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两位数除以一位数(首位能整除)二 次 备 课上课时间 年 月 日教学目标:基本掌握整十数除以一位数的口算, 两位数除以一位数 (首位能整除)的口算和笔算。通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较,明确算理。教学重难点 :在明确算理的基础上,基本掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。教学准备:小黑板 X K b1.C om教学过程设计 :一、复习1、表内除法口算2、复习除法笔算的格式3、导入新课二、新授1、教学 40 22、教学 46 23、练习4、教学笔算 46 2三、练习1、做想想做做第 1 题2、做想想做做第 2 题四、课堂小结五、作业出示小黑板计算。9 2指名板演。提问各部分名称。出示课题:除法出示场景图。观察场景图,说说知道了什么。出示第一个问题:平均每个男孩买多少枝?学生口答算式,老师板书: 40 2先自己想一想,结果是多少,然后告诉你的同桌。组织全班交流。明确:4 个十平均分成 2 份,每份是 2 个十,也就是 20。出示第二个问题:平均每个女孩买多少枝?学生口答算式,老师板书: 46 2先用小棒摆一摆,想一想结果是多少,然后和同桌交流。组织全班交流。明确:每人先分得 2 捆是 20枝,再分得 3枝,合起来是 23枝。板书口算的想: 40 2206 23 20323出示口算卡片,视算。选择几题说说算理。说明 46 2 还可以用竖式来计算。板书 2)46 说明竖式的写法,以及在横线格上的位置。自学除法笔算的方法。指导笔算除法的顺序和方法。提问:2 为什么写在商的十位上?第二个 4是怎么来的?第二个和第三个 6分别是怎样来的?讨论并指名回答。直接写得数。写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。(1)先独立做前两题。指名板演。集体订正。比一比两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?(2)完成后两题。指名板演。集体订正。今天你学到了什么知识?课堂作业: P2(3)作业:P2(4、5)学生如果有自己的口算方法也可以, 比如先算 4 2,然后再在得数的末尾添一个 0。除法的验算上课时间 年 月 日教学目标:1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算,包括没有 余数的和有余数的。2、通过具体的问题,理解验算的方法和意义。教学重难点 :理解有余数的除法的验算方法及意义。教学准备:幻灯片教学过程设计 :一、复习二、新授(1)教学没有余数的除法验算(2)教学有余数的除法验算3、小结三、练习1、做想想做做第 1 题的第一组四、作业校对昨天练习。出示场景图。说说你看到了什么?出示第一问: 36 元可以买多少块蛋糕?列式并计算结果,同时,复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。提问:算得对不对?你有办法来验证吗?先和同桌说,再指名回答。板书乘法验算的竖式, 说说 12 表示什么? 3 表示什么? 36 又表示什么?怎么看算对了没有?指出:最后一定要和被除数比。出示第二问: 65 元可以买多少块蛋糕,还剩多少元?试着列竖式计算并验算,遇到问题可以和同桌商量。交流你遇到了什么问题。老师板书除法竖式。提问:你是怎样验算的?板书乘法 21 3 的竖式。结合竖式,提问:63 不等于 65 呀?我们算错了吗?引出剩余的 2 元要加上去,板书完竖式。订正试做的题,再结合乘法竖式问问各部分的意思。比一比,刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方?先算一算,再看看每组中的两道题有什么联系。课堂作业: P4(2)作业:P4(1 剩下两组、 3、4、5)练习一(第一课时)上课时间 年 月 日教学目标 巩固整十数除以一位数的口算, 两位数除以一位数 (首位能整除)的口算和笔算,及除法的验算并运用这些知识解决问题。教学重难点1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算;2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。教学准备:小黑板教学过程设计一、基本题练习1、练习口算2、练习笔算二、综合练习1、做 P5(3)2、做 P5(4)3、做 P5(5)三、小结四、作业做 P5(1)。直接写得数。选择几题,说说是怎样算的。做 P5(2)前两题。做在作业本上。指名板演。集体订正。说说验算的方法。先算一算,填一填,再比一比。提问:哪个组平均每人收集的节数多?从这张表中,你还能看出什么?先独立解决,再进行交流。注意指导学生观察场景图,图中的隐含条件是每 2 个小朋友用一张课桌。先独立思考,再进行交流,说说解题思路。提问:你准备怎样安排这三辆车的座位?通过今天的学习,你还有什么疑问吗?课堂作业: P5(2)剩下两题。练习一(第二课时 )上课时间 年 月 日教学目标逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略, 在解决问题的过程中逐步形成“要求 , 先要求, ”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。教学重难点收集、整理信息,并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。