群文阅读教学设计(刘小碧)

以一篇带多篇 . 群文阅读模式下的教学设计 “故事里的巧妙结局”实验小学：邱春秀【教材简析】本组教材是以“故事里的巧妙结局”为专题安排教学内容的。桥是五年级下册“可歌可泣的感人故事”专题里的一篇课文，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象， 面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦； 语言简练生动， 极富韵味。 在表达方法上极有特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来， 让他排到队伍的最后； 又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥， 但就在这时木桥塌了， 他们二人被洪水吞没了； 最后写洪水退了以后， 一个老太太来祭奠两个人， 一个是她的丈夫， 一个是她的儿子。 故事到这里戛然而止， 直到这时人们才恍然大悟，知道了 “老汉 ”和“小伙子 ”的关系。课文的结尾让人感到在 “意料之外 ”，但联系前文仔细想想， 又觉得在 “情理之中 ”。这样安排结构， 达到了震撼人心的艺术效果。 而学语文之友第九期群文里安排的几篇文章故事的结局都有异曲同工之妙。【设计理念】1以“一篇带多篇、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读，感受出人意料的结尾在小小说中独特的作用， 体会本组故事幽默与讽刺的语言风格。【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第四组课文： 桥。3-6 年级学语文之友第九期群文阅读： 摩尔根掉井里去了 、艾米利凯生病了 、遗嘱与狗。【学习目标】1.学会借助小说主要人物和主要事件，理清情节；2.感受出人意料的结尾在故事中独特的作用，体会其表达效果。【学习重难点】抓细节，抓结尾，体会故事“闲笔不闲（铺垫） ”、结尾出人意料的艺术特色和幽默与讽刺的语言风格。【课前准备】先用一课时学习桥【教学步骤】一、复习导入1、复习桥，重温这篇小小说语言洗练，出人意料的结尾。师:亲爱的同学们， 在上节课的学习中我们一直被深深地感动着，一位共产党员， 面对狂奔而来的洪水， 以自己的威信、 沉稳和果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己， 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 做为2一个父亲， 他和天下父母一样舐犊情深。 在生死关头， 他做出的重大抉择，让我们为之动容。还记得课文的结尾吗？生：（齐读）她来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。师：这样的结尾让人感到在 “意料之外 ”，但联系前文仔细想想，又觉得在 “情理之中 ”。正是这样的安排结构， 达到了震撼人心的艺术效果。2、在一些小小说中，我们发现故事在高潮时戛然而止，但故事的结局却让人意犹未尽。 今天，咱们就来阅读这样一组故事， 体会一下作者巧妙的结局安排。二、主题阅读学习要求： 快速阅读群文 摩尔根掉井里去了 、艾米利凯生病了、遗嘱与狗、老鼠夹，梳理群文内容，完成群文阅读记录表。梳理：幽默与讽刺的故事， 最重要的是把握好故事中用来转折的那个点。 仔细阅读这组文章， 找到故事的转折点， 并体会其产生的效果。课文标题 作者 阅读猜想 故事结果 表达效果摩尔根掉井里去了 没想到艾米利凯生病了 没想到老鼠夹 没想到3想继承 遗 产的 人原以为： 狗是遗嘱与狗 没想到 累赘， 并且与遗嘱无关三、阅读概览1、（过渡）：现在，请把你的阅读成果和同学们在小组里交流交流。2、讨论：（1）、这组故事的真相都是到最后才点出，说一说，作者这样安排有什么好处？（2）、故事的结尾虽然出人意料， 但是回过头看又是在情理之中。请你找一找，作者在故事中的哪些地方为结尾做好了铺垫？请找出来，细细赏析。四、片段分享与精彩赏析孩子们，在这些精彩的小故事中，我们会发现其中的幽默与讽刺往往是踩着故事的尾巴现身的。 虽然故事在高潮时戛然而止， 但故事的结局却让人意犹未尽。 让我们读读故事的结尾， 体会结局的巧妙。（课件出示课文结尾）五、迁移运用，主题拓展1、续写故事结尾。同学们，遗嘱与狗，留给了我们很多的思考，言已尽而意犹存，我们来模仿着故事人物之间的对话描写，续写故事：律师：好的。玛丽，这条狗费立普是你的了。现在，请听我读遗4嘱，诸位：“ 必须有人领养我的狗费立普， 并且照管它， 因为它一直是我的好朋友， 比我的亲属们待我还要好。 领养这狗的人， 一定会比别的人好，因此，这个人不管是男子、 妇女还是孩子， 我把阿尔顿家宅、夏季村舍、几辆汽车、金钱和一切其 他 财产统统给他 ”听律师读完遗嘱，休息厅里的空气似乎 凝 固了 片刻，大家才回顾神来。（罗杰 劳拉杰西卡 罗伯特约翰玛丽众人）选择其 中两个或三个人物，写写他 们又会说些什么？把这故事续编下去，发现故事之外的“故事”。注意一波三折的情节和巧妙的结尾。2、推荐课外阅读麦琪的礼物一件运动衫。5