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学习必备欢迎下载准备课:第一课时：数一数教学目标1 创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。2初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方。3 通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学用具准备教科书第23页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），110数字卡片一套。教学过程一、情境导入教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多 的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？要不我们就一起来数数看！（揭示课题：数一数）二、探究新知1 激发观察兴趣。（出示第23页的图画）多媒体课件显示：一所美丽的小学（1）同学们看，这是我们美丽的学校，同学们先自己看一看，图画里画了些什么？同桌之间互相说说看到了什么，有多少，它们在哪里。（培养学生说完整的话）（3）教师点击学生向老师敬礼的场面，让学生说说：看到了什么？2 数图画中的数量。（引导学生有顺序地说，按照从小到大的顺序数出图中人和物的个数）（1）数数量是“ 1”的人和物。师：图画中有几位老师？（生答：1位老师。老师结合学生回答，出示一位老师并加上圈。 再让学生说说还有哪些物体的数量也是“ 1”。）引导学生答出：一面国旗、一个花坛、一个足球强调：它们的数量都是几？师：像一面国旗、一位老师，都可以用数量“ T来表示。（出示数字“ 1”，并认读数字1）（2）数其他数量的人和物。数到数量是“ 2”以上的人或物时，让学生说一说自己是怎么知道这些数量的。（学生可能答：看出来的、数出来的）让数出来的学生，指着数给大家看一看。强调：数数时一定要口、手一致。3.认读110各数。10个数都数完后，师用多媒体出示课本第 45页的图画（或贴出10个数字，让学生读 一读）。先让学生自由读这些数。然后同桌互读，集体交流，先从1读到10，再从10读到1。最后老师指一个数让学生齐读这个数。三、拓展延伸数身边的实物。在图画中我们数出了数量 1、2、3同学们仔细观察一下，我们的教室里有这些数量吗？（可以引导学生找：几扇门、窗，几盏灯） 强调：数量后面的单位名称。四、巩固应用完成教材第8页练习一的1、2题。五、课堂小结教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教 室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9、数一数，再照样子在 里面画“O”。、我能把与数字同样多的部分圈起来。（12 分）3 69547教学内容 教材第67页及练习一的3、4题。教学目标：1 初步了解“同样多”“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法来比较物体的多少。2 通过观察、操作、初步体验数感，激发学习兴趣，体验合作学习的乐趣。重点：认知“同样多” “多”“少”的含义，会用一一对应的方法来比较物体的多少。难点：培养观察、操作和语言表达能力。教学准备多媒体课件、图片。教学过程：一、情境导入请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知 道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少。二、探究新知1 多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间）2 讲故事。小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙，小兔搬砖，小猪扛木头，他 们终于盖好了新房子！师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。3 合作探究。（1）观察图片，组内交流。说一说图片里的物体的个数。（2）、小组交流。（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳； 我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）第3页学习必备欢迎下载1第5页同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？(板书：同样多)图中还有什么和什么同样多？谁愿意说说？你发现了谁多谁少吗？(木头多，小猪少)(板书：多少)很好，还可以怎么说？(木头比小猪多，小猪比木头少) 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。(板书课题：比多少)三、应用拓展1 同位合作，摆学具卡片，边摆边说。(1) 一个同学摆，同位摆的和他同样多。(2) 同位合作，一个摆得多，一个摆得少。2说出你生活中同样多、多些、少些的例子。3.比比谁聪明。(1) 教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说 说。(2) 小组交流。四、巩固应用完成教材练习一的3、4题五、课堂小结这节课，我们通过对数的比较，知道有的数大一些，有的数小一些，还有的数同样多， 课后请同学们自己再找一些数来比一比。比多少同样多多少作业设计：一、找一找，在最多的水果旁边画“V”，最少的水果旁边画“O”二、比一比1、在多的后面画V .三、画一画。(2)画一，比：一少3个 2( )3 口 口 口 口死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被 作为一中僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃；而另一方面,老师们又为 提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。 相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很 难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以 在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等 等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这 些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增 色添辉。（）比（）少（）和（）同样多
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