云南省弥勒县庆来中学高三语文 选用句式课件

A A、根据表达语气分：、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感陈述句、疑问句、祈使句、感叹句叹句B B、根据主语的性质分：、根据主语的性质分：主动句、被动句主动句、被动句C C、根据结构的繁简分：、根据结构的繁简分：长句、短句长句、短句D D、根据判断的性质分：、根据判断的性质分：肯定句、否定句肯定句、否定句E E、根据句子成分或分句的位置分：、根据句子成分或分句的位置分：常式句、变式句常式句、变式句F F、根据语体风格分：、根据语体风格分：口语句、书面句口语句、书面句G G、根据句式整齐分：、根据句式整齐分：整句、散句整句、散句H H、根据句子数量分：、根据句子数量分：单句、复句单句、复句I I、根据修辞方法分、根据修辞方法分: :比喻句、拟人句、排比句、反复比喻句、拟人句、排比句、反复句、对偶句、设问句、反问句等句、对偶句、设问句、反问句等 句式种类句式种类 句式不同，表达效果不同。句式不同，表达效果不同。 就语气而言，若使用下列句式就语气而言，若使用下列句式单重否定句、一般陈述句、反问句、单重否定句、一般陈述句、反问句、双重否定句，越往后语气越强。双重否定句，越往后语气越强。 例如：例如： 你不是坏学生。你不是坏学生。 你是好学生。你是好学生。 难道你是坏学生吗？难道你是坏学生吗？ 没有人不说你是好学生。没有人不说你是好学生。 约定俗成的正反句，表达同一个意思。约定俗成的正反句，表达同一个意思。 例如：例如： 好热闹好不热闹好热闹好不热闹 好容易好不容易好容易好不容易 差点儿忘了差点儿没忘差点儿忘了差点儿没忘 小心摔了小心别摔了小心摔了小心别摔了 难免出问题难免不出问题难免出问题难免不出问题 难免要引起纠纷不免要引起纠纷难难免要引起纠纷不免要引起纠纷难免不引起纠纷。免不引起纠纷。 我怀疑他会不知道我怀疑他会不知道= =我怀疑他已经知道了我怀疑他已经知道了 除非你告诉他，他不会知道除非你告诉他，他不会知道= =除非你告诉除非你告诉他，他才会知道他，他才会知道陈述句：毒品毁掉了讲师李小强的一生。陈述句：毒品毁掉了讲师李小强的一生。一般性叙述，没着重强调。一般性叙述，没着重强调。 疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师李小强一生？疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师李小强一生？强调毒品危害的肯定性。强调毒品危害的肯定性。感叹句：毒品毁掉了讲师李小强的一生啊！感叹句：毒品毁掉了讲师李小强的一生啊！着重于抒发感叹语气。着重于抒发感叹语气。被动句：被动句：讲师李小强的一生被讲师李小强的一生被毒品毒品毁掉了。毁掉了。强调重点是受事主语。强调重点是受事主语。 把字句：把字句：毒品把讲师李小强的一生毒品把讲师李小强的一生毁掉毁掉了。了。强调重点是动词谓语。强调重点是动词谓语。否定句：毒品不是没有毁掉讲师李小强的一生。否定句：毒品不是没有毁掉讲师李小强的一生。强调事实的存在。强调事实的存在。选选 用用 句句 式式考查方式考查方式一般为选择题（定位选句）一般为选择题（定位选句）考查重点考查重点 主动句与被动句、否定句与肯定句、主动句与被动句、否定句与肯定句、陈述句与疑问句的选用陈述句与疑问句的选用突破方法突破方法（1 1）保持话题一致、句式一致、前后呼应，使语意连贯；）保持话题一致、句式一致、前后呼应，使语意连贯；（2 2）体现语意重点，使之适合语境重点的需要；）体现语意重点，使之适合语境重点的需要；（3 3）保持感情、语气、风格的一致，使之与语境的感情协）保持感情、语气、风格的一致，使之与语境的感情协调。调。基本原则基本原则不改变原句基本意义不改变原句基本意义即根据即根据语境需要或题目规定语境需要或题目规定来选择来选择最恰当最恰当的句式。的句式。（1 1）选用句式题的解答步骤）选用句式题的解答步骤: : 审清题目要求审清题目要求，明确是保持上下文的连贯，明确是保持上下文的连贯，还是突出强调某个意思，增强思考时的针对性。