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百丈山记百丈山记 春日春日:胜日寻芳泗水滨胜日寻芳泗水滨,无边无边光景一时新。等闲识得东风面光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。万紫千红总是春。 观书有感二首观书有感二首:半亩方塘一半亩方塘一鉴开鉴开,天光云影共徘徊。问渠那天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。得清如许，为有源头活水来。 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。中流自在行。作者作者: :朱熹朱熹 朱熹朱熹(11301200)，字元晦，字元晦，一字仲晦，号晦庵，徽州婺源一字仲晦，号晦庵，徽州婺源(今江西婺源今江西婺源)人，生于南剑州人，生于南剑州(今福建南平今福建南平)。南宋高宗绍兴年。南宋高宗绍兴年间进士，历仕高宗、孝宗、光间进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，官至宝文阁待宗、宁宗四朝，官至宝文阁待制。谥号制。谥号“文文”，赠太师，追，赠太师，追封信国公，改徽国公。他是著封信国公，改徽国公。他是著名的唯心主义哲学家、宋代理名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者，明清以来，奉学的集大成者，明清以来，奉为为“大贤大贤”，配享孔庙，在日，配享孔庙，在日本和朝鲜半岛广有影响。著作本和朝鲜半岛广有影响。著作繁富，除繁富，除诗集传诗集传等专著外，等专著外，有有朱文公文集朱文公文集。 倡办文化教育倡办文化教育 重建书院学规；重建书院学规；阐义理之奥秘阐义理之奥秘 集理学之大成集理学之大成 教学目标：教学目标： 1、掌握文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。、掌握文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。 2、提高文言文的翻译能力。、提高文言文的翻译能力。 3、培养对大自然的热爱和不畏艰险的意识。、培养对大自然的热爱和不畏艰险的意识。 教学重点：教学重点： 1、重点字词；、重点字词；2、写法上的特点、写法上的特点(详略得当详略得当) 教学方法：教学方法： 学生自主阅读，教师点拨解疑学生自主阅读，教师点拨解疑 学生自读、诵读，学生自读、诵读，整体感知，正音整体感知，正音 译文：译文：登上百丈山约三里多路，右边俯临登上百丈山约三里多路，右边俯临深险的山谷，左边连接着陡峭悬崖；深险的山谷，左边连接着陡峭悬崖；重叠的石块形成台阶，走了十多级重叠的石块形成台阶，走了十多级台阶方才越过。百丈山的优美景色台阶方才越过。百丈山的优美景色大概就从这里开始了。大概就从这里开始了。 沿着石阶向东走，就能看到沿着石阶向东走，就能看到一个小涧，有一座石桥横跨一个小涧，有一座石桥横跨在它上面。涧里长满苍翠的在它上面。涧里长满苍翠的藤蔓和参天的古木，这里即藤蔓和参天的古木，这里即使在盛夏中午最炎热的时候，使在盛夏中午最炎热的时候，也感觉不到逼人的暑气；涧也感觉不到逼人的暑气；涧中水流清澈，从高处急速流中水流清澈，从高处急速流下，发出淙淙的声音。越过下，发出淙淙的声音。越过石桥，沿着两边山崖曲折小石桥，沿着两边山崖曲折小路而上，可以发现一座寺庙，路而上，可以发现一座寺庙，寺庙大致有三间小屋，都不寺庙大致有三间小屋，都不能容纳十来个人。但这里前能容纳十来个人。但这里前面可以俯瞰清澈的涧水，后面可以俯瞰清澈的涧水，后面临近一泓小池，习习清风面临近一泓小池，习习清风从两边山峡间吹来，整日不从两边山峡间吹来，整日不停。门内横跨小池的又是一停。门内横跨小池的又是一座石桥，越过石桥向北走，座石桥，越过石桥向北走，踏着数级石梯能够进入一座踏着数级石梯能够进入一座庵中。庵中。 庵里只有几间老屋，低矮庵里只有几间老屋，低矮而又狭窄，没有什么值得而又狭窄，没有什么值得观赏的。只有庵中的西阁观赏的。只有庵中的西阁楼风景优美。溪流从西边楼风景优美。溪流从西边山谷中顺着石头缝隙奔射山谷中顺着石头缝隙奔射而出于西阁之下，南边和而出于西阁之下，南边和东边溪水一同注入小池中，东边溪水一同注入小池中，从小池中泻出，形成前面从小池中泻出，形成前面所说的小涧。西阁位居小所说的小涧。西阁位居小涧的上游，正对着湍急的涧的上游，正对着湍急的水流和峻峭的山石相撞搏水流和峻峭的山石相撞搏击之处，最值得观赏。然击之处，最值得观赏。然而在西阁后面，却是石壁，而在西阁后面，却是石壁，没有什么风景可看的。唯没有什么风景可看的。唯独在夜里睡在西阁楼上，独在夜里睡在西阁楼上，枕席下面就整宿都响着潺枕席下面就整宿都响着潺潺的流水声，听久了，更潺的流水声，听久了，更感到悲凉，这种情境令人感到悲凉，这种情境令人觉得可爱罢了。觉得可爱罢了。 