八年级语文集体备课

八年级语文集体备课第13课苏州园林【教学任务】苏州园林主备人单位龙家圈初中湃会习领略标1 1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。，说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。简要了解部分说明方法。卜作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。重占初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法，理解并掌握抓住说明对象特征 来说明事物的方法难占体会文章的语言特点，揣摩用词的准确、严密的特点。 培养学生热爱祖国文化的自豪情感课 时两课时课 型 精读课第一课时【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳 解决方案自主学习一、导入新课中国古代文人大都向往功名，但 那“悠然见南山”的隐居之趣，又时时诱惑着这 些高雅的文人墨客，于是在城市之中便建起了一 座座优雅的山林，我们称之为园林，这里，便是 苏州。苏州历来被誉为“园林之城”，有俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国 以至世界知名的古典园林。今天，就让我们跟随 叶圣陶先生的生花妙笔，一起去苏州的园林逛一 逛吧。二、朗读课文，形象感知：（一） 生自读课文，将不理解的字词句做上记号，初步感知内容。（二） 听课文朗读录音，感受中国园林之美。（三） 课堂小测：倘若（t tdngng） 斟酌（zhzhezhtozhto）阑干（I I 岔）轩榭（xuxu rnxirnxie）丘壑（h he）雕镂（I I dudu） 嶙峋（I I inxinx tntn） 池沼（zhzhGD）模（m mt）样 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜： 根据具体地形， 设计或选择适合的 事物。斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山； 嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山 堆叠的形状。三、作者简介，背景提示叶圣陶（1894-19881894-1988）原名叶绍钧，字秉臣，江 苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪焕之、多 收了三五斗等。背景提示：本文是叶圣陶先生应香港一家出版社 的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个 地方的园林群体，比较出名的有这些园林：拙政 园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。1 1、 学生自读课文，注意标1 1、记自然段序号。2 2、用横线画出重要的字词，用波浪线勾画出每 段的中心句。2 2、整体把握文章的结构思路，初步明确明确文章 的说明顺序。利用课下注释或工具书解决生字词。抓住每段的关键语句，把握每段大意。四、重点赏析，理清思路划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明 要点及说明顺序：1 1、划分结构层次，理清全文思路。提示：(1 1)再读课文，概括每段大意；(2 2)同桌、小组讨论完成结构层次划分；1 1、 同桌边阅读边讨论。2 2、小组交流，然后大组合 作。3 3、师生共同探讨，明确答 题要点。明 确任 务(3 3)全班订正。2 2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几 个方面具体说明这个特点的？3 3、速读 3-63-6 节，看看依次写了什么？依次照应 第 2 2节中的哪四个 讲究？4 4、仅从大处讲究能称得上是 完美 的图画吗？ 不能，还要从小处注意处处体现画的完美。 速读 7-7-9 9节看看要注意什么？5 5、从 3-93-9 节 4 4 个 讲究 、3 3 个 注意 我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？4 4、总结归纳。合 作探 究五、精彩赏析。分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点 ？ 苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么？ 