还是突出强调某个意思，增强思考时的针对性。 根据题目要求，分析所供语言材料，根据题目要求，分析所供语言材料，确定确定答题切入点答题切入点。 选择适合选择适合要求的要求的选项或组织选项或组织恰当的恰当的词语组词语组合成句合成句。 (2005高考预测题高考预测题)下列四句话，用的词语相同，但语调下列四句话，用的词语相同，但语调的重点却不同。其中分别强调的重点却不同。其中分别强调“受话人受话人”和和“打电话打电话”这这件事的一组是（件事的一组是（） 他上午在家里是给我打了一次电话。他上午在家里是给我打了一次电话。 他上午是在家里给我打了一次电话。他上午是在家里给我打了一次电话。 他是上午在家里给我打了一次电话。他是上午在家里给我打了一次电话。 他上午在家里给我是打了一次电话。他上午在家里给我是打了一次电话。 A.B.c.D. 解析此题考查分析选择句式的能力。解题的关解析此题考查分析选择句式的能力。解题的关键是正确理解句中键是正确理解句中“是是”的作用。句中的作用。句中“是是”不表不表示判断，它具有增强语气、突出强调的作用；在句示判断，它具有增强语气、突出强调的作用；在句中中“是是”后面紧挨的内容即是要加强突出的部分后面紧挨的内容即是要加强突出的部分。由此看来，句强调的是受话人；句强调的是发由此看来，句强调的是受话人；句强调的是发话的地点；句强调的是发话的时间；句强调的话的地点；句强调的是发话的时间；句强调的是打了一次电话这件事本身。是打了一次电话这件事本身。 答案答案C 高考真题高考真题（20102010湖南）湖南）5 5下列选项中的诗句填入下列选项中的诗句填入到京师到京师一一诗画横线处，恰当的一项是（诗画横线处，恰当的一项是（ ） 城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。 ，此是春此是春来第一声。来第一声。 A A落红满地乳鸦啼落红满地乳鸦啼 B B柳梢听得黄鹂语柳梢听得黄鹂语C C春山一路鸟空啼春山一路鸟空啼 D D楼阁新成花欲语楼阁新成花欲语 解析：本题是诗句填写题，较之去年的对联填写是解析：本题是诗句填写题，较之去年的对联填写是异曲同工之妙。这种类型题考的就是考生对诗句的理解、异曲同工之妙。这种类型题考的就是考生对诗句的理解、对客观事实的关注、对逻辑思维的把握三部分，只要读对客观事实的关注、对逻辑思维的把握三部分，只要读懂了句子所描绘的懂了句子所描绘的“早春雪景空巷无人早春雪景空巷无人”的意义，那么的意义，那么就很容易选择就很容易选择“树梢听得黄鹂语树梢听得黄鹂语”这一句填补空白。这一句填补空白。 答案：答案：B B （20102010福建）福建）16.16.阅读下面的文字，回答问题。（阅读下面的文字，回答问题。（3 3分）分） 在在20102010年上海世博会开幕式上，中外艺术家联袂登年上海世博会开幕式上，中外艺术家联袂登台，奉献了一台美轮美奂的大型文艺晚会。台，奉献了一台美轮美奂的大型文艺晚会。相约上海相约上海用欢快的歌舞、款款的深情，用欢快的歌舞、款款的深情， ；江河情缘江河情缘通过多瑙河与长江跨越时空的深情对话，表现了中国人通过多瑙河与长江跨越时空的深情对话，表现了中国人民海纳百川的胸襟和朝气蓬勃的活力；民海纳百川的胸襟和朝气蓬勃的活力；世界共襄世界共襄充充满浓郁的异国情调，传递出世界各地人民对中国人民的满浓郁的异国情调，传递出世界各地人民对中国人民的真诚祝愿。真诚祝愿。 （1 1）画线的句子在语言表达方面存在错误，请找出并加）画线的句子在语言表达方面存在错误，请找出并加以改正。（以改正。（1 1分）分）（2 2）填入文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是（）填入文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是（2 2分）分） A.A.描写了描写了“今夜鄜州月，闺中只独看今夜鄜州月，闺中只独看”的真实故事的真实故事 B.B.营造出营造出“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”的浓厚氛围的浓厚氛围 C C吹响了吹响了“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”的时代号角的时代号角 D.D.