1.《从百草园到三味书屋》ppt课件学习教案

会计学11.从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋ppt课件课件第一页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 鲁迅鲁迅(18811936)，原，原名名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人人，伟大的，伟大的文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家。著有杂。著有杂文、小说、散文、诗歌文、小说、散文、诗歌等。等。从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾。第1页/共33页第二页，编辑于星期五：十一点 五十八分。朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜是一部散文集，共搜集了集了1010篇文章，大部分作品是作者回篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经篇文章时鲁迅已经4040多岁了。这部散文多岁了。这部散文集题名为集题名为朝花朝花夕拾夕拾，意思是，意思是: :早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。第2页/共33页第三页，编辑于星期五：十一点 五十八分。第3页/共33页第四页，编辑于星期五：十一点 五十八分。（） 倜傥倜傥（） 人声人声鼎鼎沸沸（）豁豁（）人迹）人迹罕罕至（至（）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng第4页/共33页第五页，编辑于星期五：十一点 五十八分。解题：解题： 从文章从百草园到三味书屋你可以获从文章从百草园到三味书屋你可以获得那些信息？得那些信息？第5页/共33页第六页，编辑于星期五：十一点 五十八分。1、揣摩标题的含义，从题目中，我、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？们可以看出文章讲了什么？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全文点名全文记叙的两个地方。记叙的两个地方。 “从从到到”表明文章是按表明文章是按“百百草园草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后的时间在后的时间和空间顺序来写的。和空间顺序来写的。第6页/共33页第七页，编辑于星期五：十一点 五十八分。以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾）第7页/共33页第八页，编辑于星期五：十一点 五十八分。第8页/共33页第九页，编辑于星期五：十一点 五十八分。在鲁迅的眼中，百草园是在鲁迅的眼中，百草园是_，那里，那里有有_阅读1-8段第9页/共33页第十页，编辑于星期五：十一点 五十八分。第10页/共33页第十一页，编辑于星期五：十一点 五十八分。阅读第阅读第1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题： 第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？矛盾吗？你是如何理解的呢？ “确凿只有一些野草确凿只有一些野草”是一般成人是一般成人的看法；用的看法；用“似乎似乎”是对成人的这种看是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法法加以否定，表达的是孩子的看法“是我的乐园是我的乐园”，所以并不矛盾。，所以并不矛盾。第11页/共33页第十二页，编辑于星期五：十一点 五十八分。美点欣赏：美点欣赏：阅读文章的第二自然段，描绘了哪些景物？阅读文章的第二自然段，描绘了哪些景物？它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序介绍景物的？介绍景物的？第12页/共33页第十三页，编辑于星期五：十一点 五十八分。百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 椹椹鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏 窜窜高高低低观察景物：观察景物：有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容” 表达喜爱之情表达喜爱之情第13页/共33页第十四页，编辑于星期五：十一点 五十八分。为什么百草园是我的乐园？阅读第二节，为什么百草园是我的乐园？阅读第二节，思考下列问题：思考下列问题： 1、“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？ “不必说不必说”宕开一笔，是为了突出宕开一笔，是为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。，突出了百草园的无穷乐趣。第14页/共33页第十五页，编辑于星期五：十一点 五十八分。单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠缠 络络形状形状像莲房像莲房臃臃 肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣第15页/共33页第十六页，编辑于星期五：十一点 五十八分。“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井石井栏栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天叫天子子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子第16页/共33页第十七页，编辑于星期五：十一点 五十八分。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。第17页/共33页第十八页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 第第2 2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。分明。 菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊像小珊瑚珠攒成的小球瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上觉上写；鸣蝉的写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上上写；覆盆子写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说有声，所以说有声有色、有滋有味。有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。季图，可见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天第18页/共33页第十九页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。 第19页/共33页第二十页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？ 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪，然后写下雪带来的乐趣。带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情鸟的过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，写出了雪后捕鸟的乐趣。，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？第20页/共33页第二十一页，编辑于星期五：十一点 五十八分。第21页/共33页第二十二页，编辑于星期五：十一点 五十八分。高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚何首乌的根何首乌的根覆盆子覆盆子第22页/共33页第二十三页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 第九段在文章结构上有何作用？第九段在文章结构上有何作用？ 第一句第一句“不知道不知道”三个字，表明去三味书屋是三个字，表明去三味书屋是被迫的。被迫的。三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原因的原因的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去是多么不愿离开百草园到三味书屋去。最后三句直接抒发了对百草园最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。的难分难舍的感情。因此，因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百草园的深对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。 。 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：第23页/共33页第二十四页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 从哪些方面写三味书屋的读书生活的从哪些方面写三味书屋的读书生活的？ 三味书屋的布置三味书屋的布置入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友自读第二部分，回答问题自读第二部分，回答问题第24页/共33页第二十五页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境第第10段、第段、第17段的描写段的描写第25页/共33页第二十六页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?到三味书屋后园寻乐趣。到三味书屋后园寻乐趣。回忆师生读书的场景。回忆师生读书的场景。在座位上做各种游戏，画画儿等。在座位上做各种游戏，画画儿等。第26页/共33页第二十七页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 5、书塾中的老师、书塾中的老师是怎么样一个人？是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）（鲁迅的塾师寿镜吾） 1、外貌：、外貌： 高而瘦的老人、须发花高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜白、戴着大眼镜2、性格：性格： 方正、质朴、博学方正、质朴、博学第27页/共33页第二十八页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。先生。第28页/共33页第二十九页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 怎样理解先生对学生提问的态度怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。封建制度的弊端，应予否定。 第29页/共33页第三十页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 游戏是孩子的本性，总是要表现游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。从这几个片段一般来说是不允许的。从这几个片段可以看出，当时的私塾教育并不像我可以看出，当时的私塾教育并不像我们想象得那么严厉，孩子们还是有相们想象得那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的，这些地方充满着欢乐当多的自由的，这些地方充满着欢乐，天真的情调。，天真的情调。 第30页/共33页第三十一页，编辑于星期五：十一点 五十八分。作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三味书与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是受约束，且令人多少有些反屋显然是受约束，且令人多少有些反感。但也应看到，孩子们也能随先生感。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。这一部分流露出有游戏的乐趣。这一部分流露出作者作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。第31页/共33页第三十二页，编辑于星期五：十一点 五十八分。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。成为对社会有用的人才。 第32页/共33页第三十三页，编辑于星期五：十一点 五十八分。