人教精通版英语五年级上册全册教案

单元主题unit1 we have new friends.课 时第 1课时课 题Lesson 1授课日期教学目标1能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；2能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend3能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).4在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Im (Bob). Im (eleven).进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点 Im Bob. Im elevenI come from BritainIm Zhou Pei. Im tenI come from Beijing教学难点 We have two new friends In our classWelcome to classCome to the frontGo back to your seat教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动l. 热身复习WarmingupRevision1 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you?的磁带。2 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？Im from China. How old are you？Im seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。2. 新课导入Presentation1 展示本课的教学挂图，让学生观察。2 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言学生答复略：Where is this？Can you guess？教师指着整幅场景图Yes, its in a classroom.This is Miss Liu, the English teacher指着Miss LiuLook at this boy.指着 BobHis name is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair？Yes, its yellow.And look at this girl.指着Zhou PeiHer name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair？Yes, its black.Zhou Pei and Bob are our new friends.Where are they from？Can you guess？3 引导学生通过头发颜色等外部特征猜想Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.Bob is from Britain. He is an English boy.板书Britain并解释其词义4 提出问题：How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？Listen to the tape and try to find the answer.5播放录音，让学生听后答复以下问题，可以根据情况多放几遍录音。6选几个学生答复以下问题，教师应耐心引导并给以鼓励。7再播放录音，让学生核对以上问题的答案。注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住时机，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的照顾，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。3. 趣味操练Practicel教师拿出事先准备好的“名片，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：Whats your name？How old are you？Are you a boy or a girl？Where are you from？2选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.A：T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.教师与同学共同给予评价。3另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片互相对话。参考对话如下：A：Hi, B！How old are you？B：Im 10. And you？A：Im 11.B：where are you nom？A：Im from Haidian District. And you？B：Im from Nankai District.4再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。5 选几个承受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生Class一起，分角色重现本课对话。6 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进展真实对话。板书设计unit1 we have new friends.Lesson 1We have two new friends in our class. I come from Britain.课后反思单元主题unit1 we have new friends.课 时第 2课时课 题Lesson 2授课日期教学目标知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：Im from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：Im Bob. Im eleven能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，Im和四会句子：Im Bob. Im eleven教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身复习 (Warming-upRevision)趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A：Im a panda.B：Im 8.C：Im from China.2. 新课导入(Presentation)1给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3) 指导学生按Im Ben. Im ten. Im from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最正确合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进展。4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。5) 教师在黑板上示范板书Just write局部的单词和句子，一边写边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。3. 趣味操练(Practice)1) 选两组学生，在黑板上进展单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开场比赛，每人写个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中稳固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的些四会单词作为复习内容进展比赛。2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精巧的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以参加其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活参加其他信息。3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。板书设计unit1 we have new friends.Lesson 2Im Bob. Im eleven.I come from Britain.课后反思单元主题unit1 we have new friends.课 时第 3课时课 题Lesson 3授课日期教学目标知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点能熟练运用句型Where do you live? I live onWhats your house number? I live at教学难点能熟练运用句型Where do you live? I live onWhats your house number? I live at教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。2) 演唱歌曲：Where are you from?3) 学生交流上节课拓展内容，把自己查找到的国家首都、著名建筑和代表性动物等与同学交流。复习学习过的国家，开阔学生视野。