教学准备:小黑板教学过程设计 :一、基本题练习1、练习口算2、练习笔算和验算二、综合练习1、做 P6(6)2、做 P6(7)3、做 P6(8)三、解答思考题20 2 33 340 2 63 380 2 93 3分类口算,整理算法。49 4笔算并且验算。看图,收集信息。独立思考后,再交流。试着用“要求 , 先要求, ”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。看图,收集信息。独立思考后,再交流。用“要求, 先要求, ”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。看图,收集信息。独立思考后,再交流。试着用“要求 , 先要求, ”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。(1)铺垫: 323,可以填几,你怎么想的?如果 323, , 第二个可以填几, 你怎么想的?第一个呢?(2)铺垫: 21,第三个可以填几,你怎么想的?能不能填大于4 的数?为什么? 21, 1,填几,你怎么想?两位数除以一位数(首位不能整除的)上课时间 年 月 日教学目标:通过操作, 找出新旧知识的联系, 基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。教学重难点: 理解首位除时有余的处理方法, 基本掌握首位不整除的除法笔算。教学准备:幻灯片、小棒教学过程设计:一、导入二、新授1、教学 52 22、教学 52 2 的竖式3、小结三、练习1、做想想做做第 1 题四、作业出示情景图。提出问题:把52个羽毛球平均分给 2个班,每个班能分得多少个?根据问题列出算式。在草稿本上试算,说说与前面学的除法有什么不同。用小棒摆一摆,分一分。交流你是怎么分的?突出“先分给每个班 2 筒后,还剩下 1筒和 2个羽毛球,该怎么办?”借借助学具或画图,体会先要分整筒的,分给每班 2 筒,余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下 12 个,每班再分 6个。 每班共分到 26 个。说明,52 2 还可以用竖式来计算。指名回答第一步,板书好十位上的 2 和 2 乘2 的 4。注意想: 5 里面最多有几个 2。接下去该怎么算?打开书本 P7 先互相说一说,再试着把题做完。交流。提问:十位除后余下 1 怎么办?合上书本,想一想怎么除的,在草稿本上再算一遍。自己验算一下,看看算得对不对。说说今天学的除法和以前学的有什么不一样?先独立试做前两小题。指名板演。集体订正。说说计算方法。独立做后两小题。课堂作业: P8(2)晚自习作业: P8(3 前三组)实际上课时,没有出示情景图。1、先组织分小棒游戏。先出示 2 捆带 2 根小棒,分成 2 份,并列式计算。再出示 4 捆带 2 根小棒,分成 2 份,列式计算。最后出示 5 捆带 2 根小棒,也分成 2 份,这时让学生交流怎么分。先分 4 捆再把 1 捆拆开(用 10 根代替 1 捆)把10 根和 2 根合起来再分。再列式计算。2、再教学笔算。先试算,再交流,指导算法。强调十位上余下 1 怎么办?接着用几除以除数?商末尾有 0 的除法上课时间 年 月 日教学目标:基本掌握商末尾有 0 的除法笔算,理解不够商 1 要用 0 占位。培养学生的观察能力和思维能力。教学重难点:理解不够商 1 用 0 占位。教学准备:幻灯片教学内容:一、复习二、新授1、教学 62 32、教学 62 3 的笔算竖式3、练习三、课堂小结四、布置作业96 6 99 6 笔算,指名板演。 集体集体订正。先摆小棒 6 捆带 2根,平均分成 2份,怎么分?口答算式,并计算。再摆小棒 6 捆带 2根,平均分成 3份,怎么分?先摆一摆,再同桌交流。指名摆一摆,说说想法。突出剩下的 2 根。口答算式,并写出结果。说明 62 3 还可以用竖式来计算。先在草稿本上试算,再交流。说说遇到什么问题。讨论个位上的 2 除以 3不够怎么办。讨论后明白个位上 2 除以 3,不够商 1,要在商的个位上写 0。再说说,为什么个位上要写 0,能不能省略?怎样验算算得对不对?指名板演。先试做“想想做做“第 1 题。指名板演。集体订正。问一问商的个位上的 0 是哪里来的。再做后三题。指名板演。集体订正。今天你有什么收获?课堂作业: P10(4)先铺垫 20 3 的笔算竖式。除法练习课上课时间 年 月 日教学目标:巩固除法笔算中的难点和重点。 通过练习, 提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。教学重难点 :进一步巩固除法笔算中的重难点,打好基础。教学准备:小黑板教学内容:一、基础题练习1、做 P10(3)2、做 P8(6)二、综合题练习1、做 P8(4)2、做 P8(5)3、做 P10(5)4、做 P10(6)三、课堂小结先出示题目后,让学生观察,并指出错在哪里。再在书上改正三道题,指名板演。出示题目后,先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。再在书上写出各题的商是几十多。先看图,自己读题。说说你会解答吗?先独立思考,再指名提问题。其他学生口答算式。先看图,读题。 解答第一问。说明解答格式。思考第二问:怎样安排?在黑板上列表帮助解答: 先看图,读题。自己在草稿本上试算。交流。提问:为什么 10 顶帐篷还得加上 1顶?