2022高考语文冲刺：《诗歌语言鉴赏》附历年高考真题及解析

2022高考语文冲刺：诗歌语言鉴赏附历年高考真题及解析高考 冲刺：诗歌语言鉴赏一 、 考点透视考点明确考试大纲对诗歌鉴赏的总体要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。能力层级 D。“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”是要求对古典诗歌从表达形式上给予理解，包括对词语的解释、对句意的理解，对内容的概括、对常见的修辞方法、写作手法和典故运用的分析p ，以及对意境、风格的体会。鉴赏和评价两种能力，鉴赏是基础，是对诗歌的基本内容的赏析，如果没有对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，就谈不上对文学作品的思想内容和作者的观点态度的评价。命题趋势从这几年高考诗歌鉴赏命题来看，考查材料的选取上有诗有词，以唐诗宋词为主；考查的命题形式上有客观有主观，以主观题为主；考查目标的设置上有鉴赏有评价，以鉴赏为主。考试说明对古代诗歌鉴赏的要求包括理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析p 综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析p 和鉴赏。知识讲解高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述。考查方向：1、品评诗句中的炼字艺术或“诗眼”； 2、结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析p ； 3、总体上对古诗语言特色及艺术风格的概括评析。理解【关键词】：p 语 抓动词一个好的动词的使用，可以点亮整个句子，在鉴赏诗歌时，要关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例， 例 1 阅读下面的一首宋词，然后回答问题。菩萨蛮 舒亶 画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。去住若为情，西江潮欲平。江潮容易得，只是人南北。今日此樽空，知君何日同？ 【注释】若为情：何以为情，难为情。（1）“催”字在词的前两句中有怎样的表达效果？请简要分析p 。（2）这首词在情与景的处理上很有特色，宋人曾季貍称赞说“甚有思致”，请结合下片句子，谈谈你的理解。【答案】（1）“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留 ”字表现楼上把酒话别，难舍难分。同一时间，不同地点，一“催”一“留”，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。(大意对即可) （2）江潮来去容易，友人一别难相逢。饮尽此杯，不知何日才能重逢同饮 (或答 “今日樽空而潮载君去，但未知潮水何日能复送君归来”) 。借江潮抒别情，那茫茫的江潮似乎融汇着词人难以用语言表达的浩渺的情思。从将别想到别后，笔意拓展，以问句结尾，表达了作者与好友的深厚友情和依依惜别之情，寄托了重逢的希望，情深意长。(大意对即可) 【解析】（1）“催”之急更见“留”之切，所以答题时可从与“留”的对比中去分析p 其表达效果。（2）从情与景的关系上去分析p ，一是要写出词作表达的感情，二是要写出这一感情是如何通过写景表达出来的，要突出其“思致”。抓形容词形容词的使用，不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能穿搭出作者的感情；表现颜色的词尤其能够表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。例， 例 2 阅读下面的一首宋诗，然后回答问题。闲居初夏午睡起二绝句(其一) 杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（1）这首诗选用了哪些物象来表现初夏这一时令特点？（2）诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。【答案】（1）梅子，芭蕉，柳花。（2）闲。闲居的诗人，在初夏长长的午睡之后，内心无所牵绊，在绿荫环抱的庭院，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情格外舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅把诗人心中的那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情淋漓尽致地表现了出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。【解析】（1）本题考查了对“物象”这一概念的理解，不能错误地表述为“梅子的酸”、“芭蕉的绿”、“孩子捉柳花”等。（2）本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。阅读诗歌可先从标题入手，再关注整首诗。从标题中的“闲居”和诗歌最后一句的“闲看”可以看出“闲”字最能表达出诗人的感情。赏析时不能把该字孤立起来谈，而应放在诗中，结合全诗的意境、情感来分析p 。常见答题步骤是：指出该字；展开联想和想象，把该字放在诗中再现画面；点出该字表达了什么感情并指出其妙处。抓名词一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象组合会营造一定的意境。例， 例 3 阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺）【注释】天经，姓叶，名 ；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（2）请对这首诗第二联进行赏析。【答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。（2）此联以“客子”对“杏花”，以“雨声”对“诗卷”，一我一物，一景一情，情景交融。上句写客中吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表达了诗人的淡泊、闲适之情，意境和谐。【解析】（1）本题考查鉴赏诗歌人物形象。作品的开篇写时间变化，一夜之间，春水已涨，尽向东流，顿生怀友、访友之意。但笔意至此，先出一折，从自己写起。安于贫贱，甘于淡泊，在吟诗作赋的生涯中，看到杏花春雨又送来一个春天，心中充满了顺适之感。自己如此，友人也是一样。所以下面写到禅伯之多病，儒生之固穷。实则写己即写友，写友即写己，二者交相为用，互为生发，以见出心灵的相契。“光阴诗卷”，生活情趣；寻“多病”“固穷”二子，重友情；“试春风”，飘逸。（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧。融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。这一联广为传颂，上句写客里光阴，吟诗度日，是乐，是苦？下一句写雨中杏花，诗人对此，是怜，是惜？似乎难以察觉，因为这里看不到带有明显感情色彩的词语。上下两联，是两个名词句，看似简单的意象罗列，却显得和谐自然。抓副词副词往往也起修饰限定的作用，在很多情况下也是鉴赏的重点。