《给教师的建议》1

给教师的建议 1-10 条辅导练习给教师的建议 （ITO 条）辅导练习编题：教育局人事科张德年一、选择题（把相应的字母填在括号里）每小题2 分 1?请记住：没有也不可能有（）的学生A.抽彖B. 具体C. 特殊D. 一般2. 儿童从事脑力劳动与从事体力劳动所需要的力量是（） A.相同的B. 各不相同的C大致相同的D.说不准3. 学习上的成就这个概念木身就是相对的东西。（）A.对一 ？个学生来说，“五分”是成就的标志B. 对所有学生來说达到“五分”才是成就的标志C对另一个学生來说，“三分”就是了不起的成就D.学生是没有什么差异的4. 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一- 个儿童的力量和可能性发挥出來，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣，在一节课上（）A. 要给所有学生布置相同的题 H B.不能给学生布置太深的题 kl C.要因学生而宜布置题目D.可以给一些学生布置多一点的题日，也可以给另一些学生布置少一点题1=1 5. 一些 优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们（）不断地补充他们的知识人海。A. 驾驭课堂能力的提高 C. T作态度认真B. 持之以恒地读书 D. 了解每一个学生6. 教师刚刚开始讲解新教材，就发现一？部分学生无力掌握它，办法是（A.首先解决一部分学生跟不上的状况 C只要人部分学生掌握就行B.给全班学生补课D.继续上新课A.要教会儿童学会汉语拼7. 小学血临着许多重要任务，而其中占据管理的任务就是（）咅C要教会儿童学习B.要求儿童人量背书D.要教会儿童写字8?中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们（） 的结果。A. 不会学习B.不会掌握知识C智力差异D.学习态度不端正9. 在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读（）A.学会默读C学会齐读A.理解能力B. 在阅读的时候能够思考D.在思考的同时能够阅读C. 背诵能力D. 写作能力10. 30 年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的（）B.阅读能力11. 教学人纲里有-?些“关键”的知识，这里所说的“关键”指的是（） A.反映木门学 科特点的主要结论和概括 C反映木门学科的规则多地（）A. 辅导B. 练习C. 背诵D. 阅读13. 儿童在知识的梯子上第登时，使他迈出最初的、在我看來也是最宽阔的步伐的，就 是通过 （）來认识世界。A. 字B. 词C. 句子D. 文章D.教学方法D.多读14. 教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的（）所在。A.教学能力A理解B. 教学技巧B.运用C. 教学手段C死记硬背15. 识记（记熟）应当建立在（）的基础上。二、判断题（在括号里打“ X或）每小题2分（）1.能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。（）2.在你的科学知识的人海里，你所教给学生的教科书里的基础知识L1经足够了。（）3.教师进行劳动和创造的时间好比一-条人河，要靠许多小的溪流來滋养它。（）4.如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。（）5.必须使阅读能够达到读思结合这样一种自动化的程度。（）6小学教师 们！你们最重要的任务，就是使儿童成为拔尖人才。（）7.随意注意、随意识记和不 随意注意、不随意识记是水火不融的。（）8.减轻后进生”脑力劳动最有效的手段是扩人他们的阅读范围。（）9获取知识这就意味着发现真理、解答疑问。（）10.在第-?次学习新教材时，可以让一部分学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解。2B.反映本门学科的公式D. 反映本门学科的定理和规律性12. 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当史三、简答题，每题4分1. “两套教学人纲”指的是什么？2. 防止死记硬背的最强有力的手段是什么？3. 什么是知识？4. 怎样才能引导学生产生疑问？5. 第一次学习新教材的课应当有些什么特点？四、论述题，每题10分一位丿力史教师上了一 ？节非常成功的公开课，课后，听课的一位教师对这位丿力史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给白己的学生了，您的每 -句话都具有极人的感染 力，不过，我想请教您：您花了多少 时间來备这节课？不止一个小时吧？”那位丿力史教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的來说，对每一节课，我都是用终生的时间來备课的，不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了人约15分钟。”1. 谈谈“对这节课，我准备了一辈子”这句话的理解。2.联系口己的教学实际，谈谈受到的启发与教育组别第一组第二组第三组第四组基本情况智商高学习好勤奋努力中等生理解慢答题慢主要对策布置规龙题目外，保持他们勤奋对学生的帮助要布置作业还布置超纲题目和好学的状态有高度的教1第一 ?不能独立解答的题育技巧组、；组目学生少到 2/31.分组教学活动体现了哪些教育思想?2. 试述“分层教学”与“分快慢班教学”的根木区别。（10分）4答案（三）用苏霍姆林斯基的教育思想，论述如何做好“后进生”的工作、选择题1. A 6. A2. B 7. C3. AC 8. AB 13. B4. CD 9. BD 14. B5? B 10. B 15. A11. ABCD 二、判断题 1. V 6. X12. D2. X 7. X3. V 8. V4? J 9. J5? V 10. X三、 简答题1. 第一套人纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套人纲是指课外阅读和 其他的资料來源。2. 是阅读。因为阅读能教给他思考，而思考会变成一 ?种激发智力的刺激书籍和由书籍激发起來的思想， 是防止死记硬背的最强有力的手段。3. 知识这就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因索 能称之为知识。, 占据人的思想，激发人的兴趣时，才4. 要做到这一点，就必须知道哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完，没有讲完 生的思维埋下一段“引火线”。的东西，就好比给学5. 第一次学习新教材时，极其主要的是要看岀“学习困难的”学生的独立工作如何， 的实质，必须给以较多的事实和较长的时间。为了使他们理解教材四、 论述题要点： 1. 教师必须育崇高的师德，爱口己的事业； 断地读书，跟书籍结下终生的友谊； 3. 联系实际略2. 教师必须积累丰富的知识，积累靠读书，每天不间要点：1 .体现了素质教育的思想、因材施教的思想和为学生终生发展服务的思想；2.根木区别：“分层教学”是班内分组教学；“分快慢班教学”是以班级为单位组织教学；“分层教学”体现的是索质教育思想，“分快慢班教学”体现的是应试教育思想；要点： 1. 后“进生”的基本特征； 2?“后进生”转化的有效?于 ?段是什3么. ？苏霍姆林 斯基举了一个什么例子来说明这个问题的。