残疾人士家居训练小组计划书

.1. 名称：家居训练小组 编号：2. 对象： 智力残疾为主，具有康复需求和康复能力的残疾人朋友名额： 56人为主，小组过程会有一些残疾人朋友参加。3. 地点：人手编配：社工 特教 义工4. 日期：2008 年 8 10 月时间： 每周二 ,周三下午5. 招募及宣传手法：（ 1）职康中心内部：有针对性的发放需求调查表 ，进行筛查记录，争得其监护人同意，并切签定协议以后，可进行小组成员报名登记。 （约 3 4 名常在职康的会员）（ 2）通过家访发现和动员有需求的残疾人士参加。通过家访记录，搜集了解残疾人的资料，经过起监护人许可后， 可进行小组成员报名登记。（约 12 名成员）6. 理念：（ 1）根据马斯洛需要层次理论。每个人都有生存和安全的需求，只有在这些低级需求被满足的情况下， 才能进一步达到自我实现。 残疾人朋友由于某些身体组织器官的损伤和功能性的缺陷， 使得他们在满足自我生存和安全需求时出现了一些困难。这些困难部分可以依赖外界的资源加以解决， 但残疾人朋友自生存技能的提高才是满足他们生存和安全需求的根本解决途径。（ 2）行为主义学派阐述了行为学习的规律。 1，桑代克的联结理论指出，学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结。学习即联结， 心即是人的联结系统。 所谓联结，是指某种情境 （即刺激）仅能唤起某种反应， 而不能引起其他反应。学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试与错误的过程建立的。 家居训练小组就是通过让组员在特别设置的生活情境下，反复的尝试，专业资料.修正，形成某种新的行为技巧，并且使之成为特定生活情境中的习惯。2，斯金纳（ BFSkinner）作为行为主义学习理论的重要代表人物，提出了以操作性条件反射为核心的学习理论。 斯金纳认为学习的实质就是操作性条件反射。当人的某中行为无意中能够达成人的需求后，人就会下意识的重复这种行为。有意识的重复这种行为， 增加行为结果的产生的频次和概率，就是强化学习的过程。 家居训练小组尝试在小组中通过不同形式的游戏和环节，反复的强化会员的正确的，有意义的行为，最终促进学习目标的达成。3， 班杜拉的社会学习论。班杜拉（ ABandura ， 1925 ）是将认知因素引入行为主义观点中所形成的一种新的理论。他认为人类学习的实质是观察学习。因为人类具有认知能力， 能够更多地得益于经验， 因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。社会学习理论将人类的学习分为两大类， 一是直接经验的学习，二是间接经验的学习。前者是指从自身活动以正反两方面结果及其经验教训中学习。在小组开展过程中，会员将亲身实践不同的行为产生的不同行为结果，从而将行为规律内化成为自身的经验。而小组的促成者，也将通过不同形式的告知组员不同行为的结果。再间接经验上辅助直接经验进一步强化组员多各种行为的印象，鼓励组员正确，恰当行为的产生。 4，在引导智障人士的学习过程中，可以通过反复示范来强化组员的行为。 也可以通过带领组员发现两个行为之间的前后联系，因果联系，正反向联系等关系进行举一反三的行为训练，促使组员自行触类旁通， 扩大行为学习的范围。 )7. 目的： （1）分步骤学习家居生活中的技巧。 （ 2）具备一定程度的生活自理能力。（3）更好的适应家居生活，增强家庭成员之间的凝聚力。8. 预计困难及解决方法：专业资料.（ 1）家访来源的组员，动员起来有一定难度，部分组员存在精神情绪不稳定的问题，不一定能够参加。 