例， 例 4 阅读下面一首词，然后回答问题。鹧鸪天 （元）魏初 室人降日，以此奉寄。去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？ 【注释】室人降日，妻子生日。（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2）“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析p 。【答案】（1）表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。（2）这里以鸦归巢与人不能归家作对比，运用的是反衬手法。（3）鹧鸪天作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者的强烈共鸣。【解析】（1）考查鉴赏诗歌思想情感和语言。首句从“去岁今辰”着笔，点明对妻子的念念不忘，“去岁”与“今辰”构成时间上的今昔对比，给人时间如梭的感觉，包含着归家无望的伤感。一“却”字点出“去岁”的幸运与“今年”的不幸，流露出曾今拥有的欣喜与今天失去与妻儿团聚机会的怅惘。次句“今年”与上文“去年”时间对比强烈，一实一虚，拓展了诗歌的意境，丰富了诗歌的内容，突出了官身在外、身不由己的无可奈何。一“又”表明与妻儿聚少离多的残酷现实，抒发诗人剪不断、理还乱的愁苦与无奈。（2）考查鉴赏诗歌表达技巧。下片过头处写景。诗人用山水相连、水天相接、残照染林、归鸦点点等意象营造出空旷清冷的氛围，烘托反衬思情之苦。同时，“山接水，水明霞”又暗喻思情的缠绵悠长。三句中，一“接”字描写了山水相依的景象，一“明”字突出了霞光映水、水天一色的美丽景象。一“接”一“明”点活了静态的画面，使意境浑然一体。一“见”字触景生情，将所见景物着上个人感情色彩，“归鸦”正反衬思情的迫切与凄苦。抓数量词数量词在很多时候可以准确地表情达意。例， 例 5 阅读下面这首唐诗，然后回答间题。江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前人在评论这首诗时有两种看法，一种认为此诗好在“千里”，另一种认为“千里”改为“十里”更切实际。你赞成哪种说法？为什么？请结合诗的主旨简要分析p 。【答案】（1）赞成“千里”一说。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，一是心理的耳目。生理的耳目实听实见，心理耳目虚听虚见，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春”。用“十里”，显然与诗题“江南春”相距十万八千里。（2）赞成“十里”。诗的一、二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人无限想象的空间。【解析】本题是一道开放性试题，“千里”、“十里”都有道理，所以关键在于分析p ，要言之有理，自圆其说。鉴赏中遇到此类题型，赞同作者的用法较为稳妥。抓特殊词1、叠词 又叫“叠字”，诗歌为了增强诗歌的韵律、强调某种情感，多使用重叠的词。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“萧萧”、“滚滚”，就表现了诗人面对秋天的到来内心深处的悲凉之情。例， 例 6 阅读下面的诗，回答问题。黄氏延绿轩 （明）高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？（2）“一时放春入”表现了怎样的情景？ 【答案】（1）写出春雨后水边草木之貌，富有韵律感，增强表达效果。（2）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。【解析】（1）分析p 两个叠词体现的景物特征，然后分析p 这些叠词的表达效果和对表达诗人情感的作用等。（2）诗歌的一二句描写了自然环境，表现了溪边树木的茂盛、江边绿草的葱郁；三四句通过诗人拉开帘子的动作表现诗人看到的景色，一个“入”字体现了春光明媚的特点以及诗人的极度喜悦之情。2、词类活用的词 诗人为了炼字、连意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，这些地方往往是一首诗的“诗眼”，或一首词的“词眼”。例， 例 7 阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。出塞 马戴 金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。（1）有人说，诗的第二句中的“冲”自语第四句中的“缺”字用得很传神，请结合诗句 具体分析p 。（2）这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗分析p 作者塑造了戍边将士怎样的形象。【答案】（1）第二句“冲”字写将士顶风冒雪奔赴战场的情形，表现出戍边将士一往无前、蹈死不顾的英雄气概。第四句“缺”字运用使动用法，写战士宝刀砍到缺了刃口，极言拼杀之惨烈，战斗时间之长久，表现出战士大无畏的英雄气概。（2）作者塑造了戍边将士信心百倍、斗志昂扬、机智勇敢、英勇无畏的形象。【解析】这首出塞，除具有一般边塞诗那种激越的诗情和奔腾的气势外，还很注意语言的精美，并善于在雄壮的场面中插入细节的描写，酝酿诗情，勾勒形象，因而能够神完气足，含蓄不尽，形成独特的艺术风格。（1）考查鉴赏诗歌语言，（2）考查鉴赏诗歌形象，结合诗句具体分析p 。分析p 修辞手法古诗词中常用到的修辞有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等。因为修辞的运用，诗歌往往达到一种特殊的表达效果，语言鉴赏也应特别关注这种情况。例例 8 阅读下面这首宋词，然后回答问题。减字木兰花 向子湮 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注释】向子諲 yn（1085-1152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有酒边词二卷。（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析p 。（2）本词隐含了怎样的伤感之情？【答案】（1）“红”、“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。（2）既是对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。【解析】（1）本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分析p 字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。（2）本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。“隐含”提示要看景的深层含义，应当结合注释理解。例 9 阅读下面这首唐诗，回答问题。移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得很准确传神，请分别予以简要分析p 。【答案】用“系”字，既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了.第 14 页 共 14 页