练习二上课时间 年 月 日教学目标进一步巩固两位数除以一位数的计算方法, 提高计算技能, 同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点根据算题特点, 合理选择算法, 逐步增强算法选择的针对性和自觉性,同时沟通不同算法的联系,体会其内在的一致性,从而在更高层次上理解算法, 提高灵活运用不同算法进行计算的能力。教学准备:幻灯片教学内容:一、导入二、基本题练习1、做 P11(1)2、做 P11(2)3、做 P11(3)三、讲解思考题四、布置作业先看懂要求。独立完成。集体订正。先估计得数是几十多,写一写。选择几题,指名说说是怎样估计的。再用竖式算出结果,做第一组。根据估计检验笔算结果是否合理;根据笔算判断估计的结果是否正确。先看懂题目,独立完成填表。再观察表格,说说你有什么发现?交流自己的发现,使同学们体会到钱的总数不变,能买的本数和单价之间的变化规律。先看懂题。 再鼓励学生独立思考后小组交流。提问:为什么男孩会多付 8 角钱?这 8 角钱是几本本子的价钱?课堂作业: P11(2 剩下三组)晚自习作业:每课练 P6复习(1)上课时间 年 月 日教学目标:进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法,沟通知识间的联系,提高计算的正确率和熟练程度。教学重难点:熟练掌握两位数除以一位数的的口算、 笔算方法以及验算的方法;在计算时对各种情况进行比较,弄清联系和区别,加深理解,组建良好的知识结构。教学准备:小黑板、挂图教学内容:一、导入二、练习1、做 P12(1) 2、做 P12(2) 3、做 P12(3)4、做 P12(4) 5、做 P12(5)三、布置作业直接写出结果。集体订正。选择几道题要求说说口算方法。做第一组。 强调末尾有 0的除法笔算。先用竖式计算,指名板演。做完后集体订正。比一比,说说上下两题在计算方法上的区别和联系。做两题。做完后说说验算方法。 看懂题意。说说单价的意思。直接填在书上。集体订正。先看图,说说从图中看到些什么。小组交流,试着提出各种不同的问题并进行解答。课堂作业: P12(2)后两组, P12(3)剩下两题。晚自习作业:每课练 P7复习(2)上课时间 年 月 日教学目标:进一步运用所学知识解决实际问题, 发展应用意识, 提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。教学重难点 :在练习的同时不仅仅会做题目, 还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教学准备:PPT教学内容一、做 P12(6)二、做 P13(7)三、做 P13(8)四、做 P13(9)五、布置作业出示题目,要求先算一算,然后比一比上下两题有什么规律。出示 54 18,让同学们根据刚才得出的规律进行试算。看图理解题意。做在本子上。指名说说是怎样解决的。先独立完成,再说说是怎样解决的。看图理解题意。小组先讨论准备怎样租船。交流租船方案。再讨论租金的计算方法。交流,并选择较合理的方案。课堂作业: P13(9)思考思考题。晚自习作业:每课练 P8农村新貌上课时间 年 月 日教学目标:通过对整幅图的观察,在场景中发现问题、提出问题,并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。教学重难点:学会有序地观察,在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。教学准备:场景图教学内容:一、导入课题二、观察场景图三、提出问题四、组织交流五、课堂小结六、布置作业1、对整幅图先进行有序的观察。2、分场景说一说从图中知道些什么。以 小组为单位,提出问题。并把所提出的问题整理出来,写在纸上。分场景交流问题,出示所交流的问题,并解决问题。 选择你所感兴趣的问题做在作业本上。第二单元 第一课时 认识整千数上课时间 年 月 日教学目标:1使学生经历数数的过程,体验数的发展。2初步认识计数单位“万” ,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3能认、读、写万以内的数,会口算整千数加、减整千数。教学重难点:学生对整千数和一万的实际含义的理解。教学准备:卡片、计数器教学内容:一、复习二、学习新知三、练习四、小结五、作业1说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的,并读一读。342 501 209 900 327 478 7012说一说已经知道的数位顺序。1想一想: 一千一千地数, 一千下面是几千?五千下面是几千?九千下面是多少?2一万是几个千组成的?3在计数器的千位上拨 3,它表示什么呢?如果在千位上拨 5,又表示什么呢?4在计数器的万位上拨 1,你知道它表示多少吗?5请学生在计数器上拨数,其他学生思考:这些数分别表示多少?(学生进行拨数)6填空:3 个千是( )6 个千是( )5 个千是( ) 1个万是( )7认识数位顺序表数位顺序表( )位 ( )位 ( )位 ( )位 ( )位 ,想一想:从右边起,第( )位是万位。8你觉得万这个单位怎样?我们学校大约有 1000 人,要几个我们这样的学校的人数,大约就是 1 万呢?1完成“想想做做”的第 1 题。学生先独立完成在书上,再请学生进行交流。2. 完成“想想做做”的第 2、3 题。同桌相互读给对方听,再请部分学生来读一读。并思考:你从这些数据中知道了什么?3完成“想想做做”的第 6 题学生先独立完成在书上,然后组织交流。你还能提出哪些问题?只要是合理的都行。4完成“想想做做”的第 7 题。先让学生讨论:他们两家可能相距多少米?再组织交流。这节课我们学习了什么内容?你都学到了什么?