教学时，王老师在组织全班沟通“你是从哪些地方读懂文风不动这个词的”时，引出了3个句子，当学生读出3个句子时，王老师是这样点评的：?你从缘由的角度读懂了文风不动的意思。但是，读课文，光有理解没有感受不行，光有理解没有感情更不行。你得把自己的感受、自己的感情读出来，这才是读书。?（指名诵读此段课文。）?你从后果的角度读懂了文风不动的意思。这次作战安排一旦落空，391高地这颗毒牙还能拔掉吗？（学生自由回答。）391高地这颗毒牙不能拔掉，志愿军的战线还能往南推移吗？（学生自由回答。）志愿军的战线不能往南推移，宏大的抗美援朝斗争还能夺取最终的成功吗？（学生自由回答。）?你从结果的角度读懂了文风不动的意思。细致读读这段话，我们不难发觉，这段话中的每个句子、每个词语，都在描写邱少云文风不动的感人形象。朗读的时候，你觉得强调哪些词语，才能让大家更清晰、更剧烈地感受到这一点？? 王老师从三个方面用特别精确得体的语言来点评学生找到的句子，使孩子的思维方向明确了，而且他们还会自觉地特别乐意地沿着老师预设的目标迈进。正是王老师精确得体的点评，让学生自信地读、自主地读、自觉地读。也正是这些精确得体的点评语加上老师明快生动的语言示范，使学生的回答或朗读一次比一次好。 二、幽默风趣 寓教于乐 苏联教化家斯维特洛夫说：“教化最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”老师的口语表达形式多种多样，幽默的语言可以使学问变得浅显易懂；幽默的语言可以拉近师生的距离，解除尴尬的气氛。特级老师还能用幽默的点评语令学生对所学学问加深记忆，更好地与学生进行情感沟通。不妨让我们来看看被誉为中国苏霍姆林斯基的特级老师于永正的点评艺术。 于老师在教授王鲁彦的名篇我爱家乡的杨梅时，小荣读得活脱传神。其他同学一边 看书一边听，人人神情专注，个个沉醉在诗情画意之中。“细雨如丝，一棵棵杨梅贪欲地吮吸着春天的甘露?没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃?”?小建最投入。?小荣读完了，于老师扫视了一下全班同学，一字一顿、一本正经地说，?他在边看边听的过程中，用劲地咽过两次口水。? 学生们先是一怔，但很快就回过味来，发出一阵咯咯的笑声。继而于老师亲切地点评说： ?课文中描写的事物，确定在他的脑海里变成了一幅幅显明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的杨梅的情景，仿佛看到了那迷人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走着，于是才不由地流出了哈拉子? 一阵更响的笑声过后，于老师慎重其事地接着说：?假如读文章能像小建这样，在脑子里过电影，把文字还原成画面，那就不仅证明你读进去了，而且证明你读懂了。醇厚说，刚才我都淌口水了，只不过没让大家发觉罢了。? 这里于老师运用幽默风趣的点评语既表扬了小建，又奇妙地教给学生重要的读书方法边读边想象情节；既使疲惫的学生为之一振，又使课堂气氛很和谐，收到了师生融融乐乐，陶陶然于一堂的效果。 德国的海因?曼麦说：“用幽默的方式说出肃穆的真理比直截了当地提出来更能为之接受。”于老师的教学实践充分证明白这的确是真理。 有人说幽默是聪慧和才智的表现，也有人把幽默说成是生命中不行少的维他命。愿老师们能开发出富有特色的点评语，让学生在身心愉悦的同时又有一点收获，一点启示。 三、真诚赞许 春风化雨 俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。的确，一句话，一片情。作为学生，他们在课堂上的回答不行能每次都完全正确，这时，大多数老师便以“错了! 请坐。”“不对 ! 谁再来?”这些冷冰冰的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。这样往往会挫伤学生的学习主动性。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”特级老师在课堂上能凭借自己的文化底蕴和教化才智巧用点评语来激励之，唤醒之，赞许之。 2005年3月25日，闻名特级老师李镇西教祝愿一文时多处运用真诚赞许的点评语，随意间流露真情，简洁中洋溢才智，进入了春风化雨的育人境界： “好了，我们来沟通一下。”李老师把话题转到课文时说：“我不知道同学们读这篇小说以后，理解到什么程度，感受到什么程度？同学们可以自由发言，你自己想说什么就说什么。或许鲁迅的作品离我们比较远，我们理解起来会有一些障碍，但没关系，我想知道在老师没有作任何提示的状况下，你们自己能够读出些什么东西。哪位同学说一说？” 平常从不发言的杨晓龙第一个举起了手，李老师热忱地激励说：“好，请晓龙说说。” 杨晓龙说：“读这篇文章我觉得有些话我读不懂，但是我觉得我还是理解了一些作者把事情的发生记叙很具体，描写也很生动，例如人物之间的对话和动作，还有他对人物外貌的描写，都特别好。”杨晓龙的语文成果不太好，他今日尽然能第一个主动发言说出自己的感受，李老师很兴奋，对他的发言予以充分地确定：?说得特别好！的确是特别好！我说他特别好有两个含义，第一，他读懂了结构，他说课文先写出了祥林嫂的结局，然后再通过回忆写祥林嫂的不幸，同时是他还读出了课文中用了很多生动的描写。很好！其次，晓龙原来是不发言的，今日他尽然第一个发言，英勇表达自己对课文的理解，而且说得很好，真是一个了不得的进步，现在小龙变大龙了！呵呵！? 全班同学自发地为杨晓龙热情鼓掌。这也是为李老师超群的点评艺术在鼓掌！学生有这样一个老师和风细雨地赏识自己学习中的点滴成果，他们还会胆怯什么?他们自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了，课堂参加的热忱也就越高。 