解决办法： 由站长出面推荐并且动员部分在家的残疾人朋友来职康参加小活动， 做好精神病人服药登记记录， 保证组员在参加活动的过程中平安，高效。 )（ 2）开展小组的费用。在开展小组的过程中，需要布置情境的工具，纸张，水笔，彩色卡纸张，水彩笔，糖果等物品。需要一定的资金支持，但现在还不明白资金的来源。解决办法：尽量的节省用费，利用现有的资源。将小组计划呈报街道，希望街道给予一定的资金支持。9. 评估方法：评估方面评估内容评估方式（ 1）是否喜欢这种活动的形式，优点（ 1）寻求一些义工与组员交流，记录下组员的意见和缺点各是什么？和看法；（2 ）对组员进行家访，评估组员是不是真（ 2 ）对小组活动的组员的意见正掌握了某些生后能力。 （ 3）与组员的家长进行访效果的评价；谈，听取家长对小组的评价和意见。（ 4）设计问卷（ 3 ）对小组带领着让小组组员和监护人填写。 （量化评估）（社工）的态度的评价。专业资料.（）在活动中带领者是否做到了尊准社工基本的伦理准则，（如保密，无（）带领着自评；（）带领着之间的相互评条件接纳，尊重等估， （）督导和督导助理的评估， （邀请督导和督等。）（）有关专专业技术导助理作为小组观察者参与到小组活动中来。 ）通过业技巧运用的是否对小组计划书和小组记录， 反思的参考以及在小组活对得当，是否产生动现场的观察，对社工专业技巧的运用给出评估。了不利的效果，产生不利效果的原因是什么，该怎么避免。 ;（）活动环节设计是否流畅，是否出现了遗漏或者是（）征求组员的意见和感受；（）服务人员的意外，（）对小活动内容的自我反思，（）查看当时的活动记录，了解带领着组活动过程中突发设计（社工）对突发状况的处理情况。 （）征询旁观者状态的反应和采取的意见。的措施是否得当。（）组员对活动内容的满意度。专业资料.小组节数：第一节) 6 # j y; 小组目标：小组组员相互认识、活动主题阐述、制定小组契约，形成小组初步凝聚力。节数: n( v% 14 z4 s1w4 j; _( N5 w) b,r, i2 ! X3 + d! x#H5 D & R& c), K& Z+ x4U5?8CU8 z6 X+M+ B- D( _! b0 r D4 G, 8 + E+ o/&U+V G6 D% (K;Ob5 R- t& j. n. s0 J+ Jv O T! ;K#W?3 B% w+k+ L& d第一日期/时间目标内容物资备注0 z3 5 ,# x* O F( A% k i- GI0 j* N/ s/ l% 组前热身，活跃击鼓传球的游戏，被抓到者被邀球小组气氛。请自愿表演一个节目。0 d; z2 F; o: D7N, B1 C$ C1 om9 J. b- m$ 0 w“ 认识你真好 ” 给每位组员派发纸和笔，鼓励他们在纸上画出自己喜欢的图案，并且签上自己8月27日水彩笔 86 w; p9 3 ,小组成员互相的名字。（不会写字的由社工帮社工可支。 白纸G i6以做示忙），接着站起来向大家介绍自认识。介绍自g14:00 48张糖果范。8J1S6B$ N/ k, * 8己。 7 n w. 4 e, l6己。（每一位组员介绍完自己后， k& p( e7-Z1R;10 枚。E% RG 15:30O#Y*/E社工可要求其他组员重复刚才U+ v3 D# b&介绍自己的组员的名字， 介绍的N9 W好的给予适当的奖励。）（约20 分钟）节了解小组学习“ 我们的小组 ” , Y3 4 l! b. F5 L+彩色卡纸 p+ U |.的目标和大致c 1、由社工向组员展示小组的目6张（3种% c p9 m+ G Z专业资料i1 6 N*# 9 j: Q( L/ B* % P8 X% D % ?!