部编版语文五年级上册第七单元教案

-第七单元教材分析1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣这一主题来编排。主要由?古诗三首?、?四季之美?、?鸟的天堂?和?月迹?这四篇文章组成。目的是通过描写景物，表达不同景物的不同的美。2.本单元重点1通过描写不同的景物，表达景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来表达景物的美。如?古诗三首?中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；?四季之美?中，通过描写四个季节的不同景物，来表达景物的美，表达对景物的喜爱之情；?鸟的天堂?中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；?月迹?那么通过描写不同地点的月亮，来表达作者对月亮的喜爱之情。2体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。内容教学要点课时教学建议21古诗1.有感情地朗读诗歌，掌握三首2课在朗读的根底上把握三首诗的意思，背诵?枫桥夜泊?。时诗歌内容。2.体会通过景物描写表达人物情通过对重点诗句的理感的方法。解把握诗人的情感。3.体会诗中景物的动态美和静态美，学习景物的描写方法。22四季1.背诵课文，体会作者笔下四2课抓住重点词语，体会之美季之美的独特韵味。时景物描写给人带来的美的2.学习本文按照时间顺序描写感受。的写作方法。23鸟的1.把握课文内容，感受大自2课在朗读的根底上，把天堂然和谐之美，体会作者热爱大自时握课文内容；抓住景物描然的思想感情。写，体会景物描写中蕴含2.领悟作者抓住景物特点进着的作者的思想感情。行描写的表达方法。24*月迹划分文章的段落，品味文章优1课在朗读的根底上把握美且富有童趣的语言，欣赏月之时课文内容，学会根据内容美。感悟并学习作者那份追求美划分段落，通过抓住重点好事物的情怀。句子来品味其中蕴含着的优美与童趣。习作会写题为“_即景的文章。1课学习按照一定的顺序重点是做到突出景物的变化，体时观察景物，并写出景物的现景物的动态美和静态美。变化。-语文园通过朗读景物描写的1.品味优美的语句。1课地时句子，感受景物描写给自2.学习制作宣传海报。3.学习把画面描写得更具体。己带来的美。通过认真观4.积累诗歌。察，把画面描写得更具体。21?古诗词三首?学习活动教材分析：?长相思?是人教版教材五年级上册第七单元?古诗词三首?中的一首词。这首词的作者是纳兰性德。纳兰性德为了祖国，毅然远赴战场。由于远离家乡，他不禁产生了思乡之情。于是，他借助边疆特有的风景，融入自己的思乡情感，写出了这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，成为千古绝唱。学情分析诵读是语文的本色，尤其是古诗词教学。教学中应以层次性多样性的诵读为重点，引导学生自主探究，感悟诗境实现诵读，领会、品评、鉴赏这样的学习目标。课标要求：1、要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。2、通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。枫桥夜泊学习目标1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵?枫桥夜泊?。2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。学习重点难点重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观对待生活中的不如意。学习过程一、激趣导入介绍?枫桥夜泊?的深远影响，导入新课。师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是生：?枫桥夜泊?。师：今天这节课，教师就带大家走进?枫桥夜泊?，一起去感受感受。板书：枫桥夜泊，唐.X继二、初读古诗，感受“枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。1、自读这首诗。2、教师划好节拍并示X读。月落/乌啼霜/满天，江枫/渔火对/愁眠。姑苏/城外寒山寺， 夜半/钟声到/客船。3、根据节奏朗读这首诗。-师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着X继来到枫桥边，走进他的内心世界。月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉？江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。这又给你带来一种什么样的感觉？你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？三、分析诗歌1、题目叫?枫桥夜泊?，那枫桥在哪儿？生：在XX省XX城外的枫桥镇。2、“泊有两个读音，在这首诗里读作“b，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊p停泊b板书3、夜泊又是什么意思？4、有谁知道整个题目是什么意思吗？5、诗中描写的是什么季节？秋天6、从哪儿可以看出来？霜满天秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋降临。7、作者看到了什么风光？月落、枫桥、渔火、霜满天板书8、看到满天的霜，你是什么感受？清冷、凄凉9、“江枫渔火对愁眠，读着读着，哪个字眼触动你的心？愁10、这是一种怎样的愁哇？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。11、作者又听到了什么？乌啼、钟声板书12、“乌啼是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？乌鸦的叫声。13、在静夜中突然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。14、在刚刚的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处假设隐假设现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能发挥想象力，把它们连起来，说一说这首诗的意境？想一想：这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？X继漂泊在他乡，这时他心里有点儿引说：思乡，有点儿引说：忧愁、孤独、寂寞小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。四、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。教师想请同学们听一听XX著名作家X晓风写的一篇散文。?不朽的失眠?片段，师：读了这篇散文，你感受到了什么？生自由发言。五、教师总结师：同学们，今天在这里我们学习了?枫桥夜泊?这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华-文学艺术的精华，激荡着历史精魂的心曲。它像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。六、作业1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁的名句。2、背诵并默写?枫桥夜泊?。七、板书设计枫桥夜泊唐X继看到：月落、枫桥、渔火、霜满天愁听到：乌啼、钟声教学反思：22、?四季之美?学习活动教材分析：?四季之美?是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。学情分析：小孩子都喜欢四季的美丽风光，但是如何读出情感，需要教师的示X和引导。教师应该利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。课标要求：在教学过程中，通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。教学目标1.会认“窠、旷等6个生字，会写“黎、晕等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。学习重点1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。-学习难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。学习过程：第一课时教学目标1.会认“窠、旷等6个生字，会写“黎、晕等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云等词语。2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。教具准备课件学习过程：一、激趣导入出示课件1同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们翻开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。