浅谈初中英语的教学阻碍与应对方法

浅谈初中英语的教学阻碍与应对方法王明月【摘要】英语作为不是国人母语的语种，令许多初涉该学科的人望而却步，现在的孩子从幼儿园就开始接触英语，也只是致力于培养其语感，直至英语成为中考必考科目之时，英语也随之成为局部学生的绊脚石，找寻并解决这一障碍，成为了所有英语教师共同的目标。【关键词】初中英语；教学阻碍；应对方法DiscussiononJuniorhighschoolEnglishteachingobstructionandCopingmethodsWANGMing-yueChangchuneighteenthmiddleschool，ChangchunCity，Jilin，130000【Abstract】EnglishisnotasChinesenativelanguage，somanynewtothesubjectpeople，nowthechildrenfromkindergartenbegantocontactEnglish，iscommittedtocultivatethesenseoflanguage，Englishhasbecomeacompulsorysubjectuntiltheseniorhighschoolentranceexamination，Englishhasbecomeastumblingblockforsomestudents，findandsolvetheproblems，hasbecomeallthecommongoalofEnglishteachers.【Keywords】JuniorEnglish；Teachingobstruction；Copingmethods0引言英语作为一种有着西方文化魅力的语言，同时，英语作为一门应试科目，也有着一定的教学任务与学习压力，在中考的重压之下，如何在满足应试分数的根底上，培养初中生对英语的兴趣，进而提高学习积极性成为了让无数老师左右为难的课题，这其中，是否能够利用恰当的方式方法而找到一个平衡点呢？让我们仔细探讨一下有关困难及改进方法。1从教师角度出发教师，首先要满足教书育人，品行端正，而英语不同于其他科目，需要教师在保存传统教学的精华之余，另辟蹊径，走上一条科学有效的道路，并加以延伸。1.1取其精华，去其糟粕时代在进步，放眼过去，我们在摒弃古时候私塾先生司空见惯的摇头传经的同时，也保存下彰显文化而又富有哲理的部部经典，取舍与改进是开展中不可缺少的一环。不谈其他学科，单从英语学科的角度上，传统的言传身教令诸多尚未入门的学生感到疲乏，陌生的专有名词，未知的单词句子，还有与汉语不同的语法结构，往往老师在讲台上慷慨激昂，学生在下面不知所云，而想要改善这种情况，课堂气氛就要做到随性而不随便，放松而不放纵，每堂课的目标不是教师的个人秀，而是设定一个目标，给定一个范围，让学生自由发挥，充分地感受到课堂参与感，再美丽的风景，讲述十遍不如走上一遍。诸如此类的方面还有许多，而这里，笔者也仅仅提供一个参考方向。1.2个人魅力，胜于学科我所阐述的这个观点或许会遭到很多人的反對甚至不屑，在提倡谦逊有理的国度谈及这个话题或许有些不恰当，但是在教学上不同，每门科目都有其独特的魅力，只有学生认可老师，才会乐于接受这门学科，进而被该学科的魅力所感染。教师的专业知识与授课方式或许是影响学生成绩中较为重要的一环，但是学生乐于接受甚至热爱该学科才是起到决定性作用的法宝，而其中，喜欢授课老师是最为简单有效的方式。1.3端正态度，因材施教教师是知识的传递者，并非是赐予者，教书育人的工作功秋万代，而错误的定位会影响教师心态，当教师将自己摆在一个极高的位置俯视学生时，也断送了和学生成为朋友的可能。初中生正处于青春期之始，叛逆、张扬个性、渴望被认同是共同拥有的性格，这无学习好坏之分，对待不同学生要用不同方式，这就是因材施教。性格温和的学生要给予赞许，性格刚烈的学生要赢得尊重，性格懒散的学生要鞭策，性格叛逆的学生要用激将法，一招鲜的教师永远不懂为何自己好心办坏事。1.4趣味教学，方法得当初中英语之所以会引起局部学生的厌学，无非是缘于英语的多、难、杂，在教师的眼中却不然，英语教学无非三大块：单词、语法、练习。以单词为例，无论采用何种方法，目的就是加深记忆，现如今，科学记忆愈加流行，在各位老师的经验中，各大记忆法的催生下，每个学生都有自己的背单词方法，教师在其中起到的作用，应该是求同存异、化繁为简，总结出比较简单明了的记忆方法并教给学生，经常与学生沟通，并对其记忆方法加以鼓励，一个方法再高明却难保适用于所有学生，当学生有着趁手的工具，明确的目标，英语也不再是一座难以逾越的高山。2从学生角度出发人之初，性本善，中学生入世未深，无论是顽皮还是安静，本性都是善良的，对于事物的理解能力也存在差异，在这个关键时期，教师需要平等视之，有着足够的耐心与细心，根据不同学生采用不同方式方法。2.1选定适宜的沟通对象沟通是维系关系的桥梁，但是在实际生活中，片面地从单一学生上获取的信息缺乏以代表全体学生，根据不同学生特点而了解学生势在必行，根据以往经验，对于沟通对象而言，活泼好动的学生会比沉稳安静的学生效果更为明显，切忌交浅言深，对于学生而言，被自己喜欢的老师赞扬是一件值得雀跃的事。2.2转变固有的思维模式初中生正处于成长的特殊时期，意识和思维尚不成熟却觉得自己成熟，在这个爱憎清楚的年纪，表达情感的方式也较为强烈，这就需要教师更为细腻的观察并且采取妥善的方式。教师作为成年人，思维模式根本固定，成熟、周到、理智等等全方位考虑，这是成年人成熟的标志，也是与学生之间不可逾越的鸿沟，两个思维不在一个平面上，注定不会有交集，而教师时不时地率性而为，更能引起学生的好感，这也需要教师谨慎微妙地选择，如何在学校、家长和学生中间思维模式能够转换自如，这需要教师逐步摸索。2.3严师未必出高徒我国一直被奉为礼仪之邦，师生间奉行长幼尊卑、尊师重道，然而，不得不成认，随着时代的开展，学生对这一观念的弱化愈加明显，学生对老师的态度不再是因观念而尊重，而是因喜欢而尊重，教师也该顺势而为，一些不合时宜的严厉只能疏远师生间的距离，赏罚清楚，不吝赞美才是当代师生间的相处之道，引导往往比鞭策更为重要。男生要面子，女生脸皮薄，当众呵斥是极为落人脸面的行为，正所谓“赞人一句一冬暖，伤人一语十年寒，这句话对中学生尤为适用，但这往往不会得到重视，待到后来屡次弥补却不得其果，这也是局部老师好心做坏事的原因。3认识与总结作为一名合格的人民教师，知识储藏与授课能力是最起码的保证，中学生涉世未深，心智尚未成熟，自控能力与明辨是非的能力较成年人稍差，但记忆能力与接受能力却较成年人强上一筹，在这种情况下，相比较专注提高专业知识与授课能力，我更倾向于培养兴趣和推销自己，爱屋及乌在这个年龄层有着出色的效果，教学永无止境，在未来的道路上，任重而道远。【参考文献】【1】王勤敏.?新时期初中英语教师教学方式变革研究?西南大学.【2】华茵.?浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究?改革与开放.【3】王丕华.?浅谈初中英语教学中如何培养学习兴趣?中国科教创新导刊.责任编辑：朱丽娜