$ ( |) g8I9 r8 m) B& * f;d3 )( ?1 0 d4 J&x ?% U,6 j3 l. j. |, P, r/u l/ c) f( O9 C+ 3 B7 1_#|5O v6M ?( I!W5 r l- ?& e- f$ w/ n Z:Z?9A0 L5 y w. * O. m8 X(D(# k* d2 T/ G- i6 V/ B& t0 _+ R(L# y- : d F3 Q* t. V5 Z6 I h; U& L - R.的进程。3 Z$ _5 G3标。（用图片展示家居训练所要颜色）( J4 r2n+ m- r. P9 X: 学习的几个技能， 例如铺床，整M6#;U 糖理书桌，整理衣柜，清扫房间等果 10图片，每个组员从中抽取一枚。 白纸张。 2、准备一张大白纸，贴在一张， 黑黑板上，用黑色水笔在纸上写好色白板笔, d/ V+这次小组的目标： 1）整理书桌； 一支。4 M2 c E# F$ d6 9 j 2）铺床（叠被G G/ : j: p1 子）；3 E8 n+ N* r y9 G& N 3）折叠衣服； # l* V- _2 e2 4）清洁（包括吸尘器的使用）； 5）整理衣柜 2 、让每个组员尝试自己站起 来把抽到的图片贴到白纸上写出来的相应位置。贴对的给予相应的奖励。 $ q. r8 G k+ l: x) v; x. V; w1 I要把组“ 我书桌上的宝贝 ”+ H( i9 p9 N,彩色卡纸员说的培养小组的团东西全2 J 1、准备六张卡纸，分为红，3 张（红部记录队合作性，同时下来，列黄，兰三种颜色。让组员们闭起色，黄色， 成清单，为第二节小组以便在眼睛抽取，抽到相同颜色的组员兰色。）糖 下次场活动进行铺垫。景模拟要坐在一起，成为以后游戏中的果 10 枚。 的时候$ g! x+ u* o1 Z# C% q8O&D8GC:不会遗搭档。（社工要鼓励一组的小组漏。 % w2P) $ nP y- g& e! l#专业资料.成员进行交流。 ） l+ A. c y: h4 J9 jd/ t2、社工鼓励两人一组的小组成员回忆家里的书桌上都有什么， 并可以用图画、文字的形式来表述。（社工根据实际情况进行辅助） 7 n4 C& F8 m4 m将小组公约粘贴在活制定小组契约，动的现社工用开放式的回答， 引导小组; # i1 L U s4形成小组规范。W v. O5 c0 /场组员成员自己制定小组的规范。 4 c3 d;+ % C C8 X2 P& & x;_b0 X; 都看的l9 f见的地方。3C& # k |;u3 D! v8 给每位组家庭作业。 要求组员回去仔细员一个笔观察一下自己的书桌， 看看有没布置家庭作业，记本作为有这次活动中没有想起来的物强化小组效果。家居训练品，在下次小组开始的第一个环通知下次小组的时间，地点。4 O):V)E节就向大家汇报。M;4日志。& J1 i8K+?!(V专业资料.小组节数：第二节 小组目标：明确书桌上的物品拜访，学习整理书桌的内容和步骤。专业资料节数日期 /时间目标内容物资备注.环节一： “你还记得我吗？ ” 7 d+ , b( 6强化小组成员相互糖果 10Q$ H5 v3 q0 邀请每位组员轮流说出两名社*X4G%E,M!|)X7Q-枚。 7 o l8认识的情况。 ) R e&I工和所有组员的名字，（信息越完善越好，w7 ?* g( 0 O3L$ Q5 l( w/ A# B2 b ! R: Z要给与赞美和奖励） 8 $ L* N1 J+ r5 N8环节二：书桌书桌有什么 根据小组成员主题活动过度，目的上一节回答的书桌上具有的物品， 社工准白纸一张是引出本节小组的备好相应的图画卡片， 然后通过看图识物物品卡片主题 整理书桌。 