板书：四季之美二、自主学习，合作探究。出示课件21.自读课文，画出生字词。2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向教师汇报。4.每个小组在向教师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容。出示课件31.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报出示课件4这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进展描写。板书：春天-黎明夏天-夜晚秋天-黄昏冬天-早晨四、朗读课文，体会文中的美。1.学生大声朗读课文。出示课件5师进展朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。2.生自由读课文。-3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。五、课堂小结这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，到达了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。六、布置作业。1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中表达的四季之美。七、板书设计春天-黎明颜色的变化夏天-夜晚萤火虫的动态时间顺序四季之美秋天-黄昏鸟儿们的动态冬天-早晨落雪闲适教学反思：23、?鸟的天堂?学习活动教材分析?鸟的天堂?是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。这是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。学情分析：情感是小学语文教学的灵魂，情感是最珍贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内向体验及内心世界的丰富。课标要求：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。学习目标1会认“桨、桩等3个生字，会写“桨、律等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律等词语。2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。3.领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。学习重难点：体会“鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己-的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。学习过程：一、从“天堂入手，激趣导入1.在人们印象中，“天堂是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？幸福、美好的生活环境2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？小鸟生活的乐园二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思考：1作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的风光有什么不同？2每次看后“我分别有什么感受？请用“画出有关语句。3鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。三、交流初读课文的收获。1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。2.全班交流可以小组推荐，也可以自由发言，交流1就三个思考的问题集中交流。大榕树为什么成了鸟的天堂？“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖一句是什么意思？最后一句中的两个“鸟的天堂，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。朋友说这里是“鸟的天堂，为什么“我却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂，“我的感受是什么？为什么“我对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我？为什么说“鸟的天堂确实是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂而不用鸟的乐园或世界？“鸟的天堂或大榕树为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗？1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。 2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。1指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤抖、美丽等重点词语。2想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么得意！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光辉。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。-3.关于众鸟活动的场面。读一读，说说感受：鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑五、扩展讨论交流：1.同学们读得很好，假设你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗？1这儿生态环境好。这儿环境幽美。这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。2.假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好哇！它使得人类的家园更加美好。六、学习最后一个自然段，深入体会文章的思想感情。这时候“我的感受又是什么呢？请同学们读最后一个自然段。1你从这段话中体会到作者什么样的心情？1“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。一句中的“回头看是什么意思？体会到留恋之情2读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？体会到无限赞美 2.用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。七、总结：同学们，“鸟的天堂之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！八、作业：1摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。九：板书设计去鸟的天堂玩榕树：大美静态美动态美鸟的天堂天堂对生命的热爱鸟：多欢热闹景象动态描写-离开教学反思：24、?月迹?学习活动教材分析这是一篇优美的散文，描写了作业童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。学情分析：对于中年级的学生，让他们自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶是重点。课标要求;在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。学习目标：1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其开展变化的过程。2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。学习重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。学习难点：1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。学习方法：品读、讨论、赏析学习过程：一、激趣导入：古人经常用“月来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？生自由答中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。二、作者简介：贾平凹：作家。原名贾平娃，XX丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开场发表作品。1978年以?满月儿?获全国优秀短篇小说奖，开场引起文坛注意。三、朗读课文，整体感知：1.