幼教论文：通过手指游戏提升中班幼儿手部灵活性

“手”巧“心”更灵 通过手指游戏提升中班幼儿手部灵活性 【摘要】中班幼儿的小肌肉动作处在发展的重要时期，精确的手部动作对于中班的孩子们来说还是有难度的，在平时的活动中，我们会很容易地观察到：孩子们在观看图书翻页的时候会掌握不好手指力度而将书撕破；在串珠的游戏中很艰难地将一个珠子串到绳子上；在手指游戏中反应速度不快等等问题，这些问题的关键就是在于手指的灵活度。而手指的灵活度在于孩子们手部的小肌肉的锻炼和发展。所以，我们在日常教学中更要注意通过游戏性活动来锻炼幼儿手部小肌肉动作。【关键词】中班幼儿 手部小肌肉动作 手指游戏前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。正如研究所示：人脑中与手指相关联的神经所占面积比较大，指尖上的神经能将外界刺激传送给大脑，大脑再对刺激进行加工、处理以调整手的动作。平时经常刺激大脑皮层中的手指运动中枢，即手指多运动，大脑就会日益发达，继而促进智能的提高。儿童由于手掌骨还没完全骨化，小肌肉群神经系统统的机能不成熟，手腕、手指等细小动作的精确度差。著名的教育学家蒙台梭利曾说过：“儿童第一次伸出自己的小手，代表自我要努力进入这个世界之中”。手是幼儿感悟世界的重要器官。小肌肉动作 ,也称精细动作 ,一系列小肌肉动作就构成了协调的小肌肉运动技能。幼儿的动作发展经历了从整体动作到分化动作、从大肌肉动作到小肌肉动作的发展过程。中班幼儿的小肌肉动作处在发展的重要时期 ,而他们的生活、学习和游戏都有赖于小肌肉动作 ,以其作为基础和外在表现形式。因此 ,应加强中班幼儿小肌肉动作的训练。对幼儿来说 ,他们的小肌肉动作就是手的活动 ,包括手眼协调、指尖动作和手指伸展等局部运动。因此 ,发展幼儿小肌肉动作 ,实际上就是发展他们手的动作 ,使手的动作的力度、速度、精度、灵活性、节奏感、协调性和自我调控能力都得到不同程度地发展与提高。因此，我们可以通过一系列的手指游戏，提升幼儿手部小肌肉动作的灵活性。一、充实活动内容，丰富活动形式兴趣是最好的导师，只有活动的内容是孩子们感兴趣的，活动才有进行下去的必要。在锻炼孩子们手指灵活度的活动过程中，不断丰富活动的内容，丰富活动的形式，从简到难，满足了孩子们的兴趣需要的挑战心理，才能不断的锻炼孩子们的手指灵活度。1.生活活动幼儿在园的一日生活中很多都是需要自己的小手来帮忙的，这时候，我们就可以抓住时机，进行很好的机会教育，让孩子在不自觉中就能他、让手部肌肉得到锻炼。午睡起床，孩子们穿好衣裤，有说有笑。这时候，总是会发现几个孩子苦着一张脸，问他怎么了，“老师，我不会扣扣子。”“老师，帮我绑下鞋带。”我们可以借助简单的儿歌，让孩子的小手自觉地动起来。“左手抓住扣子，右手拉开扣眼，一个推，一个拉，一推一拉扣上啦！”“抓住扣子拉开洞子，推小扣子，钻出洞子。”儿歌朗朗上口，又可以帮助孩子掌握要领，孩子们在饶有趣味地念儿歌的同时，小手就得到了很好的锻炼。对于中班孩子来说，绑鞋带还是一项具有挑战性的事情，为了让孩子们的手部肌肉在绑鞋带的动作中得到锻炼，同时又不显得那么枯燥乏味，那么，儿歌还是有一定的作用的。“小鞋带，手中拿，一左一右先交叉。一根弯腰钻过门，两手拉住抓紧他。折成两只小耳朵，再一交叉钻下门，开出一朵蝴蝶花。”在这一系列的动作中，孩子们锻炼了拉、抓、扭等一系列的手部肌肉动作，既简单，又趣味。除了日常的孩子自我服务中的活动来锻炼孩子的手部肌肉，我们还会通过引导孩子为他人服务，做些力所能及的事，在完成这些事得到别人的赞赏的同时，让孩子们在成就感中不知不觉地锻炼自己的手部肌肉。这样，孩子们就会更有兴趣。比如，我们会经常提供机会，让孩子们帮助阿姨做些简单的工作，剥毛豆，剥水果。虽然，只是很简单常见的事情，但是，在这一活动中，孩子们的手指灵活度得到了很好的锻炼。