小学课文翠鸟教案

小学课文翠鸟教案小学课文翠鸟教案1【教学目的】1 、会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 、 感受作者对翠鸟的喜爱之情， 培养学生保护动物、 与动物和谐相处的意识。4 、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。【教学重点】感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【教学难点】体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。【教学时间】2 课时。【教学准备】挂图。【教学过程】第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学彳门，听（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么 ?1 、（ 鹦鹉） ：它可以模仿人类说话。2 、（ 鸿雁） ：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3 、（ 黄鹂） ：它的歌声清脆悦耳。4 、 （ 啄木鸟 ） ：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1 、翠鸟有一双红色的小爪子。2 、翠鸟的羽毛很漂亮。3 、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况4 、读音：有赤、衬、衫（ 翘舌音 ） 、秆、衬、衫、泛、翁（ 前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音） 。5 、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。6 、 引导学生观察发现其结构上的。 特点， 然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容五、课堂作业1 、写生字。2 、抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流第二课时一、检查回家读书情况1 、抽读。2 、小组读。3 、齐读。二、读文作画、张扬个性1 、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢 ?（ 学生自由发言， 抓住翠鸟的特点， 进一步了解翠鸟的样子、 生活习性和活动。 ）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗 ?你最喜欢它的什么 ?2 、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文， 看谁收获大。 谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好， 请同桌或小组合作， 画一只课文中描写的翠鸟。 喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来， 老师也很喜欢读这一部分内容， 我已经练习读了七八遍了， 觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的 ?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（ 学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。 ）3 、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟 ?大家看他们画得好不好， 与课文内容是否相符。 （ 实物投影一个小组送来的画 ）4 、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。 老师也画了一只翠鸟 （ 多媒体课件展示） ， 可是忘记了涂色， 大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢 ?自己练习说一说。 （ 学生练习 ）三、评读感悟，凸显个性1 、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。 （ 学生合作学习，汇报交流）2 、共同评议。3 、师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60 多种，我们今天所认识的只是其中的一种。 就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、 自由地生活着吧!（ 多媒体课件播放：各种各样的翠鸟 ）四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1 、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!2 、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。3 、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4 、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问， 继续探索， 继续研究， 老师将永远做你们学习上的朋友 !小学课文翠鸟教案2学习目标：1 、会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写本课词语。2 、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3 、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。4 、 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的， 体会关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。课前准备：PPT教学视频教学过程一、导入：1 、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种 ?（生答 ）今天， 老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友， 先请大家欣赏一下。 （ 播放课件）欣赏完了图片， 现在让我们一起走进课文 翠鸟 ， 来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!2 、老师板书，一起手空。 （ 提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。3 、齐读课题翠鸟二、交流资料1 、 课前老师布置了一项预习作业， 让同学们搜集一下翠鸟的资料， 哪位同学愿意给我们介绍一下 ?（学生交流资料）2 、 老师也给同学们搜集了一些资料， 请同学们自己读一读， 看看谁能把它记下来。三、小组合作学习1 、 翠鸟给大家带了很多小礼物， 不过有个要求： 谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。 （ 出示学习目标）2 、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。 （ 出示学习提示，学生交流，教师巡视）四、检查生字词1 、 同学们刚才学习讨论的非常认真， 下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。2 、 看来生字词语大家掌握的非常好， 老师相信课文也一定读的很棒， 让我们把优美的朗读送给其他同学吧。指名分段朗读。适当点拨、正音。五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1 、 同学们读的真美， 谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么 ?（ 交流第二个问题 ）生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼2 、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?师： 说的真不错， 你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段( 生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。 )作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢 ?3 、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢 ?生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。4 、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读5 、 大家刚才读得精彩极了， 老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了， 让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。6 、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢 ?生：二三自然段。7 、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何 ?生：敏捷同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢 ?(1) 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。师： 什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么 ?疾飞”是指飞得很快的意思。 这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。(2) 小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。 尽管它这样机灵， 还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟 ( 锐利 ) 的眼睛。(3) 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻， 还有哪里不同， 蹬字有力度， 能够感受翠鸟的速度之快。 同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼能手啊， 连老师都佩服! 现在让我们来看一段视频， 确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。 （ 播放翠鸟捕鱼视频）翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。8 、 学到这里， 老师有一个问题， 翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?（ 学生交流，教师课件展示）六、感受喜爱之情，启发保护意识 （ 交流第三个问题 ）1 、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗? （ 饲养一只）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢 ?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵， 请同学们自己读一读， 然后和同桌交流一下你的感受。同学们你们现在的想法是什么 ?（ 同学们的种. 种想法， 都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。 ）听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的 ?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。2 、 同学们， 其实在我们的生活中有非常多的鸟类， 但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢 ?（ 学生交流 ）3 、 教师小结： 多么善良而又真诚的孩子啊， 翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。 （ 小组奖励 ）七、课堂小测八、布置作业小学课文翠鸟教案3【内容简析】课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第 1 自然段描述了翠鸟的外形; 第 2、 3 自然段描述了翠鸟的活动特点， 并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过 ; 第 4 自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。【设计理念】利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。【教学目标】1 、了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。2 、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。3 、会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。【重点难点】重点：了解翠鸟的外形和活动特点。难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。【教具准备】挂图或其他多媒体课件。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1 、 这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟， 它的名字叫翠鸟， 又叫叼鱼郎。 （ 板书课题。 ）2 、瞧，这就是翠鸟了。 （ 出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。 ） 能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的、吗？3 、 同学们观察得非常仔细， 从你们专注的目光里， 老师感觉到你一定很喜欢?二、初读课文，整体感知1 、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2 、同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3 、教师检查：出示生字卡，指名认读。4 、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。5 、小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。6 、根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。三、再读课文，感受美丽1 、自由读第1 自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的 ?各方面有何特点？请用标出描述翠鸟各方面特点的词语。2 、课文第 1 段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（ 句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、 背部、 腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。 ）3 、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。 （ 作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特 点。 ）4 、出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。5 、让学生根据板书练习背诵第1 自然段。四、小结可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。五、作业1 、抄写生字词。2 、动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。第二课时一、复习导入1 、听写几个生词。2 、背诵第 1 自然段。二、体会翠鸟捕鱼的敏捷过渡： 翠鸟不但外形美丽， 而且是捕鱼高手。 我们一起看看它是怎样捕鱼的。( 播放录像或看图讲述。 )1 、同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗 ?2 、默读课文2、 3 自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。3 、出示句子，自由读 ; 谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4 、引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。( 经过朗读、 讨论， 要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。 从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、 连贯、 非常迅速， 都是在瞬间进行的。这时， 教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃， 水波还在荡漾”， 进一步体会翠鸟动作的迅捷。 )5 、指导朗读，体会作者表达的情感。6 、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系 ?教学过程 ( 本文来自优秀淘。教。案。 #) 中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：(1) 翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。(2) 翠鸟目光锐利是因为它有。(3) 翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超， 不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。三、体会作者的爱鸟之情过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第 4、第 5 自然段。1 、学生汇报，教师归纳。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。2 、指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”四、总结全文师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、 自由地生息吧!（ 多媒体课件播放： 各种各样的鸟儿。 ）说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢 ?五、巩固练习1 、摘抄自己喜欢的词句。2 、选择“词语花篮”中的词语练习造句。六、迁移拓展课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。要求：写前要认真观察。写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。语句通顺，表达出自己的喜爱之情。