的形式使得小组成员明确书桌上到底有若干 ! r. N* vF*6E7P(F什么物品。最后邀请小组成员将所有卡片P2 y+ J& e! L贴在印有“书桌”图案的白纸上。9 月 31、场第二节环节三：书桌上的错误$ p$ N. L. T3 b; r2 y2 b日下午2：( X) h8 U8景模拟：借用职康中心的一张办公桌。 把G( j3：0000桌子上的物品全部打乱： 一个空笔筒，所有的笔都倒在桌面上， 白纸若干，主题活动 1.利用现书本若干，杂乱的平铺在桌面上， 台场模拟的方式使得灯倒在桌子脚下， 书桌前面的凳子随意小组成员发现（书的摆在一边，离书桌很远。 书桌下面桌）需要整理 清洁额抽屉参差不齐的打开， 里面的杂物胡乱的内容。放置（包括纸筒，药品，报纸，皮带，鞋社工必须在活动开展前一天模拟房间打电话到组员一间。( H) : i# I0 t. V1 R( k)家里与他们的 ，糖果枚 . m3监护人沟通，请f* C5 d. r5W4 6 J0 c3 ，监护人反馈组模拟房间。员在家里的表子 ） 7 j U: x3 c*2 、将模拟好的桌子拿到现。小组中间，按照上次的分组， 找出书桌布置上的错误。（并且说出原因）( u e7 y+ MB,&G专业资料.环节四：我来整理书桌 1、分组轮流对书桌主题活动 2，邀请小的错误进行纠正，把他们认为摆的不对的组组员根据发现的地方纠正过来（前后顺序按照自愿原则，错误以二人小组相社工提示先来的更容易， 给自告奋勇者赞-IS8M$2互配合整理。目的是/ ( f) z7 n& f4 / PH- 扬和奖励。 ）社工鼓励大家多动脑筋， 尽提升小组配合度， 学量将每个细节到照顾到。 $ 2、小组个人习整理书桌的技能。单独完成整理书桌的任务。 $ R6 G V% z h/ M)+ K. ? C: p) 9 y( qR N* H9 k0 o2 j环节五：社工的表现1、社工进社工分享。目的是补行一次模拟的整理书桌训练。3 u: x) a( N; v:充小组成员整理不h 2、社工纠正一些组员在整理书桌中出! l. H e: ; A s J5 ; W好的地方。并强调整现的不足之处。 3、社工故意留出一些未理书桌的注意事项。整理的细节，并通过引导使得组员发现，& X/ e O _$ Y8 / Q0 . m改正。 0 g/ # i, r7 $ Y. f3 m巩固学习效果，归环节六： 我学会了。、和组员一起归纳整纳、整理成系统化概理书桌的一些注意事项。 并张贴在小组训念，并强调可视化。练室显著的位置。 2 、布置今天的课后作布置家庭作业。 6 h# 1业，并要求监护人进行签字证明。e+ z% r$ s& f7 W小组节数：第三节 I 小组目标：重温整体书桌，了解床上用品，并进行铺床、叠被子步骤联系。节数日期/ 时目标内容物资备注专业资料间检查家庭作业，重.1、检查小组成员完成家庭作业的情温整理书桌注意况，对于完成好给予适当的奖励。( p64 B. m- z, ,事项。 * 2 % w: K+L9 _) L5 u1 L8 R# M4 E0 a 2、重温上节整理书W0 I( b+ W1KL9 e1 Z) n J+ a桌的一些注意事项。环节一：床的拼图 1、社工将做好的床的图案制作成拼图。 2、邀请小组成热身游戏，活跃小印有床图员共同完成拼图，并试着让组员猜案的卡片组气氛，并带出主一张。9 月 9完成的是什么图案。 3、将床的概念 $ ?4 ?; V# k6题。% w/ O0 |3 L+ v+ A,k* W4 剪第三节日 下午引申出来。 