承受挫折战胜逆境——《关键在态度》

教学课例承受挫折战胜逆境关键在态度教学内容：义务教育初级中学课本思想政治第三册（人民教育出版社）第二课 生命的滋味 第三框 关键在态度教学目标：增强学生抵抗挫折的能力，能够在挫折面前保持积极的心态；面对挫折，不同的心态会带来不同的结果。设计理念：时代是前进的，理念是发展变化的。新的历史需要新的眼光来审视和关照思想政治教育。新教材，新标准的出台，将培养学生能力、塑造学生健康人格提上了日程。这就要求我们教师在教育的实施过程中充分意识到这一新的变化。我们思政教师应该在重视智育的同时重视学生人格的培养，促使学生形成高尚的情操和健康的个性，这样学生才能去爱国、爱人和自爱，从而激发学生的创造灵感。本堂课就是抱着这样的宗旨，遵循教学规律而设计的。教材分析：1.学生在成长、发展自我的道路上必定会遇到许多困难、挫折，有学习上的，也有日常生活中的，有较低层次的挫折，也有包括对目标、理想追求中的高层次挫折。通过教学，使学生了解“挫折”的丰富性与层次性。2.对学生以多层次的指导，正确对待日常学习 、生活中出现的小挫折，培养学生面对挫折的心理承受能力和乐观态度，并在生活实践中锻炼独立自主地克服常见挫折的能力，从而形成坚强的意志品质。活动设计：（一）、教学准备阶段1.教师：搜集资料，从报纸、杂志、网上等下摘资料、图片，激发学生兴趣。2.学生：由教师布置预习课文知识，回顾自己所遭受的挫折，带来的后果，又是如何克服的；搜集资料，了解一些名人名言，以及他们是如何克服困难的。（二）、教学过程一、搭桥引线，故事激趣师：同学们，你们在学习或生活中遇到过令你头痛、烦躁的困难吗？生：有。（教师点头，对学生的答案表示非常相信）师：那我们现在作个设想，如果你在身体健康方面遇到了挫折，只有一条腿和一只胳膊，你能徒步到我们学校吗？生：不行。师：可是就有这么一位同学，他因为一次意外的事故，成了只有一条腿和一只胳膊的残疾人。但他凭着坚强的意志，在2004年4月24日徒步抵达北极，成为第一位征服北极的残疾人，而且刷新了全世界北极探险者年纪最小的记录。（在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。本堂课用真实的故事直接切入主题，一上课就把学生的注意力吸引到课堂上来。）师：（出示图片资料-少年独腿独臂徒步到北极 15岁波兰男孩创两项世界记录 介绍相关材料）二、合作交流，自主探究1.学生分组讨论，到底何为挫折？然后请每组的学生代表发言，谈谈他们的认识。教师在学生发言的基础上总结，使他们明确挫折的含义。2.引导学生把课前所准备的自己所遇到过的挫折及当时的心理反应，克服措施及效果等列表，然后教师经过总结后归类、列表展示。挫折类型心理反应采取的措施取得的效果日常学习退步、考试成绩差、升学、竞赛没得名次、父母不理解、被同学误会等。烦躁不安、 恐惧、 退缩、 郁郁寡欢、逃避、甚至有自杀的念头。奋发图强、逃避、主动与同学沟通、跟父母交流、退而求其次等。学习成绩直线上升、心结没解开、友谊比以前更深、与父母更亲近了。师：（对学生遇到的挫折表示同情，对所采取的措施及时点评，对正确措施表示鼓励。）三、引导感知，促进迁移教师：出示案例，请学生帮助案例中的人物正确地面对挫折，战胜困难。案例一：中国体育界的“阳光女孩”，“申奥大使”原国家女子体操队队员-桑兰。她曾多次获得国内国际金牌，然而在1998年7月22日在国际友好运动会跳马练习中不慎受伤，重伤颈椎，高位瘫痪。面对如此巨大的痛楚，请你告诉桑兰应该怎么拿出生活的勇气？学生：分组讨论，每组派出代表为桑兰出谋划策。学生普遍认为，既然灾难已经产生，就应该正视它，勇敢的面对它，逃避不是个办法。教师：及时肯定。要用实事求是的态度，承认现实，接受现实，坦然地面对逆境与挫折。同时介绍桑兰凭借自己的顽强，乐观的心态，艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路，在轮椅上创造了一个又一个奇迹。她用自己行动和事迹感染着世界，感染着每一个人。案例二：本校八2 班有位女同学，父母双亡，依靠年迈的爷爷奶奶生活，但她性格开朗，成绩优异，是同学心目中的好朋友、老师心中的好学生，你认为这位女同学如何克服逆境的？学生：自由发言，认为这位女生勇气可嘉，意志坚强，比较乐观。教师：及时点拨。遇到挫折，我们要以乐观的态度对待它，要全面地看问题，顺境可以造就人，也可以贻害人，逆境可以扼杀人，但对于意志坚强而健全的人，也可以反过来激发人、锻炼人。因此，同学们一定要记住，只有不懈地努力，只有具有坚强的意志，经过挫折与逆境的磨练，我们适应环境的能力才会不断发展。案例三：教师自述成长经历：初三升学考试，我以几分之差无缘中专，在哭了几天几夜后，背上书包踏上了高中的求学之路，请大家猜猜，老师当时是怎么想的？学生：（气氛活跃）认为老师确实是非常痛苦，作为优秀学生，在求学生涯中遭到了重创，但老师没有灰心，“背起了行囊，向过去挥挥手，毅然踏上了征程”。