为了什么这一特点，作者采用了什么说明方 法？(作比较、打比方)五、阅读第四自然段，完成下列练习：( (学 生思考、讨论) )(1)(1) 用“ ”划分这段文字的层次(2)(2) 这段文字的说明对象是，其中又以 为 主。(3)(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)(4)文中概括苏州园林假山特点的一句 是。(5)(5) 文章分几个方面介绍池沼？(6)(6) 这段文字的结构特点是。(7)(7) 这段文字用了什么说明方法？(8)(8) 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术 而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什 么不同？可不可互换？六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回 答问题：(1)(1) 概括本段的段意(2)(2) 指出本段运用的说明方法。(3)(3) 这段文字除用说明这种表达方式，还用 了什么？作用是什么？本段的说明顺序是什么？七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点1 1、 把握说明事物的特征。2 2、理清重点段落的层次结 构。3 3、了解重点说明方法，并 注意多种表达方式的综 合运用。后，为何又写了 7 7、8 8 9 9 段？这三段主要从哪几 个方面来说明苏州园林的？展 示交 流苏州园林叶圣陶眼前讲究亭台轩榭的布局愿总讲究假山池沼的配合局部 游是讲究花草树木的映衬览一讲究近景远景的层次者幅：完女口美角落的图画美在的门窗的图案美细微处图图色彩的和谐美画画中总说- 分说1 1、学生圈点勾画，并做好 课堂笔记。2 2、注意把握文早的整体思 路。3 3、理清文章的说明顺序。4 4、体会文章的结构美。拓展迁移六、开阔眼界课文苏州园林）用准确生动的语言，从整 体上说明了苏州园林的特点，现在让我们走进苏 州园林的“个园”，进一步了解园林的特点，感 受一下“个团”那生意盎然的“春景，引人入 胜的“冬景”。个团大门是浑圆的洞，两旁月台上满植纤纤 翠付，那扶疏的竹叶就像无数“个”字，园名即 由此而来。据说黄至筠生平最爱翠竹，走遍天下 寻觅珍奇竹种，个园极盛时期拥有150150 多个品种，现在仅存几十种。你看，一片嫩嫩的竹丛， 几支竹笋兀立其间，那挺拔的气势，生意盎然的 神韵，时时刻刻 A A 着春回大地的新绿葱笼的 信息。这里是个园的“春景”。1 1、 整体感知文本内容。2 2、 快速浏览信息，学会归 纳概括。3 3、 体会说明文语言的的 准确性、严密性。最引人入胜的是个园的“冬景”。 远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着 的，有两两相对的，有簇聚成团的。原来这是一 座宣石假山。宣石又名雪石，内含石英，石头表 面像是蒙着一层薄薄的残雪。 在这里，无论何日 何时，都能看见一群“狮子”在雪地里嬉戏，狮形假山后面有一道石粉墙，墙上错落地排列着三 排十八个脸盆大小的圆洞。初见的人不识个中奥 妙，待到三九寒天，尖啸的西北风刮在墙上，在 十八个圆洞之间连续折射穿越，便发生奇特的物 理效应，整座粉墙就成为一架巨大的乐 器， B B 起苍凉沉郁的交响乐。“冬景”尽头的粉壁上有两个圆洞，从这里又可窥见“春景”。1 1、给文中 A A、B B 两处选择适当的词语。 （只填 序号）A A （传递 昭示 表露）8 8.（弹 奏吹）2 2“据说黄至筠生平最爱翠竹”中的“据说”和“现在仅存几十种”的“仅”能否删掉？为什么？答：3.3. “远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子 原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么说明 方法？有什么作用？答：4.4. “个园”的景物有什么特征？答；总 结反 思1 11 1、这堂课学生自由讨论，充分发挥自身的潜 能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已； 这堂课也使我开始探索语文课堂的功能性，语文 课堂究竟要培养学生什么能力呢？2 2、语文课堂，教师一定要尊重学生的个性化阅 读，珍惜学生独特的感受、体验和理解，要培养 学生的质疑能力。3 3、学生不是“知识的容器”，是具有独立人 格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习 主体，教师要培养学生敢于表达的能力。