勾勒出勾勒出“星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流”的美妙景象的美妙景象（1 1）解析：本题考查了对词语的）解析：本题考查了对词语的运用能力。美轮美奂形容房屋高大运用能力。美轮美奂形容房屋高大华丽，不能用来形容文艺晚会，可华丽，不能用来形容文艺晚会，可以用丰富多彩。以用丰富多彩。误区警示：对成语的把握不到位，误区警示：对成语的把握不到位，望文生义，没注意成语的适用对象，望文生义，没注意成语的适用对象，就可能照成无用。就可能照成无用。答案示例：答案示例：“美轮美奂美轮美奂”改为改为“丰丰富多彩富多彩”。（2 2）解析：本题考查了语言的衔接。）解析：本题考查了语言的衔接。对本题的解答要紧扣上下文。因为前对本题的解答要紧扣上下文。因为前文文相约上海相约上海是欢快的歌舞，所以是欢快的歌舞，所以不能用不能用“描写描写”可以排除可以排除A A项，也不能项，也不能用用“吹响吹响”或或“勾勒勾勒”由此可以排除由此可以排除C C、D D两项。因为是世博会，所以两项。因为是世博会，所以B B项从形项从形式到内容都是最合适的。式到内容都是最合适的。误区警示：本题误区在于设置了迷惑误区警示：本题误区在于设置了迷惑项，考生如不能把握前后文就做不出项，考生如不能把握前后文就做不出正确选择。正确选择。 答案：答案：B B沙沙 场场 练练 兵兵 （20102010衡阳、张家界联考）语言衔接题衡阳、张家界联考）语言衔接题 ( ( ) ) 迎接新中国成立迎接新中国成立6060周年，周年，“100100位为新中国成立作出突出贡献的英位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和雄模范人物和100100位新中国成立以来感动中国人物位新中国成立以来感动中国人物”（简称（简称“双百双百”）评选活动，对于广大中学生来说是评选活动，对于广大中学生来说是_。 这是对英雄模范的深切缅怀，是对先进典型的热情讴歌，更是对爱这是对英雄模范的深切缅怀，是对先进典型的热情讴歌，更是对爱国主义精神的大力弘扬。亿万群众穿越时空，国主义精神的大力弘扬。亿万群众穿越时空，_感悟英雄人物的崇高，增感悟英雄人物的崇高，增强爱国情感、陶冶道德情操、振奋民族精神。强爱国情感、陶冶道德情操、振奋民族精神。 A A、 一次震撼心魄的回顾，一次净化心灵的洗礼。一次震撼心魄的回顾，一次净化心灵的洗礼。 走近那些一代代中国人耳熟能详的杰出人物，重温一段段感人的英走近那些一代代中国人耳熟能详的杰出人物，重温一段段感人的英模事迹，模事迹， B B、 一次净化心灵的洗礼，一次震撼心魄的回顾。一次净化心灵的洗礼，一次震撼心魄的回顾。 走近那些一代代中国人耳熟能详的杰出人物，重温一段段感人的英走近那些一代代中国人耳熟能详的杰出人物，重温一段段感人的英模事迹，模事迹， C C、 一次震撼心魄的回顾，一次净化心灵的洗礼。一次震撼心魄的回顾，一次净化心灵的洗礼。 重温一段段感人的英模事迹，走近那些一代代中国人耳熟能详的杰重温一段段感人的英模事迹，走近那些一代代中国人耳熟能详的杰出人物，出人物， D D、 一次净化心灵的洗礼，一次震撼心魄的回顾。一次净化心灵的洗礼，一次震撼心魄的回顾。 重温一段段感人的英模事迹，走近那些一代代中国人耳熟能详的杰重温一段段感人的英模事迹，走近那些一代代中国人耳熟能详的杰出人物，出人物，A A注意句子间内在的逻辑关系注意句子间内在的逻辑关系第一空先第一空先“回顾回顾”，才能，才能“净净化化”第一空先第一空先“走近走近”，才能，才能“重重温温” （20102010全国大联考）全国大联考）5 5填入下面横线处的语句，衔接最填入下面横线处的语句，衔接最恰当一项是恰当一项是 情趣是感受来的，起于自我的，可经历而不可描绘情趣是感受来的，起于自我的，可经历而不可描绘的；意象是观照得来的，起于外物的，有形象可描绘的；意象是观照得来的，起于外物的，有形象可描绘的。的。 。 