浅谈初中英语阅读的教学策略

浅谈初中英语阅读的教学策略摘要：英语作为世界性的官方语言，在国际事务交流中、在政治经济的交流中都发挥着不可替代的作用。英语学习的最终目标是给人提供语言交流的畅通。英语作为三大考试科目之一，在教学时较之其他学科占有优势。阅读教学是英语学习的重头戏，在教学中教师的教学方式更要有所创新和有所突破，这样才能保证英语的教学效果和学生的学习效果。因此如何提高英语阅读教学效果，使命重大、责任光荣。分析和总结阅读教学中存在的文题，然后实施有效的改进策略，那么就可以快速提高阅读教学的效果。关键词：初中英语;阅读教学;策略一、引言英语作为世界性的官方語言，在国际事务交流中、在政治经济的交流中都发挥着不可替代的作用。因此在教学中教师的教学方式更要有所创新和有所突破，这样才能保证英语的教学效果和学生的学习效果。阅读教学是英语学习的重头戏，英语学习的最终目标有两个，一个是语言的交流，一个是书面的交流。阅读教学作为英语教学的书面交流性或者工具性的特点值得我们大家重视和探究。初中学生的学习是充满情绪化的，老师的教学要保证趣味性和艺术性。英语是一门语言艺术，语言的学习和自然科学知识的学习是有区别的。英语学习的最终目标是给人提供语言交流的畅通。为了使教育面向世界，在小学就已经开设了英语课，初中英语学习是在学生具有小学英语学习的根底上进行的，因此在教学中教师的教学方式更要有所创新和有所突破，这样才能保证英语的教学效果和学生的学习效果。二、当前初中英语阅读教学存在的问题英语作为三大考试科目之一，在教学时较之其他学科占有优势。因此如何提高英语阅读教学效果，使命重大、责任光荣。分析和总结阅读教学中存在的文题，然后实施有效的改进策略，那么就可以快速提高阅读教学的效果。一阅读教学没有在具体的语境中进行在根底教育阶段的英语教学有一种说法，那就是哑巴英语，主要是指学生在学英语过程中不讲究口头表达，仅限于书面应用。这样的现状对我们的教师的教学也提出了一个大课题，为什么会这样？很多的一线教师进行了不断的总结和分析，研究结论认为首先是英语的学习缺乏具体的语境，没有恰当的英语学习环境。学生们生活在汉语世界，周围的人都是说母语的，所以没有具体的学习语言环境是导致阅读教学效率低下的主要因素。在一个非英语的语言环境中学习英语，学生缺少语感锻炼，学生缺少语言学习的兴趣，尤其是阅读教学，没有在具体的语境中，学生无法激发学习的兴趣和热情，也无法体会到英语文章的深刻含义和语言意境。教师的教学模式如果不够优化，那么学生的学习就会导致无趣、无味。学生不能紧随教师的教学思路进行学习，影响了阅读教学的效果。二教师缺乏教学方式方面的创新没有创新的民族是一个没有希望的民族，同样，没有创新的教师也是一个没法进步的教师，更谈不上教学质量的提高。因此教师的创新意识和能力是提高英语阅读教学效果的关键。纵观目前的初中英语阅读教学，教师的教学模式和方法还存在缺乏创新的现象，一些教师口中喊着新课改、新教法，但是穿新鞋走老路的现象依然不绝。尤其是针对初中生的英语阅读教学如果缺乏创新，那么学生的学习兴趣就无法激起。教师注重教材，在英语教学中完全依赖教材，无视了教学内容的延伸和拓展，单纯就着课本讲课本，那么这样的教学势必枯燥无味，更谈不上教学效果。学生没有充分体会到英语阅读学习的乐趣，相反觉得痛苦和无奈，那么这样的学习能有好的效果吗？三没有表达学生是课堂教学的主体课堂教学是以学生为主体的，教师在课堂上仅仅是起引导的作用，这是当前新课改下的教学新理念。然而，学生主体地位在初中英语教学的课堂上并没有充分表达，所以教学效果无法保证。初中英语学习的主要内容还是单词和词组，而且学生的词汇量也不是很大，因此很多教师比较担忧，不敢放手让学生成为课堂的主人，对学生没有信心，以至于学生不能成为英语课堂教学的主人。同时，教学方法陈旧，教学形式枯燥，学生的知识范围也受限，导致学生的阅读进度受限，阅读不畅通，所以教师在教学中要充分考虑学生的阅读感受，没有准确地把握教学重点和教学难点，从而影响学生的英语阅读学习。三、提高初中英语阅读教学的策略提高课堂教学效果要从几方面进行努力，教师、学生、环境甚至家庭等因素，都影响着学生的英语阅读教学如何提高英语阅读教学的效果呢？一更多地积累词汇量阅读教学的根底是学生大量地掌握词汇，没有足够丰富的词汇积累，那么要想提高阅读教学效果是空谈。教师应该创新英语阅读教学的方法，帮助学生获得更多的英语单词及词组，帮助学生获得畅快阅读的情绪体验，从而激发学生的学习积极性。帮助学生体验获得知识的快乐，让学生变被动学习为主动学习，学生能够对英语产生兴趣，那么学生学习的积极性才能够生发。