文章写的是什么时候发生的事？生朗读课文，总结，汇报时间：中秋的夜里。2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。生读课文，并总结。-归纳：盼月-寻月-议月其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。3.孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？生总结，汇报归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望争执神奇满足小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们板书：追求美的过程。4.重点把握：快速阅读“寻月局部，完成以下表格。地点特点5齐读最后一局部，说说月亮在孩子的眼里终究是什么？生根据课文内容自由发表言论。那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？明确：一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。四、讨论：文章为什么要以“月迹为题？你能给文章换个题目吗？五、作业：抄写文中优美的句子。六、板书设计第一局部12写中秋夜晚，“我们盼望月亮的到来月迹第二局部323写“我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月月亮无第三局部24写“我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。处不在教学反思：-习作七?_即景?学习活动：教材分析：观察一种自然现象或者一处自然景观进展写作。学情分析：中高年级的学生能熟练的修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规X，整洁。课标要求：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。学习目标1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。学习重点：写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。学习难点：学习按照一定的顺序描写景物的方法。教具准备课件学习过程一、创设情境，激发兴趣。出示课件1大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。板书：_即景二、方法指导1.读题出示课件2师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。-师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。2.出示习作要求：出示课件3_即景，在选材方面，可以写“雨中即景、“日落即景，可以写“田野即景等。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。出示课件4板书：选材写作方法三、师生共同讨论出示课件5我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进展了哪些提示。书中提示我们：出示课件61.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进展描写。2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？出示课件7生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。板书：有条理动态变化四、小组交流，练习表达。出示课件81.选择一处景物或自然景观，思考其特点。2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。五、拟提纲，练习写作。出示课件91.在稿纸上简单记录交流后的收获。2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。3.写作。六、组内评议，练习修改。出示课件101.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。2.试着把你确定的内容写下来。注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。七、作业布置1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。2.继续修改习作，写好这篇写景散文。八、板书设计选材-写作方法_即景有条理-动态变化教学反思：-?学习园地七?学习活动教材分析：?语文园地?七是人教版五年级上册第七单元的收尾。它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流写景文的静态动态的方法；二是词句段运用，包括两局部内容，一是设计一章海报，一是把话写具体；第三局部是日积月累，学习欣赏?渔歌子?学情分析：在“日积月累的学习中，学生在充分朗读的根底上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。课标要求：能在教师指导下组织有趣语文活动，在活动中学习语文，学会合作。学习目标1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。2.学习怎样把一个画面描写具体。3.积累古诗词。学习重点：运用多种方法把画面写具体。学习难点：学习怎样把一个画面描写具体。教具准备课件学习过程：一、情境导入。同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！板书：语文园地二、自主学习，合作探究1.交流平台。出示课件11朗读这两段话。2读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？生总结，汇报出示课件2师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴，表达了作者对“充满生命力的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。板书：动静结合描写景物。2.词句段运用。出示课件31元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。收集有关元旦祝福的句子。为元旦晚会设计一个海报。在海报上写上一条打动人的宣传语。生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。-板书：宣传语要能打动人2读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。出示课件4读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。生总结，汇报出示课件5师：这两组句子中，每组的第一句都描写得比拟概括，不生动，第二句在第一句写景的根底上进展细化，比方，“夕阳西下，乌鸦归巢。这句话，第二句把“夕阳西下进展了细化，并且用“斜照表达出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情；在描写“乌鸦归巢时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人点明看到这样的景物时的感觉；“点点那么形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。板书：更生动形象，更富有感情根据例子，仿写句子。出示课件6师对学生们仿写的句子进展点评。例如：眼前是一条清澈的小河。例如：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。小狗在公园的草坪上玩耍。例如：得意的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。清早，天空中布满了阴云。例如：寂静的清早，消沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。3.日积月累。出示课件7学习?渔歌子?这首诗。渔歌子唐X志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 1朗读这首诗。2简介作者出示课件8X志和730年(庚午年)810年？，字子同，初名龟龄，汉族，婺州今浙江XX人，自号“烟波钓徒，又号“玄真子。唐代著名道士、词人和诗人。3板书：说说诗句的意思。西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。出示课件94学生读读背背。 5测试学生背诵情况三、课堂小结。这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。四、作业设计背诵古诗?渔歌子?，并说说这首诗的意思。-五、板书设计动静结合描写景物宣传语要能打动人语文园地更生动形象，更富有感情说说诗句的意思教学反思：-