4 、与小组成员一起讨论刀h. h3:L%X,2：床上都有什么物品。 并做好记录。 ) r,$ d7 n%d% . U, k% 7 #00 3：H环节二：我的飞毯 1、与组员一齐进入00+D/J1s - V$ B% A 主题活动 铺床模拟家居训练室，参观家居训练床，（争取让每个组员单学习&|!C:I4F0S并邀请小组成员对比自己所描述的都尝试一模拟家居下，根据O- z8 G: I 利用步骤床上用品和实际的有什么不同。 : w j7训练组员学习室。 糖果的快慢来学习法学习叠床L, V1 N3 T( : f( T # N$ O8 H- s) j8 V6 Q H/ 2、通枚 6决定小组% D+ U,进程。若单。同时对于一些过引导每天的起床习惯，提出叠被C/ * A# T e:组员学的9-GR比较慢，清洁习惯给予提子和铺床单两个概念，用提问的形可以考虑分两节来示。式让组员回答哪一项家居训练应该完成）首先完成。并引申出铺床的意义。%专业资料.Y* T0 V: t. J- v t7 F8 m( |% _( Y+ O! G( C+ R+ E3、分步骤学习铺床单：将床单覆盖在床上 % t/ Z7 Y4 q5 t+ T将床单的的四个角套在床垫上。将多余的边塞在床的缝隙之中% S4 ! n5 q9 V( k g, 铺平床单上的褶皱+ ? + I- Z# Z# C1 |7 x$ - O7b 4、分享组员在铺床单时的简单感想。 0 a) y7 G- S$ D/ A# n; P! c环节三：叠被子 : B1 D2 d- i; M2 h T k1、询问小组中会叠被子的成员，并邀请叠被子学习的组上前进行示范。 - v3 y6 z0 a t! n 2、对进行前评估。示范的组员的被子进行照相，存档，作为组员评估之用。1 ( x! I m1 b- * L C要求小组成员回家完成整理床单的家庭作业 - y9 ) f3 z0P0 q) 8 n( x任务，下节小组进行分享。小组节数：第四节小组目标：按步骤学习叠被子。日期 /时节数目标内容物资间第四环节一：夹气球游戏。利用不同颜色热身游戏，活跃&L)_2H/的笑脸进行两两分组。 两个人相互节+ j) a+( e6 t# s小组组员气氛。S4 B$ z2配合沟通夹一个气球前行， 手不能: C7 z3 7 0 $ k备注专业资料.V8 s2 1 Q这个游戏触摸气球。( e, L: D, W3 k! l* 4 Z主要考验了组员的专注力、 配合程度。 & b3 J5 W u+ D% F环节二：模拟叠被子折纸游戏 1 S5 %主题游戏过度 C p) K0 B0 v4 1、邀请小组成员每一个叠纸游戏。; c9 f$ W,水彩笔 1人选择一张白纸， 然后写上被子两r( h W3 D将被子模个字。社工提示这是组员的被子，拟成卡纸，然后盒 2;Y$ U0 ?1 i, C4 a: i+ E2 P*可以在上面画上自己喜欢的图用替代理论强化案。 2、社工分步骤进行叠纸的游组员对于叠被子戏，模仿被子的叠法。3 、邀请组步骤化的学习。 6员自行叠被子， 直到完成为止。 ( b7G1 ( F0 b7 # vb* m& g& g, |（家居训练室） 9 a8 q R g7 G C m; A2 9 yv 白纸 6页 1)W;m7 W) W5c1 g7 pQ! P4 5 X6C pB 1、将上一节小组成员评估叠被子的照片给大家看， 与自己叠纸和家主题活动 叠被居训练室被子的模板进行对比。6 4子。通过步骤学E& 3 $ m& * # P2、邀请有一定基础习法、模拟学习的小组成员先上来进行分步骤叠法，使组员学会被子的实践，其他组员拿着叠纸进按步骤叠被子。