“想想做做”第 4、5 题让学生进行拨数,有利于他们进一步掌握数的组成。让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。这节课的内容学生在二年级时已经接触过,所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中,感知“万“。认识几千几百几十几( 1)上课时间 年 月 日教学目标:1、使学生通过操作实践和联系实际的活动, 初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成。2、能认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。教学重难点:中间连续有两个 0 的读法。教学准备:卡片、计数器教学内容:一、复习二、学习新知三、练习四、小结五、作业1想一想:我们昨天学习了哪个新的计数单位?2算一算: 8000-2000= 10000-7000=2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=1师拿出计数器,在个位上拨“ 2”,想一想“ 2”表示什么?2继续在十位上拨“ 5”,它又表示什么?它和个位上的“ 2”合在一起,表示什么?3继续在百位上拨“ 6”,表示什么?与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?4在千位上拨“ 3”,表示什么?与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?谁能完整地来说一说?5师出示“2 个千、3个百、6个十和 5 个一合起来是多少?”的题目,请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考:这个数是多少?怎么读?6请学生来报一个数, 请另一个学生在计数器上拨数, 要求说出这个数的组成及读法。7再出示“ 3 个千、5 个十和 2 个一合起来是多少?”请学生试着写一写、读一读。8想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的?9谁能来读一读“ 3002”这个数?学生先进行试读,在请学生来读。能不能读成“三千零零二” ,在什么情况下两个“ 0”,只要读一个零?10 读一读:3004 3040 3400(体会:如果 0 出现在数的末尾是不用读出来的。 )1做“试一试”先说出数的组成,再写一写,读一读。学生先独立完成,做完后进行交流,比较。2做“想想做做”的第 1 题。先在书上写一写,再读一读。3完成“想想做做”第 2 题。先说出各数的组成,再读一读。37455160603080024完成“想想做做”的第 3 题。写出下面商品的价钱。三千五百五十元 九千零二十元二千八百零八元先让学生独立完成在书上,再进行交流。这节课我们学习了什么内容?你明白了什么?完成“想想做做”的第 6 题。由于这部分内容学生都已经接触过,所以新课进行很顺利,在新授的同时,巩固前面所学的内容。 “0”的读法掌握较好。认识几千几百几十几( 2)上课时间 年 月 日教学目标: 通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法。教学重难点:0 的读法教学准备:卡片、计数器教学内容:一、复习二、练习三、小结四、作业1算一算: 2000+2000= 4000+1000=3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=2读一读: 2176 3098 9001 2030 2300200336782里面有( )个千、( )个百、( )个十和( )个一。3004里面有 3 个( )和 4个( )。5 个千和 4 个百组成的数是( )。5 个千和 4 个十组成的数是( )。5 个千和 4 个一组成的数是( )。1读出下面横线上的数。世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度大约是 8848米。世界第一大洋太平洋的平均深度大约是 4028米。2写出下面横线上的数。世界第一斜拉索桥上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。世界著名的大瀑布尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。3做“想想做做”的第 7 题。学生先在书上完成,再组织交流。引导学生进行对比,体会每组 3 道题之间的联系。4找规律:让学生先独立完成“想想做做”的第 8 题,然后同桌两人合作进行找规律,看哪个组先找到规律。5组数活动:老师提供 3、7、0、0 这四个数字,请学生进行组数活动。看谁组成的数最多?6连一连:书上的第 11 题,学生先独立完成,再组织交流。7课外小知识:学生自学“你知道吗?”的课外读物。自学后请同学来说一说:你知道了些什么?这节课我们学习了什么?你知道了什么?完成“想想做做”的第 9 题。可以提高要求:组成读一个零的数;组成不读零的数。在练习中,让学生把“ 0”的读法分分类,有助于学生自已归纳已学的知识,使知识系统化。练习内容较为简单。比较数的大小( 1)上课时间 年 月 日教学目标:1 使学生通过操作实践和联系实际的活动, 会比较万以内数的大小。2 会进行简单的估计,发展学生的估计意识和能力。教学重难点:能正确地对万以内的数进行大小比较。