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江南开发与民族大融合教学目标1、 知识目标：认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，理清自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，系 统了解魏晋南北朝时期我国民族大融合的基本史实。2、能力目标：构建知识体系，培养全面、系统地思考问题的能力和追踪历史发展基本线索的能力。3、德育目标：培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系 的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族 团结和祖国统一的历史价值观。重点与难点1、 “江南地区的开发”北魏孝文帝的改革2、魏晋南北朝时期民族融合的实现方式 学法导航1、统一是历史发展的趋势。分裂中孕育着统一的因素，统一的趋势在加强。2、对历史的反思，从历史中得出经验和启示；3、生产力的标准。科学技术是第一生产力。4、前秦之所以没有完成国家统一，其根本原因就是缺乏完成统一的实力。5、汉民族高度发达的文明对周边民族具有强大的吸引力，他们要统治比他们文明程度更高的中原汉民 族，只得实行“汉化”，融入到汉民族的大家庭中来。导学过程：一、导入复习二、构建知识体系（师生合作完成）政（在魏晋南廿北朝时期，我国北方出现过哪 探究与思考（小组合作探究）： 从西晋短暂而亡的史实1、隋f朝虽僻处江南，却是华夏正统,望陛下千万不可图谋伐晋。刖下安和。臣死后，的政权？）2、阅读下列材料材料-:鲜卑、羌等归降贵族终,怀二心，迟早要成为祸害，应该逐渐铲除他们材料二：“四方基本平安,-只剩下南方的东晋还在抗拒王命。我要亲自统率大军出征, 地区。以我百万大军J把马鞭扔在长江中，就可以阻断长水流-,_服东晋如同疾风扫秋叶 请回答：（融）材料合fl一应该是一位著名的在少数民族政权里任丞相的人说的话，他是谁?（2 ）材料二应该是谁的话？他是哪个少数民族的什么政权的统治者?（3）材料二中说“四方基本平安”具体指的是什么?（4）通过材料二可以看出这位统治者有听材料一中人物的劝告吗？为讨伐东晋所发动的战役是什么？ 果如何？并分析出产生这样结果的原因有哪些？5）从前秦统一进程的挫折中你得到了怎样的启示？3、从江南地区经济开发的的原因中，你得到了怎样的启示？4、一千五百年过去了，中华文明延续到今天，人们对孝文帝的功过作出了不同的评判（1）有人说，孝文帝的汉化措施最终导致了鲜卑族的消亡，是鲜卑族的千古罪人！（2）也有人说，孝文帝的改革又一次激活了华夏中原民族的性格和精神，促进了民族大融合，为以后隋唐的发展奠定了坚实的基础，他 是中华民族的英雄！ 请回答： 如果你是孝文帝，千年后的今天，你如何来评价你自己当年作出的决策？四、质疑问难：就本节课复习中还存在的疑问和困惑提出来，再次交流研讨。五、课堂检测1、思考与判断： 淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？2、历史会诊： 4 世纪后期，鲜卑人建立了前秦政权。前秦王苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，统一了黄 河流域。 383年，苻坚征集 80 万大军，打算一举灭掉东晋，双方进行了淝水之战，结果晋军大败前秦。淝 水之战以后，东晋乘胜统一了全国。诊断： 错误：理由：错误：理由：
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