4 4、教师更要把学生的语文学习引向课外，跟 广阔的社会生活联系起来，创造课内与课外、学 习与生活、读书与实践相互融合的大语文教育。、学生盘点收获后，最好课堂 形成书面材 料，以培养学 生的归纳概括 能力。1 1、你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法?1 1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。2 2、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。3 3、能在分析文章结构顺序时适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课 文的内容，讲解比较详尽、到位。4 4 利用多幅图片配合教学，使学生有直观的感受，更利于理解说明文的内容。图片丰富多彩, 且基本上能配合课文的内容，让学生从中感受苏州园林的美，进而激发对祖国文化的自豪感。5 5、板书清晰，学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。第二课时【教学流程】P教师活动学生活动问题最佳 解决方案自 主 学习一、把握文早的说明顺序。(1)选两位同学用自己的话介绍 作者的说明顺序。(2) 其余同学补充评价。明确：义早米用先总后分式的结构 展开。先总括苏州园林从整体上呈布置作业2 2、写一篇文章，介绍你游玩过的一处园林,200200 字左右。教后反思现出的特点，再从各个方面分别加 以说明。园林建筑特点的概括介绍 和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识 作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园 林艺术中的地位，从游览者的角度 概括苏州园林的特点，即“务必使 游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画”。然后，从亭 台轩榭的布局、假山池沼的配合、 花草树木的映衬、近景远景的层次 等四个主要方面和每个角落的构 图美、门窗的图案美、园内建筑的 色彩美等三个细微方面来具体说 明这个特点。二、精读品析。（3 3）以第 4 4 段为例，探究局部说 明顺序。1学生齐读第 4 4 段。2选一位同学介绍本段的说明顺 序。明确：本段先写假山堆叠的艺术， 或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远 望有观赏古代名画的美感，攀登则 有如身在山中的实感。次写池沼和 其他景物的配合，或河上两桥相 望，各呈异彩；或石头花草，随意 点缀，无不皆美。再其次又写池沼 中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍 的游鱼，充满生气。“图画美”贯 穿整个段落。三、难点探究文中多次提到绘画，把绘画和 园林建筑联系起来，以绘画原理分 析园林建筑，或以园林建筑印证绘 画原理，试从课文中找出几处例子 加以简要说明。学生快速浏览课文，圈点勾 画。学生讨论，明确：1 1.对称的建筑明确任务合作探究是图案画，不是美术画，而园林是 美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。2 2 没有修剪得像 宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树：因为依据中国画的审美观 点看，这是不足取的。3 3还在那 儿布置几块玲珑的石头，或者种些 花草：这也是为了取得从各个角度 看都成一幅画的效果。4 4 有几个 园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝 干就是一幅好画。5 5.苏州园林在 每个角落都注意图画美。阶砌旁边 栽几丛书带草给补上几竿竹 子或几棵芭蕉。6 6.有墙壁隔着， 有廊子界着，层次多了，景致就见 得深了实际上是隔而不隔，界 而未界，因而更增加了景致的深 度。1 1、2 2 句以绘画原理分析园林建筑， 以中国的审美观为依据，画龙点睛 地发表议论，透过景物表象，找出 内在规律。3 3、4 4、5 5 是作者随手摘 取的几幅小景，以园林建筑印证绘 画原理，给人似曾相识的审美感 觉。6 6 句虽未点明绘画原理，但作 者的分析说明却完全吻合传统的 画论，这样的布局同国画采用“以 大观小”的画法、尺幅之中具千里 之势的道理是一样的。四、汇报讨论结果1 1、 结构严谨，文章思路清晰，层 次分明园林。2 2、 综合运用多种说明方法，有力 地突出了事物的特征。