教学准备:卡片、实物投影仪教学内容:一、复习二、学习新知三、练习三、小结四、作业1比较下面数的大小,并说一说你是怎么比的?324( )432 324( )3422一件衣服 87 元,一条裤子 218 元,裤子和衣服哪个更贵?你怎么知道的?1出示一台电视机的价格是 2530元,一台空调机的价格是 3680元,想一想:电视机和空调机比,哪一台的价格低一些?2小组进行讨论。3进行交流。(方法可能有两种,一是 2530 不到 3000,3680 已超过 3000。所以,2530比 3680小。二是千位上 2 比 3 小,2530就比 3680小)X k B 1 . c o m4你会比电视机( 2530 元)和冰箱( 2350 元)的价格吗?自己先把你的方法与同桌说一说, 再组织班级交流。(电视机和冰箱价格的千位上都是 2,该怎样比呢?)5任意选择两种商品,比一比它们的价格,再在小组里说说你是怎样比的。6练习:比大小(并说说你是怎样想的?)2380( )3280 2380( )23602380( )8230 2380( )38201做“想想做做”的第 1 题学生先独立完成在书上,再进行交流。2做“想想做做”的第 2 题。火箭每秒能飞行 4500 米,人造卫星每秒能飞行 8000 米。谁飞行得快?先独立完成,再组织交流。3城关小学有学生 1036名,林庄小学有学生890名,哪个学校的学生多?指名学生说比较的方法,然后完成在书上。 4。做“想想做做”的第 5 题。下面的数各接近几千?5870 4012 4900 71045003 2895 6044 8002学生先相互说给对方听,再在班级里进行交流。今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?完成“想想做做”的第 4 题作业中出现了把几个数按一定的顺序排一排,陶嘉星学生对这种题没有解题策略,不知从哪里想起,个别辅导。比较数的大小( 2)上课时间 年 月 日教学目标:1 通过练习使学生能比较熟练地比较万以内数的大小。2 会进行简单的估计,发展学生的估计意识和能力。教学重难点:万以内数的大小比较教学准备:卡片、课件教学内容:一、复习二、练习三、小结四、作业1比较下面数的大小,并说说你是怎么想的?4560( )5460 4560( )44604560( )6450 4560( )45202把下面的数按从大到小的顺序排列12402140120421041老师出示四个数字,请同学们先组成大小不同的数,然后两个两个进行比较。8、6、0、52学生先独立进行组数练习, 然后同桌两人分别拿出一个数进行比较。3你能把这些数按照从大到小的顺序,排一排吗?4做书上“想想做做”的第 7 题。你能根据下面的统计回答问题吗?先说给同桌听,再在班级里进行交流。5做书上“想想做做”的第 8 题。多媒体显示我国五岳的高度,然后请同学们按照五岳的高度从高到低排一排?西岳华山 1997 米 北岳恒山 2017 米中岳嵩山 1440 米 东岳泰山 1524 米南岳衡山 1290 米6根据这些天所学的内容,你能也来出几道题目考考你的同学吗?(同学之间相互出题、做题)今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?完成“想想做做”的第 7、8 两题。由于学生前面知识掌握较可以,所以这节练习课在上节课中顺利完成,学生掌握得也很好。练习三(1)上课时间 年 月 日教学目标:通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识,更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法,运用所学的知识解决简单的实际问题,促进学生数感的发展。教学重难点:更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。教学准备:卡片教学内容:一、复习二、练习三、总结四、作业1一千一千地数,几千后面的数是一万?210 个一千是多少?36000接近 1000还是接近 10000?你是怎么想的?1做“练习三”的第 1 题。先让学生独立完成在书上,再进行交流。2完成“练习三”的第 2 题。读出下面各数,并说一说每个数中的“ 6”各表示多少,再用线连一连。3做“练习三”的第 3 题。写出下面横线上的数。(1)在海拔三千一百九十七米的高原上, 有我国最大的咸水湖青海湖。(2)世界上的鸟类大约有八千七百种。(3)在一千三百八十年前, 我国挖成了一条世界上最长的人工河京杭大运河。(4)这一版报纸大约有一万字。4计算:7200-2000 7000+3000 8000-30006700-700 600+3000 10000-6000学生先做在书上,再组织交流。5填表星期五 星期六 星期日1030人 2914人 3027人a) 每天参观的人数个接近几千?b) 参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人?学生先独立做在书上,在组织交流。这节课我们一起练习了什么?通过今天的练习,你有什么收获?1完成书上练习三的第 4、5 两题。2预习明天要学习的内容。通过今天的练习,学生做题的正确率普遍有了提高。回答问题有了进步,能较流利并响亮地回答问题。练习三( 2)上课时间 年 月 日教学目标:通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识,更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法,运用所学的知识解决简单的实际问题,促进学生数感的发展。教学重难点:更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。