A A情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如自我容貌，意象则为对镜自照如自我容貌，意象则为对镜自照 B B情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如自我容貌，意象则为对镜自照如自我容貌，意象则为对镜自照 C C情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌如对镜自照，意象则为自我容貌 D D情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌。趣如对镜自照，意象则为自我容貌。A A 这段文字主要阐释情趣与意这段文字主要阐释情趣与意象之间的关系：象之间的关系：情趣情趣是先于意象是先于意象的，是抽象的；的，是抽象的；意象意象是在情趣基是在情趣基础上的意识形态的物化，是可以础上的意识形态的物化，是可以描绘的，是具象的。描绘的，是具象的。 明确了这一点，再结合陈述明确了这一点，再结合陈述对象的分承性来考虑，问题就解对象的分承性来考虑，问题就解决了。决了。2 2、填到横线上与上下文衔接较好的一项是、填到横线上与上下文衔接较好的一项是（ ）1818岁生日那天，又接到高考岁生日那天，又接到高考“录取通知录取通知书书”，_。A A不能不说是让人乐得合不上嘴的一件事。不能不说是让人乐得合不上嘴的一件事。B B不能说不是一件让人乐得合不上嘴的事。不能说不是一件让人乐得合不上嘴的事。C C不能不说是一件让人乐得合不上嘴的事。不能不说是一件让人乐得合不上嘴的事。D D不能不让人说是一件乐得合不上嘴的事。不能不让人说是一件乐得合不上嘴的事。 1 1、从句式选用看，下列句子横线上所填的语句，最恰当、从句式选用看，下列句子横线上所填的语句，最恰当的一句是的一句是（ ） 雨声渐渐停止了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一雨声渐渐停止了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀，阴云散了，树叶上的残滴映着月牙儿，好似萤光千点，看，呀，阴云散了，树叶上的残滴映着月牙儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。闪闪烁烁地动着。_。 A A真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画。 B B难道苦雨孤灯之后，不能有这么一幅清美的图画吗难道苦雨孤灯之后，不能有这么一幅清美的图画吗? ? C C我想，苦雨孤灯之后，肯定会有这么一幅清美的图画。我想，苦雨孤灯之后，肯定会有这么一幅清美的图画。 D D苦雨孤灯之后，我多么希望有一幅清美的图画啊！苦雨孤灯之后，我多么希望有一幅清美的图画啊！2 2、一天、一天, ,号称号称“调皮王调皮王”的小洪又的小洪又犯事了。班主任刘老师把他叫到办犯事了。班主任刘老师把他叫到办公室批评道公室批评道“你呀你呀 让我怎么说你让我怎么说你呢呢 光想到自己光想到自己 目中无人目中无人 目无目无法法”一语未了，小洪甩手而一语未了，小洪甩手而去去崩了。崩了。 如果你是刘老师你怎样跟小红如果你是刘老师你怎样跟小红谈话让她认识到谈话让她认识到“光想到自己，目光想到自己，目中无人、中无人、 目无法纪目无法纪”的缺点的缺点 。我会以心平气和的态度跟小洪说道：我会以心平气和的态度跟小洪说道：“小小洪，有句俗话叫做洪，有句俗话叫做人无完人人无完人，每一个，每一个人都不可能是十全十美的，但是坏习惯其人都不可能是十全十美的，但是坏习惯其实都是通过你后天的思想、行为、举止而实都是通过你后天的思想、行为、举止而形成的哦，自然也就可以改变的形成的哦，自然也就可以改变的! !老师知老师知道你很聪明，但是就是有点顽皮了，单凭道你很聪明，但是就是有点顽皮了，单凭这一点，同学们都不会喜欢你的哦这一点，同学们都不会喜欢你的哦! !凡事凡事学会谦让，懂得宽容他人，利人也利己，学会谦让，懂得宽容他人，利人也利己，你说是吗？你说是吗？”