出了山门向东，走十多步，出了山门向东，走十多步，可以看到一座石台，其下面可以看到一座石台，其下面临悬崖峭壁，深暗险峻。在临悬崖峭壁，深暗险峻。在草木丛杂的地方向东南眺望，草木丛杂的地方向东南眺望，可以看见一挂瀑布由前方岩可以看见一挂瀑布由前方岩石洞穴中喷涌而出，凌空而石洞穴中喷涌而出，凌空而下长达几十尺。瀑布的飞沫下长达几十尺。瀑布的飞沫就像飞散的珍珠喷洒着雾气，就像飞散的珍珠喷洒着雾气，在日光照射之下，光彩鲜明，在日光照射之下，光彩鲜明，晃人眼目，让人不敢正视。晃人眼目，让人不敢正视。石台正对着山西南的缺口，石台正对着山西南的缺口，对着芦山，此山独立挺拔而对着芦山，此山独立挺拔而出，周围其它几百里间的高出，周围其它几百里间的高低山峰，也都历历在目，十低山峰，也都历历在目，十分分明。分分明。 太阳迫近西山，余晖横斜照耀太阳迫近西山，余晖横斜照耀之下，群山或紫或翠，重叠相之下，群山或紫或翠，重叠相映，数也数不尽。早晨起床向映，数也数不尽。早晨起床向山下探视，满山遍野白云飘荡，山下探视，满山遍野白云飘荡，像大海波涛起伏；而远近各座像大海波涛起伏；而远近各座山峰隐现于其中，就像时而在山峰隐现于其中，就像时而在飞奔，时而在漂浮，来来往往，飞奔，时而在漂浮，来来往往，有的涌现，有的隐没，顷刻之有的涌现，有的隐没，顷刻之间，变化万千。石台东面，小间，变化万千。石台东面，小路断绝，乡里的人在山壁上凿路断绝，乡里的人在山壁上凿出石级为路，用以行走，因而出石级为路，用以行走，因而在它的东面修造祭神的祠堂，在它的东面修造祭神的祠堂，天旱或水涝时在这里向神佛祈天旱或水涝时在这里向神佛祈祷。那些畏惧险途的人不敢走，祷。那些畏惧险途的人不敢走，但百丈山值得观赏的景物到此但百丈山值得观赏的景物到此也就穷尽了。也就穷尽了。1、简述登山过程。、简述登山过程。险奇之美险奇之美 2、描述循水游览，详写涧水美的、描述循水游览，详写涧水美的形貌和作者由此萌生的审美情趣。形貌和作者由此萌生的审美情趣。幽秀之美幽秀之美 3、描写瀑布和山峰、描写瀑布和山峰 。壮美壮美 4、点明了写作此文的目的：导游，、点明了写作此文的目的：导游，引导人们去游览百丈山的胜景。引导人们去游览百丈山的胜景。作者游后的结论，也是对全文内作者游后的结论，也是对全文内容的总括。容的总括。 思考问题思考问题 1、 作者游览的线索是怎样的？作者游览的线索是怎样的？ 循磴而东循磴而东出山门而东出山门而东出山门而东出山门而东 作者游览的线索总体上是东作者游览的线索总体上是东向，写景采用移步换景和定向，写景采用移步换景和定点换景的手法，平铺直叙，点换景的手法，平铺直叙，顺序写来。顺序写来。 2、 作者是一位高明的导游，他指作者是一位高明的导游，他指点人们何处有美景，他游览后的点人们何处有美景，他游览后的结论是什么？结论是什么？ 明确：明确：“最其可观者，石磴、小最其可观者，石磴、小涧、山门、石台、西阁、瀑布也涧、山门、石台、西阁、瀑布也” 3、 此结论是怎么得出来的，与前此结论是怎么得出来的，与前文的联系在哪儿？文的联系在哪儿？ 何处不足观：何处不足观： 山庵山庵无足观无足观 壁其后壁其后无所睹无所睹 石台之东石台之东山之可观者至是则亦山之可观者至是则亦穷矣穷矣 何处可观：何处可观： 西阁西阁独其西阁为胜独其西阁为胜 水石峻激相搏处水石峻激相搏处最为可玩最为可玩4、 作者抓住作者抓住景物的什么特景物的什么特点来写？点来写？涧水的幽美，涧水的幽美，瀑布的壮美瀑布的壮美（傍晚：色彩（傍晚：色彩绚烂美；清晨：绚烂美；清晨：云海变幻美）。云海变幻美）。 赏析写作特色赏析写作特色 1、 用审美的眼光来看待用审美的眼光来看待景观。何处可观，何处不景观。何处可观，何处不可观，是作者审美的结构，可观，是作者审美的结构，其选择的支点是作者的自其选择的支点是作者的自然山水审美观。然山水审美观。 2、 详略得当。作者的审详略得当。作者的审美选择眼光，判断、规定美选择眼光，判断、规定了景象上的可观与不可观，了景象上的可观与不可观，从而规定了描述文字上详从而规定了描述文字上详和略的分别。可观处则详和略的分别。可观处则详写，反之则从略。写，反之则从略。 重点字词重点字词 1、 通假字：以纪其胜（记）通假字：以纪其胜（记） 2、 古今异义：左控垂崖（古义：临；今：控制）古今异义：左控垂崖（古义：临；今：控制） 不可正视（正对着看；有严肃认真的态度对待，不躲避，不可正视（正对着看；有严肃认真的态度对待，不躲避，不敷衍）不敷衍） 3、 一词多义一词多义 薄：日薄西山（迫近）薄：日薄西山（迫近） 于林薄间东南望（草木丛生的）于林薄间东南望（草木丛生的） 妄自菲薄（轻视，看不起）妄自菲薄（轻视，看不起） 贵贱情何薄（与贵贱情何薄（与“厚厚”相对，少）相对，少） 4、 词类活用词类活用 乃壁其后（名词作动词，筑壁）乃壁其后（名词作动词，筑壁） 日光烛之（名词作动词，照着，照耀）日光烛之（名词作动词，照着，照耀） 5、 重点字词重点字词 亭午亭午蹑蹑昧昧叙次叙次
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