希望别人赏识是人的本性，赏识使人愉悦，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启、灵感涌动。课堂上通过点评语真心实意地表扬学生、赞美学生，学生会给你意外的惊喜和回报。 四、敏捷机灵 “起死回生” 在课堂教学中，老师若能细心打造多样、敏捷、生动的点评语，定能使学生如坐春风，课堂内也会生气勃勃。特级老师能将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，依据学生的反馈信息或突发状况，临时调整原先预设的口语流程，奇妙应对，敏捷机灵地进行点评。在特级老师的点评语中，徐善俊老师细心打造课堂点评语堪称广阔青年老师的引路人。 徐善俊老师教赤壁之战有一个精彩的环节：课文学完了，他问学生：“大战结束后，周瑜在庆功会上会怎样向将士总结这次取胜的缘由？假如你是周都督，会说什么？同样，曹操也会总结这次大战失败的教训，假如你是曹操，会怎样向部下作总结？” 不论哪个班，每次讲到这里，学生的发言都异样热情。可是，有一次上课，一位小男孩的发言却差一点使徐老师陷入“逆境”。这个小男孩说：“我看过三国演义，曹操是个从来不认错的人，他怎么会向部下分析失败的缘由呢？”面对此情此景，只见徐老师先是笑了一声，继而表扬这位学生读书专心，然后点评说：“你说得对！咱们就不让曹操开总结会了。但是，你说曹操回去以后，独自一人会不会反省自己？咱们现在就把他的内心话掏出来，行不行？”这一简短的点评，一下子激活了课堂，课堂气氛忽然又活跃起来。学生把曹操的“内省”说得如数家珍。听课的老师由衷地鼓起掌来。这掌声是为学生喝彩，也是为徐老师“起死回生”的敏捷机灵的点评语喝彩。 教化心理学要求老师具备敏感、快速而精确的推断实力，能够见机行事，敏捷机灵地处置教学中出现的各种状况，特级老师为我们供应了范例。 恰当地运用课堂点评语是一种实力，也是一门艺术。当然，点评语不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的状况而异，老师应全身心投入，创建性地对学生进行点评。 特级老师们充溢魅力的语言虽产生于即兴，但无不根植于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教化理念，以及那科学、简洁、文明、高雅的语言风格，因此，我们要胜利地上好每一堂课，应像特级老师那样不断提高自己的语言修养，娴熟驾驭课堂点评技巧。 “运用之妙，存乎一心。”只要有心，只要专心，老师们何愁课堂点评语不能妙语连珠！ 【篇2：点评语精彩多变让人醉】 龙源期刊网 .cn 点评语精彩多变让人醉 作者：贾会彬 观赏了全国中青年老师课堂教学大赛李哲峰老师的课堂视频之后，不禁在李老师精彩多变的点评语中沉醉。 引用评价 （在学生谈了自己最认同的语录后，李老师又引导学生去质疑这些经典语录：“完全正确吗？存在什么问题没有？”于是，课堂上有了这样的对话） 生：我不太赞成第三句话，它说“学问变更命运”，但是现在许多高才生学问特别丰富，却连自理实力也没有。那样的人怎么去变更他自己的命运呢？这也就是说，一个人可能有着特别丰富的学问，但是他也要具备肯定的生存技能，才能变更他的命运。 师：还要有实力，清华高校校长不是说嘛“实力比学问还重要”。 李老师这个点评首先对学生的观点表示确定，然后引用清华高校校长的话来对学生的话进行佐证。引用评价显示了老师渊博的学问，丰富了学生的回答，开阔了他们的眼界。引用评价不是一般老师能娴熟运用的，须要老师有深厚的积淀。这积淀主要是读书方面的积淀，而且能在肯定程度上给学生做读书方面的榜样。每个语文老师都应当丰厚自己的积淀，从容自如地运用引用评价。 追问点拨评价 （质疑“没有教不会的学生，只有不会教的老师”一句） 生：俗话说，师父领进门，修行靠个人。好老师世界上当然有许多，但是有一些学生他自己不想学，没有学的愿望，再怎么教他也成不了才。 师：它（这条语录）忽视了什么？光强调老师了，忽视了什么？ 生：忽视了学生自己学习的主观愿望。 师：主观愿望，主体性，不能主客倒置了。还忽视了学生的客观差异。大家想啊，有的学生智商就是高，有的就是低，有的情商就是高，有的情商就是低。孔子三千弟子，七十三贤人。但反过来一想，三千弟子怎么只有七十三圣贤呢？这么大的教化家，优秀率怎么只有%呢？他上课的时候也有睡觉的学生他是一颗豆芽菜，你怎么培育也不能把他培育成参天大树啊。 【篇3：老师点评语】 1、你是一个聪慧可爱的孩子，老师很喜爱你！ 2、表现不错，有进步，接着加油哟！ 3、信任自己，肯定没问题！ 4、不要气馁，老师会始终支持你的！ 5、你的学习看法值得让全班同学向你学习！ 6、感谢你，你说的很正确，很清晰。 7、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的志气。 8、你很有创见 ，这特别珍贵。请再洪亮地说一遍。 9、88 说得还不完全，请哪一位再补充。 12、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一 遍。 13、对！说得很好，我很兴奋你有这样的相识，很兴奋你能说得这么好！ 14、今日的探讨很热情，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感到傲慢。 15、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 16、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 17、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 18、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。 