2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show. Well invite some students.T: (出示课文中第一幅图片) Look at the children. What are they doing? Who are they? Where are they from?播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意答复以下问题。2) 学习单词France, Germany和句子Where do you come from? I come from Germany.(1) 引导学生观看课文视频，完成下面的表格。ChinaFranceGermanZhou PeiPatPerryT: Zhou Pei is from China. Where is Pat from?S: He is from France.(2) 学习单词France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片，帮助学生认识法国。T: Where is Perry from? S: He is from Germany.(3) 学习单词Germany，出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片，帮助学生认识德国。T: How do you know that?S: Where do you come from? I come from Germany.学生扮演Zhou Pei和Perry分角色练习对话。3) 再次观看视频。T: What do they like?S: They all like singing. And Pat likes singing and dancing.T: What does Pat say?S: I like both singing and dancing.3. 趣味操练(Practice)1) 多种方式操练对话。2) 分角色体验表演对话。3) Lets sing: 运用Where are you from?的曲调，改编歌曲。引导学生把Where are you from?换成Where do you come from?然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。Where do you come from? Where do you come from?I come from Germany. I come from Germany.Where do you come from? Where do you come from?I come from France. I come from France.4) 做游戏：学生三个人一小组，每个小组有三个盒子，里面分别装有姓名、国家、爱好的卡片。每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片，进展自我介绍。如：Im Ann. I come from America. I like dancing.也可以进展问答练习。如：S1: Whats your name?S2: My name is Ann.S1: Where do you come from?S2: I come from America.S1: What do you like?S2: I like dancing.4. 语言运用(Language use)场景设置：举办一场TV Music Show。每个同学根据自己的喜好决定自己的角色主持人或节目嘉宾，三人一组创编对话。语言支持：Where are you from? Im from .Where do you come from? I come from .Do you like ？I like.Lets .5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进展评价。引导学生在真实的情景中学会说：Where do you come from? I come from Germany.注意把握本课要求学习的词汇和句子掌握情况，通过评价促进学习。(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度开展方面进展引导、鼓励等评价。课堂表现自我评价表：评价目标积极参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动。主动参与小组活动，积极和伙伴合作。积极思考，在教学过程中敢于创新。能够运用李习策略，掌握更多知识。演唱歌曲、说唱歌谣，声音洪亮，动作形象。朗读、表演时抑扬顿挫，节奏感强，表情自然。教师也可根据教学实际设计适合自己课堂的评价表。2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进展评价。(1) 听录音，把题目中提供的人物、年龄、国家和从事的活动一一对应连线。检测学生听录音获取信息的能力、认读单词的能力和区分图片的能力。提供参考答案，指导学生进展自评和互评。(2) 听录音标序号，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。检测学生听力理解和观察区分图片的能力。6. 拓展活动(Extended activities)制作一张调查表，询问同学或家人的出生地、年龄、爱好等信息。Where do you come from?How old are you?What do you like?NameCountryAgeHobby板书设计unit1 we have new friends.Lesson 3Where are you from?Im from _.课后反思1单元主题unit1 we have new friends.课 时第 4课时课 题Lesson 4授课日期教学目标知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：Im from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：Im Bob. Im eleven能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，Im和四会句子：Im Bob. Im eleven教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-Up/Revision)1) 师生问好。2) 演唱歌曲：Where do you come from?Where do you come from? Where do you come from?I come from Germany. I come from Germany.Where do you come from? Where do you come from?I come from France. I come from France.3) Free talkHow old are you?Where are you from? / Where do you come from?2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。T: Today, lets go on our TV Music Show.2) 复现课文，呈现第3课的主题图，稳固学习单词France, Germany。T: Where is Pat from?Ss: He is from France.板书 France。T: Look at this girl. Where is she from? Who can ask her?Where are you from? Im from France.教师在四线格内书写。同样的方法学习Germany。3) 出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia.T: Look at this girl. She wears a beautiful dress. Where does she come from? Guess.She comes from Russia.教师板书 Russia。3. 趣味操练(Practice)1) Lets chant:Pat comes from Paris.Pat paints a picture.The picture is not perfect.Pat wants to paint another.Lets chant together.标出含有字母p的单词，学生边读边感受字母p在单词中的发音，并学习/p/的发音。运用正确的读音再次说唱歌谣。最后，可请学生列举出含有字母p在单词中发/p/的单词。2) Lets find:(准备一组国家国旗图片和一组国家幅员图片)全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说I want a friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国幅员图片的同学站起来说I come from Germany.3) Chain game: Group work.Step1:四人一组，用上个活动抽到的图片进展活动。Step2:S1: Where do you come from?S2: I come from France. Where do you come from? S3:I come from New Zealand. Where do you come from?S4:I come from Germany. Where do you come from?S1: I come from China.Step3:轮流进展小组活动。