行学习。5 : j* M( m8 y3、逐个邀请小组组员上前自行进行分步骤叠被子的训练。4 o! e- R4 B) j0 S& V 0 z# d4 K0$ 0 $ S) l)j1 l6 v: wW0 P $ J8 c4c N & Y5 L*c3 q- x5 Cj*J% L) E3 J* 5 |1 a1 h当组员某环节不会时，社工会拿折纸为其进行视觉提示。专业资料.K( ?0 F5 1 L) k 4、为组员叠好的被子照相。 8 4 6 g, R% u0 考虑到现在是夏天， 晚上睡觉一般家庭作业都是毛巾毯子。 要求组员可以拿毯子进行叠被子的训练。8 o# V3 j68 5 h$ g0 |m% 4 A$ FO- G小组节数：第五节 ! J& t. Z8 G s 小组目标：理清起床顺序， 叠被子训练复习。 % d( _7 A%S; m/ & x5 D8 h1 K日期/ 时节数目标内容物资备注间专业资料.环节一：顶毽子 邀请组员头上顶一个毽子一枚 :热身游戏毽子进行来回的走路游戏。 考验的是组员的平衡感和注意力 。k- C) s6 5 K&R5 |环节二：认识清洁卡片 $ H+ n& f/ B3 ? |7 _主题活动过度 Q 1、社工将准备好的清洁卡片 （包括认识清洁卡片。 1 . 洗脸、刷牙、叠被子、穿鞋、铺床单、G6 U& K# w- b B$ e( t 让穿衣服） 8 V: C$ Z+ a) | Q) G3 ?6 A, v7 ?+ J$ z7 h4组员明确清洁意清洁卡片S 2 、开放式提问组员早上起来之后一若干张。识和清洁内容， 并般都会有那些清洁工序。% y: . - _ l6 d)第五节+ 0 |, I- k.t$ d. l用可视化策略进f+ k; X3、邀请组员认识清洁卡片的内行提示。容，并分享自己比较感兴趣的清洁工主题活动 -我的起序。环节三：我的起床习惯1、邀请组员回忆自己起床清洁的顺序，进行排床习惯。帮助组员理清自己的起床列。 2 、逐个分享小组成员的起床顺序，并一起讨论起床清洁顺序的一些习惯，并且对于起床清洁顺序给予合理性。 3、强调每个人都是不同的，一些指导。 1 % D! 2清洁习惯没有对错，有的只是更合B) x0 J适、更舒适的概念。专业资料起床模拟训练。 6.环节四：早起的鸟儿有虫吃- x# h, F/ O7 t;. E3 m1 D. _5 $ A利用x4 $ c b# J 1、社工进行现场模拟，从起情景模拟的方式，床开始。 2、组员根据手上的清洁卡使组员将清洁顺序合理化的运用片，提示社工该做哪项清洁工序。3 、邀请组员进行情景模拟。 # w9 A* w r# j6到实际生活中。q N! R9 V温习叠被子内容。考虑小组成员特温习叠被子， 并尝试两个人配合的模殊性，需要及时的# T8 F2 K/ U. 6 , _. h; e: I式。 0 ) a$ n# ( Q; A1 O# I! 巩固上一节所学习课程。按照自己的起床清洁顺序进行实际家庭作业的演示。小组节数：第六节小组目标：学习叠短袖T 恤衫。日期/ 时节数目标内容物资备注间专业资料.环节一：扑克魔术 社工进行扑克魔热身游戏。 q5 j6 7 s0术的表演，并邀请组员参加， 加强和c; _- V: V F 活跃小组扑克一副 1组员之间的互动。并将魔术谜底留下/3T,D7A9s6 X( T7 j0气氛，维持小组纪t1 N6 y$ D( # p0 h* t悬念，只有在小组中表现好的人才可律性。以知道到谜底，提升小组纪律性。