教学准备:卡片教学内容一、练习数的大小比较 二、比一比,说一说,在小组里交流。三、找规律 四、在()里可以填几?五、小结六、作业1出示书上第 6 题,在里填上或 。9981020 48004080 71037120学生先独立完成在书上,然后老师再组织交流。2补充练习:30603600 23003200 60005999如:2980接近 3000,6926比3000多得多,3045比 3000多一些。出示:5880 6930 9900 7260 6044 7946 3045,让学生也用上谁比谁多得多?谁与谁比较接近?谁比谁多一些来说几句话。出示书上的图形,让学生进行找规律的练习。待学生找出规律后,组织学生进行交流。5( )265314 39( )23968这道题目应注重培养学生的发散思维,尽可能地让学生说出符合条件的所有答案。这节课我们练习了什么?你有什么收获?完成练习三的第 6、9 题。这节课在做练习的时候,特别重视了学生思维的训练。课后学生说特别喜欢 P34(8)织蜘蛛网找规律的题。认识千克上课时间 年 月 日教学目标:1认识各式各样的秤。2学习计量单位千克, 让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。3通过让学生称一称,拎一拎,数一数,丰富学生对 1 千克的感受。教学重难点:体会 1 千克有多重。教学准备:一千克大米 9 袋、各式各样的秤,两袋各 500 克的食盐,一袋茶叶等教学内容:一、课前谈话二、感受 1 千克的重量2认识各式各样的秤三、练习四、小结五、作业同学们,你们在二年级时已经学习了千克和克,那么对于千克和克,你想告诉大家一些什么呢?(学生回答)师根据学生的回答进行板书:千克又叫公斤,用字母 kg 来表示,克可以用字母 g来表示。1 千克=1000克。1大家对千克和克的知识,掌握的真不错。那么 1 千克到底有多重呢?老师这里为大家准备了 1 千克重的大米,请大家来拎一拎,体会一下 1 千克到底有多重?2学生进行拎 1 千克大米的练习。3师出示水果 1 袋,请学生拎一拎,猜一猜,水果大约重几千克?4师出示两袋重量分别是 500 克的食盐,再次请学生来掂一掂,充分体会 1 千克到底有多重?1打开课本,在书上将书本出现的秤编号,然后以小组为单位,将自己认识的秤,写上名称,不认识的打上问号。2学生以小组为单位,进行认识秤的学习。3组织交流。4老师随意出现秤,请学生分别说出是什么秤?1做“想想做做”的第 1 题。你能说出下面的物品各有多重吗?2做“想想做做”的第 2 题。你知道它们各可以载重多少千克吗?电梯可载重 1000kg,大卡车载 5000kg。3做“想想做做”的第 3 题。说出下面每种蔬菜各重几千克。大白菜:3 千克 冬瓜:8 千克芹菜:1 千克 南瓜:7 千克你还能提出什么问题?4做“想想做做”的第 4 题。你知道下面的水果大约各重几千克吗?西瓜:大约是 4 千克 菠萝:大约是 2 千克5做“想想做做”的第 5 题。一袋大米重 25kg,4 袋大米重多少千克?学生先独立做在书上,再进行交流。6课外请大家到商店里去看一看,了解哪些物品重 1 千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看看妈妈买了哪些菜,各重几千克。 再帮妈妈拎一拎, 看看你能拎起几千克的物品。今天这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?完成书上“想想做做”的第 3、4 题。由于这部分知识学生二年级已经学过,所以这节课主要还是复习,通过拎米,进一步感知 1 千克的重量。认识克上课时间 年 月 日教学目标:1让学生体会 1 克有多重。2让学生体会克的产生也是实际测量的需要。教学重难点:体会 1 克有多重。教学准备:2 分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等教学内容:一、复习二、学习新知三、巩固练习四、小结五、作业我们已经学习了有关千克和克这方面的知识,谁来说一说在什么情况下,我们要用到克作单位?1你知道怎样的物品重大约是 1 克?请举例。2一根羽毛的重量比 1 克轻还是重?3一把直尺呢?4用手去掂一掂 2 分硬币,看它有多重?5看图说出下面的水果大约各重多少克?橙子:150 克 哈密瓜:1250 克6拿出带来的包装袋, 看一看包装袋上, 分别标有多少克?学生拿出从家里带来的包装袋,分辨每个包装袋分别装有多少克?1试一试称一称数学书大约重多少克,再称称铅笔盒大约重多少克?2做“想想做做”的第 1 题。你能说出下面的物品各有多重吗?3做“想想做做”的第 2 题。用手掂一掂,估计下面的物品比 1 克轻还是比 1 克重?一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。4做“想想做做”的第 3 题。2 千克=( )克 3000 克=( )千克9000 克=( )千克 7 千克=( )克学生先独立完成在书上,在组织交流。5做“想想做做”的第 4 题。观察杯子里的水与空杯的变化,想一想: (1)杯子里的水重多少克?(2)照样子称一杯水,算算杯子里的水重多少克。这节课我们学习了什么内容?通过练习你有什么收获?完成“想想做做”的第 3 题。复习克的知识和千克和克的关系。效理想。这部分内容学生在二年级时也已经接触过,所以这里只是复习以前所学的知识,在练习中培养学生的观察和思维的能力,以及口头表达的能力。练习课上课时间 年 月 日教学目标:1通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位,巩固已初步建立的千克和克的概念,体验这些单位在生活里的应用。