高考语文总复习 第一部分 现代文阅读 专题五 传记阅读 考点2 传记的特征与手法课件 新人教版

考点二传记的特征与手法传记是写人叙事的记叙类文体，传记的文本特色往往指其文体特征与表现手法。传记的文体特征往往从选材、细节、引用、映衬和评传的特点等方面命题。表现手法与小说类似，如修辞手法、表达方式、叙述方式、抒情方式、人物描写，表现手法中的渲染、抑扬、对比等。考向一考向一分析传记的特征分析传记的特征真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。术的手法加以表现，以达到传神的目的。传记的选材与组材思考角度(2015课标全国卷课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。朱东润自传朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。岁调任南通师范学校教师。1929年年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。四库全书总目有传记类，指出晏子春秋为传之祖，孔子三朝记为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说史记汉书为传记之祖，这个也用不上。史汉有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传别传”。有。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的约翰逊博士传是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的维多利亚女王传可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改有删改)【相关链接】【相关链接】 自传和传人，本是性质类似的著述，除了自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润关于传叙文学的几个名词朱东润关于传叙文学的几个名词)朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮理性的思索和情感的倾注读朱东润先生史传文学随想)1作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。【解题思路】 第一步，审明题干：题干中关键的字眼有“学术”“自传”“特点”，这就等于明示此篇传记在选材上是写传主自己学术经历的，组材上也一定以传主的学术经历为线。这也就决定了解答时，要在阅读的基础上，了解文章的文体特征、选材(内容)上的侧重点、组材(内容表达)上的特征。第二步，思考角度：分析角度文中对应的要点选材上本文作为一篇带有学术性质的自传，既然是“学术”，选材上就要注意“真实性和典型性”，那就需要偏重学术经历，本文介绍了自己的传记文学观及其形成过程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭的情况，更是呈现出了学术背后的家国情怀。组材上标注一下行文的时间，本文也和大多数传记一样，按时间顺序行文。在这个时间顺序之下，突出其学术和学术背后隐含的是作者的家国情怀，这也可以看作行文的暗线；同时，作者在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈一样。【规范作答】 _【参考答案】 偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。考向二考向二鉴赏传记的手法鉴赏传记的手法传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达技传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达技巧比较接近于小说。如修辞手法，表达技巧中的叙述人称：第巧比较接近于小说。如修辞手法，表达技巧中的叙述人称：第一人称的自传、第三人称的他传；叙述方式：顺叙、倒叙、插一人称的自传、第三人称的他传；叙述方式：顺叙、倒叙、插叙；抒情方式：直接抒情、间接抒情；人物描写手法：肖像、叙；抒情方式：直接抒情、间接抒情；人物描写手法：肖像、语言、动作、心理等等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，语言、动作、心理等等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨等都同小说类似。由于传记的文体特征，需要格外注意其主旨等都同小说类似。由于传记的文体特征，需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、引用等方面。他人物对传主的映衬、细节描写、引用等方面。一、几种常见表现手法的表达效果表现手法表达效果引用印证作者的观点；增强文章的真实性；更好地突出人物的特点，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用细节描写呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面、多角度地展现出传主的个性特征；使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩；增强文章的可读性和感染力景物描写交代事情发生的地点，增强事件的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；侧面反映传主的性格或品质二、答题方法明确手法，分析效果1用概括性的语言明确表现手法。依据题干要求，分析文本相关段落或语句，推断出其所体现的具体的表现手法，在作答时明确其手法。2结合文本内容进行具体分析。只答出手法并没有完成任务，还要结合文本分析这种手法具体体现在文本的哪些内容上，是如何体现的。3结合该文本的表现手法分析其作用或表达效果。分析效果不外乎从两个角度考虑，一是作者这样写带来了怎样的好处；二是从读者的角度考虑，看作者这样写对读者的阅读产生了什么样的效果。具体来看，要分析其对表现传主的形象、情感，或表达文本主旨、写作目的等方面的作用。其作用主要有丰富人物形象，增强人物情感，使文章真实可信，深化主题等。阅读下面的文字，完成后面的题目。朱启钤：“被抹掉的奠基人”林天宏2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。打通的。同样少有人知晓的是，同样少有人知晓的是，1925年，年，25岁的美国宾夕法尼亚岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诚撰写的营造法式一书，兴趣大增，由此走上中国古代诚撰写的营造法式一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了中国建筑史，成为建筑学一代宗师。而营造法撰写了中国建筑史，成为建筑学一代宗师。而营造法式一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。式一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到中国建筑史的年份，还不知要筑学领军人物，我们读到中国建筑史的年份，还不知要推迟多少年。推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。朱启钤于朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得组织才能发挥得“淋漓尽致淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦祯，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质教授刘敦祯，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济学家李四光，考古学家李济他还以其社会人脉，动员许他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”有数据显示，截至有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。周年。6月月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。(摘自摘自2006年年6月月21日中国青年报，有删改日中国青年报，有删改)【注】 朱启钤(18721962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。2文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。【解题思路】 第一步，审明题干：由题干“文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析”，可以看出此题考查其他人物对传主的映衬作用。第二步，思考角度：首先明确作者写梁思成是为了写朱启钤，因此分析时的落脚点必须在塑造朱启钤这一人物形象上；其次要找出文章具体写梁思成的地方，确定其中一处，分析作者在此处写梁思成对表现朱启钤这一人物形象的作用；最后要分析在文章结构上所起的作用。【规范作答】 _【参考答案】【参考答案】 文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：所选事例及分析：第第段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第第段，梁思成因营造法式一书而走上中国古代建段，梁思成因营造法式一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而营造法式一书的发现者与中国营造学社的创始地位；而营造法式一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。题目。第第段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。贡献。不同类型的引用及其效果