学生发自内心的主动性，是获得知识的前提和必要，所以教师要从激发学生的学习积极性入手，引导学生主动阅读教材甚至课外资料，丰富学生的阅读经历，提高学生的阅读量，通过对教材的延伸和拓展，激发学生英语语言学习的兴趣，从而提高阅读教学的效果。教师要创新教法，让学生能够体会到英语学习是如此的有趣，那就有助于提高学生对英语学习的积极性和主动性，英语学习的效果也会得到显著提高。二选择多元化阅读材料补充教学新课改的教学理念提倡灵活使用教材而不是照搬教材，对于英语学科的教学，教师更要重点表达用教材的教学理念，通过辅助教学内容的应用，比方在课堂上给学生提供一些网络资源、图书资料，借此激发学生的阅读兴趣，丰富课堂教学的形式，借助方便快捷的多媒体的教学手段，拓展英语教学内容，让学生感受英语阅读的乐趣。这样有助于提高英语课堂阅读教学的效率，提高课堂教学质量。教师也可以借助其他课外阅读资料，拓展教学内容，鼓励学生拓宽英语阅读量，开阔学生的视野。三营造英语学习的语言环境针对初中英语的阅读教学，教师要努力为学生营造语言环境和学习的气氛，保证学生的英语学习具备一定的语言环境，比方采用英语对白电影的观看，英语人物对话的情境，让学生感受英语对话的气氛。必要的英语语境，可以有效帮助学生理解阅读资料的内容，从而提高英语阅读教学的效率。四生活常识的迁移在英语阅读教材当中，很多内容都与生活相关，将英语教学内容生活化，有助于学生的理解，以及对英语的学习，从而激发学生对英语的学习兴趣。与此同时，也能够在学习当中增进对生活的理解，帮助学生学习生活中的英语，更好地掌握相关知识点，有助于学生理解所学内容，提高学生的英语学习能力。英语教材中有一单元的课文中，就有结合健康生活方式的知识内容，而且还分别列举不同的两种生活方式。其中一个人就十分注重健康的饮食习惯以及生活习惯，只吃健康的食物：Ialwayshavemilkandbreadforbreakfast.Forlunchanddinner，Iusuallyeatfishandvegetables.但是另外一个人的生活方式、饮食习惯就不健康，他平时不爱运动，缺乏锻炼，喜欢吃汉堡、喝可乐，而且整日沉迷于电脑游戏：Ilikeplayingcomputergames，Iseldomexercise.AndIlovehamburgersandcola.教师可以结合当前很多学生不健康的生活方式进行思想教育，对于缺乏运动和锻炼的学生就可以通过这篇文章进行引导。教师可以引导学生反思自己的饮食习惯是否健康，人们需要怎样的饮食习惯才是健康的，与此同时，引导学生要养成良好的生活习惯，注重健康的生活方式。这不仅提高了学生对英语阅读的兴趣，同时还是学生养成教育的有效方式，能够促进学生的健康生活。再比方，在教學九年级第一单元第一话题的第一课时，本课内容丰富，主活动为1a和3。1a局部通过“谈论假期经历初步易知现在完成时“have/hasbeento和have/hasgoneto的用法。1b引导学生运用抓关键字词完成表格的方法，培养学生的听力技能，这是学习能力的迁移，是随着知识点的迁移而迁移的。1c那么是培养学生运用关键词复述课文的能力。2a通过创设新的语境，在听的过程中进一步体会“have/hasbeento和have/hasgoneto，然后在2b中让学生通过小组合作的方式总结它们的区别。这是又一次迁移，通过前几个步骤的学习，学生完全可以口头运用“have/hasbeento和have/hasgoneto来进行3的对话操练，提高学生口头表达能力，全方位提升学生的学习技能。这样，在听、说、读、写各个方面都对新语法进行了全方位地复现和操练，有利于稳固新知识。通过这样模式安排英语教学，能够让学生对英语知识进行迁移，实现高效英语课堂教学的目标。四、结语英语学习的目标是交流，语言的一个最大功能就是交流，所以学生学习英语的交流水平是衡量学生英语学习的关键所在。初中英语教学过程，阅读教学是当中非常关键的一环。想要使得学生的英语阅读水平得到提高，并不是短时间内就可以一蹴而就的，在英语阅读教学中要提高学生英语阅读的兴趣，对英语阅读课堂的教学进行强化，才能最终真正实现英语阅读水平的提高。参考文献：【1】庄秀环.浅谈提高高中学生英语写作能力策略J.英语广场：学术研究，20217：152-153.【2】张仕花.采取多样化训练方式，提高高中学生英语写作水平J.英语教师，202112：129-130，135.【3】高顺利.如何提高农村高中学生的英语写作能力J.学周刊，20213：163.