4. 语言运用(Language use)场景设置：可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持有的卡片上的国家)和兴趣爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们来自哪个国家并做好记录。注意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调査表。NameAgeCountryHobby语言支持：How old are you?Where are you from? / Where do you come from?What do you like?5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进展评价，引导学生在真实的情景中学会说：Where are you from? Im from . Where do you come from? I come from 并在有趣的活动中认识本课要求的单词：Russia, France, Germany。(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度开展方面进展引导、鼓励等评价。2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进展评价。(3) 观察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。(4) 听录音，根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位置，并模侧句说出听到的内容。检测学生听录音获取信息的能力和认读单词的能力。(5) 听录音，结合图片提供的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出对话或者两人一组进展对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议组织学生两人一组进展，方便学生进展结对问答。6. 拓展活动(Extended activities)在世界地图上找出中国，美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，法国，德国，俄罗斯，并自己绘制这些国家的幅员。板书设计unit1 we have new friends.Lesson 4Where do you come from?I come from New Zealand.课后反思单元主题unit1 we have new friends.课 时第 5课时课 题Lesson 5授课日期教学目标知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点She is a pretty girl She has beautiful long hair and big bright eyes She is cute and active教学难点在实际情景和生活中自然运用。教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。2) Free talk:Whats your name? How old are you? Where do you come from? Please to meet you.2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。出迅主题图，Where are they? Who are they? What are they doing?学生通过答复以下问题，对课文有根本的了解。其中Who are they?这个问题，学生可能不认识Cathy和Carl，教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。 2) 学习Just talk。复现句子构造Whats your name? My name is 学生观看课文视频答复以下问题Who are they?S: They are Li Yan, Cathy and Carl.T: How do you know that?Li: My name is Li Yan. Whats your name?Cathy: My name is Cathy. And you?Carl: My name is Carl.3) 学习单词city，road，street。请学生观看课文视频，答复以下问题Where do they live? Cathy lives in the Happy City.通过单词卡片，词、图结合等形式，学习单词city。What city do you know?(引导学生说出一些自己知道的城市名)。T: Where does Li Yan live? She lives on Nanjing Road.通过单词卡片，词、图结合学习单词road，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法学习单词street。学生扮演Li Yan，Cathy和Carl进展角色体验。3. 趣味操练(Practice)1) 多种方式操练对话。2) 分角色体验表演对话。3) 运用歌谣进展稳固练习。Lets chant:Where do you live? Where do you live?I live in the Happy City. I live in the Happy City.Where do you live? Where do you live?I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.Where do you live? Where do you live?I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street.4) 学生利用在课堂上得到的奖励图片进展问答活动。A: Where do you live?B: I live on . / I live in .A: Lets be friends.学生可以向班里任何同学询问住址。当问到和自己手中的图片住址一样的同学时，喊Bingo，完成游戏。4. 语言运用(Language use)情景设置：学校要对每一名学生的家庭住址进展调查并输入电子学籍卡，你能帮助学校调查一下你的好朋友的情况吗？学生4人一组，根据自己的实际情况创编对话。语言支持：Whats your name? My name is .How old are you? Im .Where do you come from? I come from .Where do you live? I live in/ on .5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进展评价：引导学生在真实的情景中学会说: Where do you live? I live in / on并在情景中认识本课要求的三个单词city, road, street。(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度开展方面进展引导、鼓励等评价。评价范例：评价目标12345主动答复提出的问题。在小组或结对活动中积极与他人交流合作。全神贯注地参与整个教学实践过程。遇到学习困难能主动向教师或同学请教。积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。阅读、表演时声音响亮，表情自然。总体表现分数：评价工具：课堂教学中，建议教师们可以准备一些社区或街道的图片，奖励课堂上表现出色的学生，同时可以在操练活动中作为学具使用。2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进展评价。(2) 听录音，根据录音提示把书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读。检测学生听后理解的能力和认读能力。可以提供正确答案，组织学生进展自评和互评。(3) 听录音，根据录音提示把人名和对应的国旗图片及句子连线。检测学生听录音获取信息的能力和认读句子的能力。6. 拓展活动(Extended activities)想一想，查一查，自己学校的地址应该怎么说。板书设计unit1 we have new friends.Lesson 5Where do you live ?I live in the Happy City.课后反思单元主题unit1 we have new friends.课 时第 6课时课 题Lesson 6 授课日期教学目标知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl, Cathy, Carla, hair, clever, quiet, pretty；句子是：She is cuteHe is clever.要求听、说、读、写的词语是：her, his, eye, nose, mouth；句子是：Whats her name? Her names Zhou PeiWhats his name? His name is Peter能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点正确使用She is cuteHe is clever. Whats her name? Her names Zhou PeiWhats his name? His name is Peter教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.3.Review 26 words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。