19、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，特别烂灿，与其说是我在教你们，不如说 是你们在教我，你们的学习实力是在提高。 20、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了！ 21、你的表达特殊清晰，让大家一听就懂！ 22、别急，再想想，你肯定会说好！ 23、老师发觉你不仅听得细致，说得也很好！ 24、你的想法很有创见，这特别珍贵，请再洪亮地说一遍。 25、你表达得这么清楚流畅，真棒！ 27、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜爱肯动脑筋的同学！ 29、啊！你的课外学问真丰富，都可以成我的老师了！ 30、连这些都知道，真不愧是29、你知道的真多！学问真丰富！我们大家要向你学习。 31、能提出这么有价值的问题来，真了不得！ 32、会提问的孩子，就是聪慧的孩子！ 33、这个问题很有价值，我们可以共同探讨一下！ 34、这种想法独具匠心，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 36、你的方法真好！考虑的真全面！ 37、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象 第5篇：幼儿园教学设计评语 篇1：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评 幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评 该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美观，注意校内文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教化理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视老师队伍建设和校本培训，老师整体素养好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动支配和学期活动支配具体，有较强的可操作性，注意幼儿老师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参加活动，保教质量好。 经过一段时间的整改，该幼儿园在老师队伍建设、保育与教化管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达成。但还须不断努力，打造区幼教典范。 经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316整改项目还未全面达成，保育与教化管理以及活动档案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。 经过一段时间的整改，该幼儿园在老师培训、保育教化、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所须要求整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。 小班活动：橙子和 橘子 活动目标： 1.幼儿能主动地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来 全面的相识橘子。 2.能初步知道橘子和橙子的区分。 活动打算： 至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。 活动过程： 一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的爱好和新奇。 “今日，我带来了一个新挚友，你们看。” 给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。 “我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。” “我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？” “我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面究竟是什么东西呀？” 个别提问“你觉得应当是什么好吃的？” 二、幼儿仿照老师的动作打开小方帕，视察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。 “我先打开来看看吧！” 老师示范如何打开小方帕 “看，是什么跑出来了？” （橘子） “你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。” 幼儿试着解开小方帕 “是不是和老师一样的？” “橘子是什么颜色的？” “它摸上去是不是滑滑的？” 三、自己动手剥橘子，视察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。 “你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？” “你们自己来试一试吧！” 