2.集体教学活动在集体教学活动中，专门针对幼儿手部肌肉进行锻炼的活动除了手指游戏再无其他，但是，我们将手指灵活度的锻炼有效地结合到了体育活动及美术教学活动中。对于中班孩子而言，拍球这一活动是经常在做的。为了让孩子对拍球活动更有兴趣，从而更好地让手部肌肉得到锻炼，我们丰富了拍球的活动形式。在孩子能够连续自拍多个球的情况下，我们又根据现有水平让孩子学会自己抛接球，与同伴互抛接球，运球等一系列动作，逐渐增加难度，挑起孩子的挑战欲，不断地主动要求进行拍球训练。在这种超越自我的挑战中，孩子的手部更有力量，手指更加灵活。同时，有效利用学校攀岩墙，让孩子们通过抓握攀岩石来锻炼孩子的手部力量，手指力量。美术集体教学活动中，我们为孩子安排了陶泥活动。玩泥巴本来就是孩子的天性，给他们一块泥巴，他们可以乐此不疲地玩上好久。在有序地陶艺教学活动中，孩子们揉、搓、捏、拍等一系列动作重复进行，手指灵活度不断得到提高。二、分化活动难度，进行层次锻炼在日常活动中我们不难发现，孩子们的能力是有差距的，能力强的孩子能够很好的完成任务，得到手指的锻炼，而能力弱的孩子则是在同一阶段的训练中困难重重。因此，孩子手部的锻炼需要层层递进，进行有层次的锻炼。1. 拇指食指来锻炼（串珠练习活动）串珠对于中班大部分的孩子来说其实还是很简单的一件动手活动，但是对于直升小班的孩子来说，在没有练习基础的情况下还是有点难度。在日常生活中，可以让孩子通过练习串珠，从而锻炼拇指和食指的灵活性，同时也锻炼协调孩子们的手眼协调能力。例如：我们班孩子在刚开始的练习活动中，个别孩子一开始对于穿绳的绳长掌控力度不是很好，绳子不能很快地对牢珠子的洞，在观察中发现并不是孩子们没有这个能力，还是穿洞的技巧没有掌握，手上拿着的绳子过长，需要进入珠子洞口的时候，绳子由于过长总是会耷拉下来，在这样的一个过程中，串珠的时间在逐渐增长，在规定的时间内想要完成任务确实成为了一件很困难的事情。串珠是初步锻炼幼儿双手的食指和拇指的灵活性，在活动开始之初到活动结束之时，在掌握串珠技巧之下，幼儿的串珠速度明显增快。2.双手合作协奏曲（穿绕练习和打结练习）穿绕活动较之于前一阶段的绕线练习又有了一定的难度，绕线练习就是简单的拿着鞋带在绕线工具上进行旋转绕线，不讲求方式花样；绕线练习开始追求了简单的花样绕线：要求孩子们“跳跳绕”就是在穿绕的过程中各隔一个“枝条”再绕一个“枝条”。打结的练习操作方法抓住线的两端，交叉后，将后面一根线的线头从前往后塞进两端交叉后出现的洞里，然后拉紧。这个动作对于大人来说是一个很简单的动作，但对于小朋友来说还是一个操作起来比较困难的，因为在两端交叉的过程中，会发现这个洞洞是很难控制的，必须用到中指的帮忙这个洞洞才不会“消失”，所以双手的三个指头开始参与了工作和练习中。3.唱游手指五线谱（五指练习）在拇指和食指的重点强化练习下，手指练习的强度开始延伸到五指，所以在这一阶段开始重点练习五指的灵活度，我们可以结合一些手指游戏来锻炼。手指游戏一：“土豆土豆心，土豆土豆块，土豆心，土豆块，土豆块，土豆块，土豆心，土豆丝，土豆块，土豆块，土豆丝”。这个手指游戏是一个由慢渐快的游戏，从一开始练习到现在的熟练，不断的加快速度，来训练手脑的的协调度。手指游戏二：“山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数，一二三四五，虎路猪兔鼠。”这个手指游戏的练习主要在于“虎”“鹿”“猪”“兔”“鼠”，通过这五个不同动物的手指转变来锻炼五个手指的灵活度。手指游戏三：“好朋友，在一起，我们一起锻炼身体，头儿扭扭碰碰碰，颈儿扭扭碰碰碰，腰儿扭扭碰碰碰，屁股扭扭碰碰碰，脚儿扭扭碰碰碰，我们来做扭扭操，锻炼身体好宝宝。”这个手指游戏主要通过手指与手指的互碰中，相互交错中来锻炼手指的灵活度。