2联系生活实际,应用千克和克,来解决一些实际问题,培养学生的应用意识。教学重难点:联系生活实际,应用千克和克,来解决一些实际问题,培养学生的应用意识。教学准备:卡片教学内容:一、估计二、填空三、填或=四、算一算五、比一比六、想一想七、实践活动八、思考题九、小结十、作业出示书上的图片,(梨、公鸡、鸡蛋、猪)先让学生进行估计,每样物品大概有多重?然后进行连线练习。在括号里填上“千克”或“克” 。铅球重 4( ) 篮球重 650( )乒乓球重( ) 杠铃重 50( )800克( )4 千克 3千克( )3000克2 千克( )1500克 7000克( )9千克出示一袋重为 190 克的面包,再出示 4 个一袋的面包,每个重为 70 克,想一想这 5 个面包一共是多少克?出示一袋牛奶馒头,净含量为 400 克,一袋素菜包,净含量为 420 克,一袋三鲜馄饨,净含量为 600 克。(1)一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克? (2)一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克?(3)你还能提哪些问题?一个空杯重 240 克,1号杯重 300克,(1)1 号杯里的水重多少克?(2)你能估计出 2、3 号杯里的水各重多少克吗?到食品商店去看一看,有哪些袋装食品是用克作单位的,各是多少克;有哪些袋装食品是用千克作单位的,各是多少千克。(请大家利用休息日到商店里去走一走,看一看。 )每个菠萝都同样重, 每个苹果也都同样重。 1 个菠萝的重量是1 个苹果的几倍?在正确的答案下面画“” 。这节课我们学习了什么内容?通过这节课的学习,你有什么收获?同你的同桌相互说一说。完成练习四的第 3、4、5 题。通过练习,加深了千克和克的认识。在练习中还应设计不同形式的练习,让同学们在练习中发展能力。实践活动上课时间 年 月 日教学目标:使学生加深对千克的认识, 培养学生的操作能力、 应用能力,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。教学重难点:对物品重量的估计。教学准备:健康秤、台秤教学内容:一、称水果和蔬菜二、称体重三、课外小知识四、质疑问难五、总结六、课外拓展1出示:苹果、橘子、西红柿、黄瓜各 1个,先让学生估计一下,每个各重多少克?2想一想: 如果称一千克的苹果, 大概是几个?橘子呢?西红柿呢?黄瓜呢?3进行称一称的练习。4学生将实际动手后获得的答案写在书上。1分小组先分别称一称每个人的体重。2比一比,谁最重,谁最轻。3如果一个小朋友比 23 千克重一些, 另一个小朋友比 24 千克轻一些,请大家估计一下, 这个小朋友的体重大约是多少千克?可以怎么说?6 至 10 岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄 2+7(或 8)”。请你算一算自己的体重,再与你称出的实际体重比一比。对最近所学的知识有没有什么不清楚的,请提出来,我们一起解决。今天这节课我们一起称了水果和蔬菜,还称了自己的体重,你有什么收获?利用休息日,到菜场去走一走,估计一下各种蔬菜大约分别是几千克重?两位数加、减两位数的口算( 1)上课时间 年 月 日教学目标:能用比较合理的方法正确口算和在 100 以内的两位数加、减两位数,能进行一些简单的估算。教学重难点 :能用正确、合理的算法进行口算。教学准备:数学卡片教学内容:一、引入新课二、新授三、练习 1、口算卡片练习 2、夺卡片游戏3、完成 P46想想做做 4和 P48想想做做 4四、布置作业出示情景图。(只出现三种玩具,问题不出示)(1)先引导学生看图,选择两种你喜欢的玩具提一个问题。 (学生能提出用加法和减法做的两个问题)学生提问后,出示问题,并要求列式解答。说说是怎样算的。(2)观察两道加法算式,在计算时有什么相同,有什么不同?两道减法算式呢?(3)小结。你还能求出什么问题。出示口算卡片,先算出两个数的和,再算出两个数的差。(1)同桌两人拿出数字卡片。 (两位数)同时拿出一张,算出这两个数的和。谁算得快,卡片归谁。比比,谁得到的卡片多。(2)同时拿出一张,算出这两个数的差。谁算得快,卡片归谁。比比,谁得到的卡片多。直接写得数。比一比,上下两题有什么联系。完成 P46(5)、P48(5)由于这一届学生二年级学的是人教版教材, 已经学过这部分内容。所以可以直接要求解答。由于这部分内容大部分学生都已经学过, 所以直接解答例题。在练习形式上,力求有趣,有效。两位数加、减两位数上课时间 年 月 日教学目标:在练习中探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。教学重难点:综合运用所学和知识解决相应的问题。教学准备:小黑板、幻灯片教学内容:一、基本题练习二、综合题1、完成 P46(3)2、完成 P48(3)3、完成 P46(6)4、完成 P46(7)5、完成 P48(6)6、完成 P48(7)三、布置作业口算两位数加、减两位数的算式。P45(2)P47(2)直接填表。集体订正。直接填表。集体订正。看图理解题意。(1)先讨论第一个问题:从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近?独立思考后指名交流。(2)再讨论第二个问题:小明从猴山到蛇馆,小红从猴山到孔雀园,谁走的路近?这个问题分 2 个小问题讨论,先思考小明怎样走近,组织交流;再思考小红怎样走近,组织交流。最后,再讨论小明和小红谁走的路近。读题,理解题意。独立解答。交流订正。