环节二：衣服大聚会 $ e) i0 V6 O4 h0 u 社工将准备好的衣服、 裤子卡片（黑白色）分发在桌面上， 然后引导小组衣服卡主题活动过度 用组员认识每一件是什么类型的衣服，片 M-|*B9第六过道具进行关于并邀请小组组员两两分组进行不同m u 剪刀 _2 4 i) p1 d4节% N4c* G5 v Ar# L* u) r9m衣服的视觉提示，(?(;-类型衣服的分类。 社工邀请小组D$ % p6 X) 0 6 / ; _2使得组员对衣服r0 t 彩x& L6 组员每个人选择一件自己最喜欢的的种类、样式有着衣服卡片拿在手里，通过社工引导衣笔 胶一定的了解。6 p G0t2 O+ 服应该有不同颜色这一现象， 鼓励小水 白纸 2q# j3 l$ v! E#组组员用彩笔给自己喜欢的衣服上C& j色。将小组组员涂好的卡片， 由本人拿透明胶进行粘贴。( m. |) w) n# f# M! 主题活动 1：邀请 环节三：自己的衣服自己叠 1、社工衣服若义工对组员进行介绍义工的加入。 2、邀请组员自行%|/T,F)E4干件。&步骤叠短袖 T 恤叠衣服，进行组前评估，并照相。 3、l+ S( D8 g7 i6 c5衫。义工按步骤的示范衣服的叠法。 4、 r% l/ O5 专业资料.组员自行模仿义工的叠衣服的方式。2 A M# R4! w3 A; W8L/ X. ?5 VD$ s g+ p环节四：我可以做/ X9 I% Z. B% r9 D*B7 ? 1、在进行分步骤学习法之后，询主题活动7 g v$ :2：问小组组员是否学会，在得到全部人t+ R8 g0 T2 组员在的肯定之后，社工邀请小组组员现场没有示范的情况* h$ H: n9 T1进行示范。 2、社工和义工在通过动E& s i下进行衣服折叠。作提示的方式，引导基本完成的小组提升独立性。组员进行完善。对于完成任务的组员，社工给予一定的奖励。 & 4 7 O% B8Y%A9Y家庭作业6 6 K: z2回家进行叠衣服的训练， 并在作业本2H$%J/4O!C56u3 r) K. 8 V1 T% T%上进行记录，下次作为检查之用。 ! q X1 b+ ( a- p pw% Y2 a% SJ& F& p Q) T3 小组节数：第七节小组目标：学习用衣架挂衣服，衣柜物品摆放，衣柜整理。日期 /时节数目标内容物资备注间热身游戏。 活跃环节一：报花名 Z! t! Y. k) V3 X 小组 白纸一张第七/ n+ F: O-小组气氛，训练成员每一个人选择一个“花”的M8 c3 G* K节（写好花小组成员记忆名字，然后进行抽牌，被抽到的名）专业资料.力，反应力。 + U:小组成员上前被工作者蒙上眼s; W% e& O7 I i睛，工作者叫任意“花名”，他上前来碰被蒙着的手一下。最后由被蒙者猜花名代表的人是谁。 4g: U4 V; k4考虑组员主题活动过可能发挥度 利用绘画的环节二：我家的衣柜什么样 $ c, A8联想力不形式，使组员对|7 t/ A, E. S* R: t$ | 社工邀请小组成员水彩笔强的特点，所整理的衣柜回忆自己家的某个衣柜，然后进一副。社工可以有一定的空间行绘画。先进行示化的概念理解。范。环节三：衣架的功能 ) o3 s, I2 _$ : a#主题活动 1： 利I1、社工让组员回忆衣柜里都有用衣柜的空间什么东西，最后社工引导出衣挂衣架若感，投射出衣架的概念。 2、社工将准备好的衣干衣服的概念，再从功挂展示给大家，并提问衣挂的功若干能到具体的适能。 3、最后邀请小组成员尝试用的过度。将衣服穿在衣挂上。专业资料. k# u0 WO& 7 A+e: n主题活动2：利用衣柜的空间感，层次使用，进行衣柜整环节四：衣柜整理我在行小组训练转到家居训练室，给组员展示具体衣柜的内容，并邀请组员和自己所画的衣柜进行对比，说出有什么不同之处。