人教版2020年物理八年级下册第八章《第3节摩擦力》教案

第3节摩擦力教案教学目标【知识与技能】1.知道摩擦力是如何产生的。2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3.知道摩擦的利与弊。【过程与方法】1.通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2.通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。【情感、态度与价值观】通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。教学难点引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中与摩擦有关的现象。教学难点引导学生进行科学的自主实验探究。课时安排1课时课前准备课件教学过程第1课时认识摩擦力一、导入新课当饮料瓶的瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上瓶盖，再用力就能拧开瓶盖；当自行车骑的时间长了，你会给车轴等经常转动的部位上润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了。其实，你所做的这些看起来很不起眼的小事，都与一个重要因素有关，那是什么呢？今天，我们就一起来探究学习第3节 摩擦力。（板书课题）二、自学互研（一）摩擦力的产生和方向独立思考并完成：1.动手动脑：将手掌用力压在桌面上拖动，体验一下手的感受。思考：什么是摩擦力？摩擦力的方向如何？产生的条件是什么？答：两个相互接触的物体做相对运动(或有相对运动趋势)时，在接触面上产生一种阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。摩擦力的方向：与相对运动的方向相反。产生条件：相互接触，有挤压，接触面不光滑，发生相对运动或有相对运动趋势。2.如图所示，木块A从斜面顶端滑下，运动到水平面上，判断木块在整个运动过程中是否受到滑动摩擦力，若受到，请画出摩擦力的示意图。解：木块受到滑动摩擦力，如图所示3.关于摩擦力，下列说法中错误的是(A)A.只要两个物体接触并互相挤压，且接触面不光滑，它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用（二）探究影响滑动摩擦力大小的因素自主阅读教材P2426的内容，独立思考并完成：4.实验探究：探究影响滑动摩擦力大小的因素。提出问题：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？猜想假设：_滑动摩擦力的大小可能与压力有关，可能与接触面积有关，可能与接触面的粗糙程度有关。_实验器材：弹簧测力计、长方体木块、砝码、长木板、棉布(毛巾)。实验装置：实验步骤：(见教材P24)设计实验表格：实验次数接触面压力(是否加砝码)摩擦力(N)1木块和木板否2木块和木板是3木块和棉布否实验结论：摩擦力和压力、接触面粗糙程度有关。接触面的粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。三、合作探究对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。四、交流展示方案一如图甲所示，两个重20 N的相同的物体A、B叠放在一起，受到10 N的水平推力F1的作用，在水平地面上一起做匀速直线运动，则此时物体B受到摩擦力大小是_0_N；若将B与A并列，并让它们一起在同一水平地面上匀速前进，那么需要的水平推力F2_(选填“”“”或“”)F1。方案二如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是_拉力不在水平方向_。纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做_匀速直线_运动。若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将_变大_(选填“变大”“变小”或“不变”)。五、板书设计第3节 摩擦力1.摩擦力的产生和方向2.探究影响滑动摩擦力大小的因素六、教学反思 第2课时摩擦力的利用与防止一、导入新课下列两幅漫画各说明了什么物理问题？二、自学互研（一）增大摩擦和减小摩擦的方法独立思考并完成：1.增大有益摩擦的方法有增大_压力的大小_和_使接触面更粗糙_。减小有害摩擦的方法有减小_压力的大小_、使接触面更光滑、_以滚动代替滑动_和使接触面彼此隔开。2.在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大_压力_的方法来增大橡皮与纸之间的_摩擦力_。3.赵强同学学了物理后，养成了观察生活的好习惯，他发现装油的瓶盖侧部有密集的竖条纹，其目的是_增大摩擦_；向瓶中装油时，随着油量增加，手的握力越来越大，是因为_压力越大，摩擦力越大_。4.如图所示的“押加”是我国少数民族体育项目之一，又称为“大象拔河”。比赛中，甲、乙双方通过腿、腰、肩和颈用力拖动布带互拉，以决胜负。在僵持状态下，甲对布带的拉力_等于_(选填“大于”“等于”或“小于”)。乙对布带的拉力；参赛队员为了获胜，在鞋底上缠绕几圈绳子，目的是为了_增大_(选填“增大”或“减小”)摩擦。5.如图所示的四个实例中，为了增大摩擦的是(B)（二）有关摩擦力大小的分析6.手握一玻璃瓶，使它在手中沿竖直方向静止，若玻璃瓶的重力为5 N，则瓶受到的摩擦力方向为_竖直向上_，大小为_5_N；若往瓶中加入一定量的水，那么手对瓶的摩擦力_5 N，若不加水只增大手对瓶的握力，瓶受到的摩擦力_5 N。(后两空选填“”“”或“”)7.如图甲所示，物体甲重40 N，被50 N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止。如图乙所示，物体乙重60 N，在35 N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩擦力f甲为_40_N，物体乙受到的摩擦力f乙为_35_N。三、合作探究对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。四、交流展示方案一在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验，如图所示。当用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的三次示数F1、F2和F3的大小关系为(A)A.F1F2F3B.F1F2F3C.F2F1F3 D.F1F2F3方案二如图所示，用F6 N水平向右的拉力匀速拉动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4 N，则物块B所受摩擦力的大小及方向为(C)A.4 N，向左 B.6 N，向右C.4 N，向右 D.6 N，向左五、板书设计摩擦力的利用与防止1.增大摩擦和减小摩擦的方法2.有关摩擦力大小的分析六、教学反思 7 / 7