3 3、在说明中穿插记叙、描写或议 论等表达方式，概括说明苏州园林 特点，生动地描写形容景物，以通 俗的议论分析园林之美，收到艺术 美的表达效果。展示交流五、学以致用读选文，回答问题远香堂面对着座挺大的黄注重自主探究与集体合作，并集思广、人益0拓 展 迁移山。山下一泓池水，有锦鳞往 来游泳。堂外二面通廊，堂后 有宽广的平台， 台下就是一大 片莲塘，种着天竺种千叶莲花， 这是两年以前好容易从昆山正仪 镇引种过来的。原来正仪镇上有个 顾园，是元代名士顾阿瑛“玉山佳 处”的遗址，在东亭子旁，有一个 莲池，池中全是千叶莲花，据说还 是顾阿瑛手植的，到现在已有六百 多年，珍种犹存，年年开花不绝。拙政园莲塘中自从把原种藕秧种 下以后，当年就开了花，真是色香 双艳，不同凡卉；第二年花花叶叶， 更为繁盛，翠盖红裳，几乎把整个 连塘都遮满了。并帝连到处都是， 并且一花中有四五蕊、七八蕊以至 十三个蕊的，花瓣多至一千四百余 瓣。只为负担太重了，花头往往低 垂着，使人不易窥见花蕊，因此苏 州培养碗莲的专家卢彬士老先生 所作长歌中，曾有“看花不易窥全 面，三千莲媛总低头”之句，表示 遗憾。其实我们只要走到水边，凑 近去细看时，还是可以看到那捧心西子态的。今夏花和叶虽觉少了一 些，而水面却暴露了出来，让我们 欣赏那水中花影，仿佛姹娅欲笑 哩。7 7、选文大致写了两方面的内容， 请加以归纳。 8 8、说说下列句子中引号的作用。是元代名士顾阿瑛“玉山佳处” 的遗址。()()曾有“看花不易窥全面，二千莲 媛总低头”之句，表示遗憾。()() 9 9、文中引用卢彬士先生的诗句作 用是。1010、“山下一泓池水，有锦鳞往来游泳。 ”句中“锦鳞”指， 这里 用了 的修辞手法。1111、作者对远香堂的莲花作了哪些 方面的介绍？总 结 反思六、盘点收获 整理说明顺序：概括具体主要次要九、归纳说明文 阅读的重点：(1)明确说明对象(2)弄清所说明的事物的特征(3)划分段落层次，概括段意(4)了解文章使用的说明方法指导学生做课堂笔记，并系统归纳阅 读说明文的有一般思路。顺序(6)把握说明 文的结构(7)在说明文中描写、抒情、议论 等表达方式的运用 及效果(8)体会说明文语言的准确严密布 置 作业介绍我的校园教 后 反思叶圣陶先生的苏州园林是一片典型的建筑物说 明文，紧紧抓住“苏州园林无论从哪个角度看都是一幅 完美的图画”的特点，让异彩纷呈，博大精深，散落在 几十处的苏州园林清晰地出现在读者面前。让人不能不 佩服叶圣陶先生的大手笔。作为一篇老课文，要上出新意殊为不易。我想如果 采用板块式教学，或许会选取一个新的突破点。板块一：检查预习，阅读准备。解决字词，何况 这篇文章还有好几个值得积累的字词， 对后面理解文意 也很有帮助。如：盘曲嶙峋、丘壑、亭台轩榭、重峦叠嶂等。理解了这些词语，才能更好地理解苏州园林取法 自然，完美的图画的特点。-板块二：整体感知，理清结构。这篇文章的结构 十分清晰，可以说是说明文中的范例。首先是摆出总体 特点。然后是从亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景 远景、最后是每一个角落这五个方面紧扣特点逐一说明。 五个方面说明全面，由主到次，有详有略。显然作者是 经过了仔细的研究，把纷繁的苏州园林化为了他自己心中的苏州园林，这样才可能把博大精深的苏州园林用短 短的几个段落介绍清楚。板块三：心中有丘壑，园林在心中。从叶圣陶先 生以苏州园林的画册为主要依据来写文章入手，结合范 仲淹的岳阳楼记以图作文的佳话。请生思考分析： 为什么文中没有提到一个具体的苏州园林的名称？通过这个板块让学生体会到写文章一定要有自 己的分析思考，特别是这样的说明文，我们不可能面面 俱到，必须要抓出苏州园林的共同特点。这正是这篇文 章的精华、精彩之处！板块四：抓住角落，品味细节。虽然苏州园 林以短文写一百多处园林，但并不显得粗疏。最精彩的莫过后三段：苏州园林的没一个角落都注意图画美。 叶圣陶先生没有忘记苏州园林角落里的几丛小花小草， 常常被人忽略的门窗和建筑物的颜色。其实，正是这些 细节，最终成就了苏州园林的图画美。这一部分写得很 细，正是作者的高明之处。1）让学生反复朗读思考：苏州园林美的地方太 多，为什么要写这些小角落？2）你能用文字或者图画描 绘其中的一个小角落吗？板块五：拓展延伸，模仿写作。叶圣陶先生的这 篇大手笔文章，不愧为值得模仿的佳作。可以让学生学 写一处建筑或一处风景。如冠山公园、忠山公园、热闹的滨江路等。要求很简单：先抓住总体特点， 然后从几个方面进行介绍，要有细节。这个设计：抓住了苏州园林这篇文章的精彩 和精华之处。即文章的结构和细节。注意突破难点：为 什么不具体写一个园林或景点的名称。 突破点比较新颖， 容易吸引学生的兴趣。最后模仿写作，读写结合。但愿 可以取得满意的效果。