然后按照既定目标：1、将挂有衣服的衣架挂在衣柜一个衣服若干; 衣& Q$ ?/ J# C0 ?2 G O2 n% M理的训练。 9 d: W;横杆上 2、按照长短顺序摆架; V0 + q|.T)P#E放。 3、零散衣服的摆放 4、注I) , y! j/ R意衣柜的清洁卫生 5、每次用完之后关衣柜的门 Y6 p+ l n( % A社工一个最重要的服务准则就是魔术解密 : m! E: _,要诚信，不轻易对组员许诺，但- A5 o/ U4t9 ?% ?3 z* |( q* Q是答应的事情就一定要完成。 1 !G/ T: L. 5 I+ |: U# a9 t组员回家独立整理衣柜，并下次家庭作业小组一起分享。 $ u: ; m; z0 ) H. a1 Y4 Q- / m r0 k+ k, S小组节数：第八节, b4 U! M3 T& q& f小组目标：根据小组成员的个人能力进行清洁训练。学习使用吸尘器，擦玻璃，擦桌子，为职康二楼做一次整体清洁。日期 /时节数目标内容物资备注间专业资料.环节一：抢凳子小组成员拉成一圈，凳子围圈摆好，凳子数量每次热身游戏 活跃小都比人数少一个。 手拉手围着凳子* o$ y! o9凳子若干组气氛。W4M4Y走，社工掌声停则全体坐下抢凳子，最后剩下者为胜。 4 m x M. M2 u, P9K, H环节二：吸尘器 社工引导小组成第八员对吸尘器有个初步认识。 . 社节/ N+:U$D!N主题活动 1学习工和义工一起示范吸尘器的使用M; W6 u$ K#o: a d#Q: ( y使用吸尘器# i7 x0方式，分步骤教习吸尘器的用法。n( s5 h%p( Kd; ; j0 a 考虑职康并且鼓励小组成员主动上前来试二楼是地毯，所一试。 1）正确移动吸尘器；吸尘器一2）个以学习吸尘器作抽出吸尘器底部的电线， 知道收线为以后职康值日的方法。 (3）按下吸尘器上的电源的必备技能。 $ F6m# R0 u# Z7 |7 O/ ?: D开关，用正确的姿势使用吸尘器。适当的时间后拔掉吸尘器， 并收好放到适当的位置。专业资料.用一张桌子做示范， 要求部分组员示范擦桌子的方法和步骤。:社工向组员演示具体的换布，拧布的方法，以及擦桌子的顺序。 每主题活动 2/ L( 7桌子, %个组员重新尝试一次， 合力把一张g$ ; y! z3 p: G擦桌T+ s8 z( U桌子清理干净。 ; 擦玻璃： 询问子 凳子 ( y. p% g7 &N2 m 凳小组成员是否会擦玻璃， 并让做出Q4 j) A9 G, U训练组子桌布 *肯定回答的组员上前示范。 0义 o# V9 / K/员的清洁技能。 8n; . k$ q0Z% l! z* T* U工纠正小组成员在擦玻璃过程中G2 U的不足之处，并且进行示范和讲解。 -要求组员重新进行尝试。合力擦完示范房间的玻璃。3 h! e) T T!X) 6 i大扫除3 i2 h! ( a11、根据组员能力的不同进行分组I& W; 进行职康进行不同项目的清洁， 包括擦桌子二楼的清理，将凳子、使用吸尘器、 擦玻璃。2 、所学的课程运用# V$E; 7 S社工、特教进行辅助的指导，更多到实际的实务当的是要求组员自行完成。6 c6 3、给中。并提升组员予组员奖励 : L8 T# e0 q: C ; A% M7 Q职康的归属感。1、整理所有训练的海报。2、给予结组分享每人一张“社工 -家居训练小组” 结专业资料.业证书 3 、组后家访事宜。组后评估家访：家访目标 3 z+ N1 S) $ 3 + k; J/ U备注 8|(5D0H#I,Z1、与组员家长和监护人进行访谈， 了解组员在近阶 段