2) 说唱歌谣。Where do you live? Where do you live?I live in the Happy City. I live in the Happy City.Where do you live? Where do you live?I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.Where do you live? Where do you live?I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street.3) 自由交谈。师生和生生间相互询问对方的家庭住址。Where do you live? I live in / on.2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。Today, we will make a new friend. (出示小女孩图片)2) 复习稳固单词city。Look, here is a girl. What do you want to know about her? 学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。如: Whats your name? How old are you? Where do you come from? Where do you live? 等。播放提前录好的录音，让学生边听边获取有关个人信息。然后，学习单词city，教师进展板书。录音参考：Hello. Im Linda. Im eleven years old. I come from Australia. I live in the Green City. I like singing and dancing.3) 复习稳固单词street。体验交际用语Whats your name? My name is Carl. Where do you live? I live on Shanghai Street.Look, Carl is coming. She wants to make friend with Linda. What will they talk? 学生根据已有知识进展猜想。PPT中的Linda问Carl, Whats your name?找一名学生扮演Carl，根据第五课中Carl的信息答复Linda的问题。My name is Carl.教师在四线格中板书Whats your name? My name is Carl.教师向学生讲解whats= what is并板书。PPT中的Linda再问Carl，Where do you live?学生再根据第五课Carl的信息答复Linda的问题I live on Shanghai Street.教师板书以上的一组问答。4) 复习稳固单词road，拓展学习其他表示家庭住址的方法。Look. Cathy is coming.Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about? 学生根据已有知识进展猜想。两个人一组进展对话，当谈论到Cathy的家庭住址时，学生会说到I live on Nanjing Road.这时教师进一步补充I live at 46 Nanjing Road.给学生补充含有门牌号的家庭住址的表达方法。3. 趣味操练(Practice)1) 说唱歌谣。Lets chant. Look, there are many cars on the road.引出第10页的chant。跟录音一起说歌谣，感知字母c的发音/k/，列举其他含有字母c并发/k/音的单词：cake, cat等。2) 趣味表演。Lets act.教师仿照学生用书第10页的图片布置教室，在小组间放上路标和指示牌。教师可找一名同学做示范。T: Hello, I want to see you. Where do you live?S: I live at 56 Wuhan Road.教师让离得比拟远的2名同学做该活动，可让几组同学同时进展。3) Make a new friend.学生2人一组，拿出自己得到的信息表，扮演信息表上的人物进展对话。(同组同学手中的信息表应该不同。由于该表格也是评价工具，因此教师在授课中应尽可能以鼓励为主，保证每个同学手中至少有一张信息表。)参考表格：NameBobAgetenCountryAmericaAddressPurple StreetS1: Hello, Im Bob. Whats you name?S2: My name is Tim. How old are you?S1: Im ten. What about you?S2: Im twelve. Where are you from?S1: Im from America. Where do you come from?S2: I come from Germany. Where do you live?S1: I live on Purple Street. How about you?S2: I live on Green Road.4. 语言运用Language use)情景设置：调查小任务。请学生调查班上同学们的年龄，国籍，家庭住址等根本信息。学生开展小组活动，在小组内询问同学们的根本信息并做好记录。调查表设计例如：NameAgeCountryHouse Address语言支持：Whats your name? My name is.How old are you? Im.Where do you come from? I come from.Where do you live? I live in/on.5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进展评价。教师引导学生在真实的情景中学会说：Where do you live? I live on Shanghai Street.并听说认读单词city, road, street。(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度开展方面进展引导、鼓励等评价。评价工具设计：教师可以设计一张评价表，让学生自己评价掌握的程度，也可由家长协助教师进展评价，如：技能要 求ABC听能听懂询问并表达表示家庭住址的句子。说能介绍自己的根本信息。读能读出下面的话语：Where do you live? I live on Shanghai Street.写我能正确写出句子：Whats your name? My name is Carl.2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进展评价。(4) 根据范例制作卡片，并进展对话。卡片信息包含姓名、班级、家庭住址和 。考察学生根据有关信息组句的能力。(5) 听录音，根据录音提示在题目空白处填上适当的内容，最后朗读对话或两人一组进展对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议教师组织学生两人一组进展，方便学生进展结对问答。6. 拓展活动(Extended activities)制作班级通讯录。比一比，看谁通讯录上的同学多。 NameAgeCountryHouse AddressTelephone板书设计unit1 we have new friends.Lesson 6Whats your name? My name is _.Where do you live? I live on+地点.课后反思单元主题unit1 we have new friends.课 时第7课时课 题Revision授课日期教学目标本局部通过趣味故事的形式，讲述了Mimi向Micky介绍自己的新朋友们。Micky结识了来自黑龙江的Crane，来自澳大利亚的Big Bird，来自新西兰的Seabird。当这些好朋友邀请Micky一起吃鱼的时候，Micky很无奈，因为他不喜欢吃鱼。这个故事以Micky结交新朋友的方式，把多个国家英语名称和相互介绍用语集中再现，让学生在语境中复习稳固所学语言，提高综合语言运用能力。教学重点A局部安排了听，给六个国家的国旗编号的活动。B局部那么是给四个不同地址编号。活动尽可能地贴近学生的认知，检测并稳固所学。教学难点一是要求学生听、说、认读相关词句，二是需要到达听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用稳固或检测所学。教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。2) 头脑风暴：What country do you know?3) 演唱歌曲：Where are you from? 和Where do you come from?2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。出示故事的第一张图。T: Look at the picture. Who are they? What are they doing?2) 引入故事。学生通过观看故事视频，列举出新朋友的名字。Mimi is introducing new friends to Micky.Q1: Who are new friends? Watch and answer.Q2: Where do they come from? Watch and match.根据听到的内容连线，并模仿小动物分角色体验跟读。3) 看视频，跟读、模仿录音，学习故事。3. 趣味操练(Practice)1) 多种方式引导学生体验、模仿Fun story中语句。2) 引导学生分角色表演故事，稳固语言。提供Fun st