教师：（真情流露）痛苦难免，但在痛苦之后，老师“退而求其次”。只要付出努力，目标就会向我靠拢，而事实确实也证明了这一点。学生：（鼓掌，气氛达到高潮。）教师：（乘热打铁）同学们，未来的人生道路是漫长的，你肯定会遇到这样或那样的挫折。通过这堂课的讨论、交流，我希望同学们一定要寻找并采取有效的方法，自觉培养承受挫折、适应环境的能力与素质。（至此已水到渠成。教师结合教材归纳，如何用正确方法培养承受挫折、适应环境的能力：第一，要客观地看问题，实事求是地面对挫折与成功、逆境与顺境。第二，要全面地、多角度地看问题，要看到挫折与成功、逆境与顺境对人生影响的两重性。第三，以乐观的态度，灵活、理智与现实的策略对待挫折与逆境，消除或尽量减少挫折与逆境可能对我们带来的消极影响。第四，面对挫折与逆境，最为重要的是具有坚强的意志，奋起努力，知难而进。）（三）课堂小结请学生把课前准备的名人遇到的挫折、采取的措施的故事及在这方面的名言在课堂上朗读、交流。（让学生用名言、名人的故事自己小结，从而来感动他们。通过这一环节的实施，使课堂气氛再达一个小高潮，在高潮中结束本堂课，意犹未尽。）教学反思： 如何引导学生通过切身体验及他人经历，摆脱挫折的负面影响及消极情绪状态，学会理解生命、敬畏生命、善待生命、从而开发生命的价值，是对我的特殊挑战因此使学生形成坚强的意志品质，掌握生活的本领，从而学会生活、善于生活，自然是当前思想政治素质教育的重点和方向。传统的思想政治教学，秉承了诸多的“清规戒律”，进行“填鸭式”教学，失去了其应有的自由驰骋的空间，导致学生厌学情绪的产生。本堂课我注意贯彻新课程理念，尝试着给思政教学给学生“松绑”，具体表现如下：1.活泼的教学方式，能使课堂气氛活跃，激发学生的情绪，调动学生学习的积极性。课堂教学有其常规，但教学过程却是创造性的劳动过程。同一教材有不同的处理方式，此所谓“教无常法”。活泼的课堂教学方式，目标是明确的，即在吸引学生注意力的基础上，潜移默化地启发学生多种多样的思维模式。当然，教师切记要防止漫无目的、随心所欲、流于形式的各种教学方式的课堂表演，防止用哗众取宠的方式去挑逗学生。2.我多次去体味一些有经验的老师的课堂教学：他们引入新课的自然流畅，他们提出问题的鲜明清晰，他们解决问题的顺理成章，其诀窍就在于：“问题”不是“提”出来而是“引”出来的，“方法”不是“说”出来而是“找”出来的。在提出问题和解决问题的各个环节中，教师不是充当先知先觉，而是与学生同甘共苦、同心协力，一起发现问题、探讨评价问题。这样获取的知识，其轮廓之鲜明、印象之深刻，当然是那种呆板的、没有感情色彩的教学所不可比拟的了。在本堂课上，我尝试着这样做，感觉效果不错。3.“你我各有一种思想，交换之后，你我却有了两种思想。”这句话形象地阐明了合作学习的好处。教师把学习的主动权交还给了学生，把思维过程还给了学生，问题在讨论、交流中得以共同解决。使学生的思想与思想发出碰撞，在课堂上解决了问号，留下了思索。4.政治教材内容其内涵对学生的精神领域的影响是极其广泛的，而学生对教材的反应又是多元化的。因此，在教学中我更加重视学生的独特感受，及时进行点评、鼓励、肯定。但由于学生生理、心理等还不成熟，他们的认识、观点往往带有片面性、主观性，这时我给予点拨、纠正、与学生共同商讨。这就需要我不断提高自身的文化修养和品德修养。5.技能的传授无疑是相当重要的，但思想政课程的特殊性要求我必须重视技能、情感、意志等的培养，让学生感悟生活，丰富自己的精神世界。正如“春江水暖鸭先知”而不是“鹅”先知一样，答案本身并不重要，重要的是对答案的追究过程以及从中获得启示。教学评价 学生的生活是丰富多彩的，有快乐、成功的甜蜜，也有失败、悲伤的苦涩。如何引导学生通过他人经历及切身体验，摆脱挫折的副面影响及消极情绪状态。因此，如何让学生认识并学会积极对待挫折与挑战，对于他们健康成长、提高生命质量特别重要。因此，本堂课选取了15岁独臂独腿的波兰少年，挑战自我，徒步征服北极的壮举，向学生说明了同龄人是如何善待生命开发生命，具有较强的说服力。 通过合作交流，自主探究。使教学的主要内容真正的从学生口中“说”出 ，而非教师“借”学生之口说出。从而激活学生的已有经验，让学生能够表达自己的体验、感受，并进行反思，从中折射出学生对挫折的认识与态度，这也是本课的关键。通过 申奥大使桑兰、本校女生的真实材料，进一步让学生细细品味挫折给人带来什么的过程中，启发学生对挫折感悟进行升华：挫折虽然给人带来痛苦，却含有促进人成长的生命之钙。最后通过我的成长经历和学生进行现场交流让学生产生共鸣，从而认识到再多的挫折都应持有积极的心态。因此面对挫折，态度是关键，这也是本课的重点。所以面对现实，我们应该认真分析原因，体验生命甘苦杂糅的复杂滋味，认识到自己很重要，生命很重要，人一定要对自己负责。只要树立目标，建立信心，就能一步步走出挫折，取得成功。