《记承天寺夜游》教案

?记承天寺夜游?教案 苏轼教学目标：1、反复诵读，形成语感。2、掌握常用文言词语，理解课文大意。3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。教学重点：1. 反复诵读，形成语感。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情教学难点：学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。教学课时：一课时。教学用具：月夜图片、多媒体预习要求：1、 解决生字词注音；2、看注释、查工具书试翻译课文；3、查资料了解苏轼的生平及?记承天寺夜游?的写作背景。4、搜集有关描写月亮的诗词。教学设计：一、导入新课。投影月夜图作为背景，播放由苏轼的?水调歌头 明月几时有?改骗而成的歌曲?但原人长久?。由图片及音乐营造一种浓浓的学习气氛，从而引入课题。音乐很美，词也很美，下面让我们跟随着这优美的旋律，踏着这融融的月色，一起来赏析苏轼的另一写月名篇?记承天寺夜游?，学完后请大家告诉老师，两篇同是写月的文章，在写作上各有什么特色，有什么相同及不同之处。 ?记承天寺夜游? 苏轼 月夜图 幻灯片1二、整体感知。1、 明确学习目标投影幻灯片2，学生齐读目标，教师再作强调。2、 简介苏轼的生平及写作背景。主要由学生根据搜集的资料介绍，重点是了解本文的写作背景；然后由老师点评、补充。投影幻灯片3苏轼的生平及写作背景。3、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。4、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情5、组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。6、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。方式：质疑解疑7、以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。投影幻灯片4a、解释以下加点的词，并说说该句的意思。月色入户 窗户欣然起行 快乐地念无与为乐者 思考、想到遂至承天寺寻张怀民 于是、就相与步于中庭 共同、一起庭下如积水空明 清澈、透明水中藻、荇交横 交错纵横盖竹柏影也 原来但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了b、试比拟以下两组句子中加点字的意思是否一样 遂盖 意将遂入以攻其后也 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 遂至承天寺 盖竹柏影也但 但闻屏障中抚尺一下但少闲人如吾两人者耳三、研读及赏析。1、 文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？幻灯片5明确：“元丰六年相与步于中庭表达“盖竹柏影也 描写“但少闲人如吾两人者耳议论2、 表达局部分别交代了哪些要素？幻灯片6明确：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我和张怀民事情的起因：月色优美3、 文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？4、 你觉得作者笔下的月色具有什么特点，给你怎样的感受？请简要谈谈。提问点评后投影幻灯片7并插入板书，然后有感情地朗读该局部。 月光如水 皎洁 空灵5、 探究：在作者写景的根底上我们来续写一句，大家看哪句适宜？为什么？学生分组讨论后提问。幻灯片8a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处纳凉人笑语阵阵。明确：这3句，任何一句续在后面都不适宜，破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。6、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。提问明确后投影幻灯片9并插入板书，然后有感情地朗读该句。明确：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观7、你认为文中的“闲人包含了哪两层意思？幻灯片10明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。四、小结。幻灯片11 作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美， 创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好似一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人 生的难能可贵。五、拓展延伸。1、比拟?水调歌头 明月几时有?与?记承天寺夜游?这两篇文章，试从文章表达的思想感情、表现的手法以及语言特色方面，简要谈谈自己的看法。不作过高要求，只要涉及到，有自己独到的见解并言之成理即可。2、谈谈你所收集到的有关写月的诗词名句。六、布置作业。1、背诵?记承天寺夜游?。2、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月夜里的家乡为题写一篇短小的游记。要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。附：板书设计皎洁、空灵 绘景： 月色积水空明 竹柏藻荇交横 抒情： 赏月的欣喜 贬谪的落寞 潇洒、达观 自我排遣的达观教学后记：好的地方：总的来说，整节课的教学效果相当不错。具体表现在如下五个方面：1、在上新课前，播放音乐及用大屏幕投影优美的月色图，营造一种浓浓的学习气氛，让学生迅速融入到对课文的学习中去。2、在教学的过程中，老师把时间交还给学生，让学生针对问题自己去阅读，去分析，去思考，去找答案，老师仅只是充当桥梁的角色，充分调动起学生的学习主动性和积极性。3、以小组讨论的形式解决对课文内容的学习、理解，可以让学生在相互讨论的过程中，形成竞争意识，相互促进；同时课堂气氛比拟热烈。4、老师在设计讨论问题时，颇花了些心思。如：在作者写景的根底上我们来续写一句，大家看哪句适宜？为什么？ a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处纳凉人笑语阵阵。富于创新，有助于培养学生们的创新思维。5、借助多媒体教学手段，让同学们能够更加形象地理解文中的景物描写，更真切地感受到文中的意境，加深了对课文的理解。缺乏之处：由于本节课安排的内容比拟紧凑，老师在课堂上稍微显得有点急，如能把练习局部的内容减免一些，把时间挪用到讨论和抓学生朗读方面，也许效果将会更佳。