幼儿尝试自己剥橘子 “橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样吗？” “它里面是什么样子的？” （一片一片的） 我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！ 幼儿吃橘子 “橘子是什么味道的？好吃吗？” 四、还想吃吗？我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。 剥的开吗？哦，这个很难剥，细致看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？ （比较橘子和橙子） 总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。 小班体育活动：蚂蚁爬爬爬 设计意图 小班的孩子特殊喜爱爬，而在日常生活中，由于平安、卫生等缘由，老师和家长都不允许孩子尽情地爬 。一次，在进行秋叶飘这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起 了几个孩子的留意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目 标和要求，而机械的爬显得味同嚼蜡，难以引起幼儿的爱好。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁漫步 、嬉戏、找粮的情境，让幼儿臵身于嬉戏情境之中，在一系列嬉戏场景的变换中练习手膝着地自然协调 地向前爬、倒退爬，以此来满意孩子爬的爱好和欲望，并相应提高他们爬的实力，于是体育活动蚂蚁 爬爬爬便生成了。 活动目标 1练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的敏捷性。 2喜爱参与体育活动，感受集体活动的欢乐。 活动打算 1小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。 2幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关阅历。 目标分析 1练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的敏捷性。 (小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多新奇、 好动、好仿照。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。) 2喜爱参与体育活动，感受集体活动的欢乐。 (对体育活动的爱好是幼儿主动参与体育活动和自觉进行体育活动的动力。) 活动过程 1热身活动。(时间：2分钟运动量：较大) (老师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。) 师：今日天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧! (音乐起，幼儿随老师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。) 2练习各种不同方式的爬。(6分钟) (1)自由爬(时间：1分钟 运动量：小) 师：宝宝们，让我们去漫步吧! (老师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提示幼儿不要相互碰撞。) (儿歌：今日天气真晴朗，小小蚂蚁真兴奋，跟着妈妈去漫步。手膝着地渐渐爬，一步一步要爬稳哦!) (2)有序爬(时间：2分钟 运动量：中) 师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧! (激励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。) (3)寻声爬。(时间：2分钟 运动量：中) 师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，细致听声音去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼 ，倾听妈妈的呼喊，手膝着地爬着找妈妈。) 3嬉戏：巧避大熊。(时间：3分钟运动量：较大) (1)尝试倒退爬 (“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。) 师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食 物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼 儿再次向前爬。如此反复23次。) (2)巩固倒退爬 师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。 4嬉戏：蚂蚁背豆。(时间：4分钟 运动量：大) (1)找“粮食” 师：宝宝们，冬天就要到了，让我们找寻粮食打算过冬吧!(引导幼儿找寻场地一头用沙包制成的小粮袋 。) (2)运“粮食” 请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查嬉戏结果。) 师：怎样爬才能让粮袋不简单掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。) 篇2：幼儿园课堂教学评价 幼儿园课堂教学评价 作为一名研训员，深化课堂听课是一项常规工作，而听完课后的评价则是必备的一项业务。评价得当，老师心悦诚服，是老师努力进取的推动力；评价不当，则不但不能