三、利用区域环境，渗透日常教学区域活动，也称为区角活动、活动区活动。幼儿在区域活动中，可以自由发挥、自由探索、大胆想象创新，有相对宽松的活动气氛。区域中材料的投放，对提高幼儿手部灵活性的发展，也有一定的影响。我们可以让幼儿走进区域，利用区域让孩子们手指灵活度得到锻炼的培养。1.建构区建构区是促进小肌肉发展的另一重要场所。建构游戏对发展幼儿想象力，增强体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。建构活动既体现了一个动手创作的过程，又体现了多元发展的目标。雪花片拼插：幼儿在拼插雪花片时，两只小手要配合，手眼要协调，手脑要并用。幼儿玩的时间越长，小手就越灵活，对玩具操作也就越娴熟。在熟练操作的基础上，教师命题让幼儿构造，孩子就可以在此基础上充分地发挥创造、想象、去构造。在不断的拼插、摸索中，孩子手指灵活性也在不断的提高。积木搭建：幼儿在搭积木的过程中，要对各种各样的积木和材料进行比较，选择出大小、可以利用拼接、垒高、砌接等方法把积木搭建起来。老师可以为幼儿提供搭建图例和成果照片，帮助他们获得直观学习和参考借鉴。积木搭建，不仅提高了幼儿认知水平和空间知觉能力水平，同时也发展了幼儿手部的灵活性。2.美工区美工区中，我们根据幼儿的个体差异，投放各种各样的材料，从最简单的撕折，到需要精细动作的剪、画，让幼儿能根据自己的能力、兴趣自由选择折、剪、粘、贴、画等不同的表现方法。在幼儿充满趣味地美术创作活动中，更好地锻炼自己的手指灵活度。折：教师可根据幼儿的个体差异，给予不同层次的指导。例如：在折“飞机”的活动中。能力强的孩子，可按实物图所示折叠；能力一般的孩子，引导他们看图示，并与同伴讨论折叠；能力较弱的孩子，引导他们看着图示，听教师一一指导，逐步学习折叠。慢慢地，孩子通过在折的过程中，手部灵活度逐提高。剪：教师应提供不同层次的手工剪纸，供幼儿选择。幼儿从剪直线到曲线，再到各种形状、各种物体，在层层递进的过程中，幼儿手部灵活性不断的提高。孩子的手指灵活度不够的情况下很难把握好剪的力度，从而导致孩子在剪纸过程中不是剪得过多，就是留白过多，所以，孩子在慢慢精确地沿所示实线剪纸的过程就是手指灵活度得到锻炼的过程，手指越灵活，剪的线条越细致。通过不同层次剪纸的锻炼，孩子的手部肌肉也得到很好的发展。四、家园配合，强化训练陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭教育是不可忽视的教育能量，家园配合是促进孩子能力提高的动力。让家长配合是对幼儿进行小肌肉发展训练的另一重要途径。如：在日常的活动中，发现有的幼儿小肌肉发展比较弱，在做手工的时候完成度较低，剪刀使用情况不够好，教师便和家长个别沟通，针对幼儿的情况建议家长采取相应的方法在家进行训练，做到家园配合共同提高幼儿的动手能力。家长配合重在意识上的配合，多为孩子提供动手的机会，从小事做起。日常中，家长可以要求孩子做些简单的家务，洗刷碗筷、擦桌椅等，事虽小，孩子的手部肌肉却得到了一定的发展。家长还可以通过培养孩子的自我服务能力来锻炼手指的灵活性。简单的穿衣裤，穿鞋袜，多让孩子自己动手，不会的慢慢教，而不是事事包办，在这种氛围的影响下，孩子会逐渐习惯自己动手做，小手越动越灵活。总之，没有活动就没有发展，促进幼儿小肌肉发展重在多练，在锻炼中才能不断提高手部小肌肉的灵活性，才能不断的提升幼儿的手眼协调和智能的发展，这样才会达到“手”巧“心”更灵的目标。参考文献【1】施红卫.2-3岁幼儿小肌肉动作发展初探J.幼教天地，2004（10）.【2】赖薇.促进幼儿小肌肉动作发展的有效策略J.福建省幼儿师范高等专科学校.2013【3】手部肌肉的动作可激发大脑发展J.新闻晨报,2012.【4】张俊.美术活动和托班幼儿小肌肉发展J.幼儿教育，2012（29）. 6