看图理解题意。先估计一下哪种球最贵,再算一算。看图后,说说题意。重点理解两个猴子搬的一大筐 28 个桃子是什么意思。解答交流订正。P45(1)P47(1)这节课主要是完成一些练习, 同学们对 P46(6)特别感兴趣。这些和生活紧密联系的题目,用学生喜欢的形式表现出来,学生看着题目,做题的兴趣就来了。用两步计算解决实际问题上课时间 年 月 日教学目标:初步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法;培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力;培养良好学习情绪以及乐于动脑,积极思维的学习品质。教学重难点:掌握两步计算应用题的解答方法;初步学会分析综合法分析两步应用题。教学准备:幻灯片、两个盒子和动物玩具。教学内容:一、初步感知1、猜玩具个数2、验证二、新授1、出示情景图2、教学例题( 1)3、教学例题( 2)三、练习1、P49(1)2、P50(2)3、编题练习今天,李老师先和大家做个游戏。 (出示两个盒子)这里有两个盒子,里面装着些动物玩具。红盒子里装着 2 个动物玩具,猜猜黄盒子里装了几个动物玩具?(指名猜)只要老师送你们一句话,你们就能猜对了:黄盒子里装的个数是红盒子里的 2 倍。(再指名猜)你怎么想的?两个盒子一共装了多少个?打开盒子验证玩具个数。我们三(1)班的小朋友真聪明,李老师相信接下来大家的表现一定会更出色。玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么?(指名说,齐读两个条件)你可以提出什么问题吗?(指名提问,问到“上衣多少钱”时,请学生口头解答,老师板书出算式) 。(1)理解题意妈妈想考考玲玲,问道:“买一套衣服要多少钱?”你能理解“一套衣服”的意思吗?(指名说)(2)画线段图今天老师还请来了一位数学小助手,它的名字叫线段图,听过吗?我们先用一条线段表示裤子的价钱 (画线段图),表示上衣价钱的线段画多长呢?(指名说,然后再画)为什么画 3 份这样长?(指名说)要求一套衣服一共要多少钱,也就是求裤子和衣服一共要多少,我们可以这样表示问题(画括号和问题)你会解答吗?做在草稿本上(3)解答谁来说说你是怎样列式的?(指名说,老师板书)先算什么,再算什么?(4)比较,提示课题这题和刚才那题比有什么不同?为什么这题要两步计算?这就是我们今天要学习的用两步计算解决实际问题。(出示课题)(5)第二种解法要求“一共要多少元?”还能想出其他方法吗?(同桌讨论,再指名说,老师板书)4 从哪里来?懂的小朋友先和同桌说说。 (指名说)(1)理解题意妈妈还想考考玲玲,她把问题改了改,谁来读读问题。 (指名读)(2)线段图看线段图,问题还能这么表示吗?那怎么表示?你能指出是哪部分吗?(3)解答会解答吗?做在草稿本上。指名板演。说说先算什么,再算什么。(4)第二种解法还有其他方法吗?(指名说) 新 |课 | 标|第 |一| 网2 从哪里来?(5)比较这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方?(先同桌说,再指名说)出示带子图,说说问题要求什么。独立解答,集体订正。说说你还能求什么。出示汽车图,独立解答。集体订正。说说先求什么,再求什么。出示情景图。(本子 2 元,水彩笔的价钱是本子的 8 倍,铅笔盒的价钱比本子贵 16 元)编一道今天学习的两步计算解决的应用题。可以用老师提供给你的条件,也可以根据平时买东西的经验,说个条件再编。这是我参加 98 届-03 届汇教的一份教案。现在上完课看这份教案还是偏重了老师的教,重点还是在学生怎样做这类题。顾老师指出,这类应用题关键是让学生感悟要求最后的问题有一个条件还不知道,所以要先求出那个条件,才能求出最后的问题。可以增加补条件这类题。 如小汽车 12辆, ,大汽车和小汽车一共多少辆?补一个条件,让它成为一步计算的应用题;再补一个条件,让它成为两步计算的应用题。练习五( 1)上课时间 年 月 日教学目标:通过练习,进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同, 进一步沟通知识间的联系。教学重难点:通过练习,提高正确率和速度。教学准备:口算卡片、 P51(2)的数字抽拉卡片教学内容:一、导入课题二、基本题练习1、完成 P51(1)2、完成 P51(2)三、综合题练习1、完成 P51(3)2、完成 P51(4)3、完成 P51(5)四、练习小结五、布置作业口算卡片出示。指名口算。先比较前两组每组上下两题的区别和联系。再比较前两组每行左右两题的区别和联系。使学生明白加、减法在算法上的共同之处。同桌两人合作练习。一人操作,一人口算,再交换角色继续练习。先明确题目要求,再交流估算方法。在书本上用“”圈出得数比 50 小的算式,用 “”圈出得数比 50 大的算式。交流订正。直接写得数。注意速度。要求提一个一步计算的问题。指名提问,并口算出结果。你还能提什么问题?P51(5)通过练习,加强口算速度的训练,提高口算正确率。在练习中也要好好设计, 怎样体现练习的层次性, 满足不同学生的需要。练习五( 2)上课时间 年 月 日教学目标:着重练习用两步计算解决实际问题,并培养学生的估计意识和估计的能力。教学重难点:进一步感受两步计算应用题的结构,明确思路。教学准备:课件教学内容:一、补条件,提问题二、应用题练习1、完成 P51(6)2、完成 P52(7)3、完成 P52(8)4、完成 P52(9)5、完成 P52(10)三、讲解思考题四、布置作业(1)大汽车有 45 辆,小汽车比大汽车多 12 辆。 ?(2)白兔有 15 只, ,白兔和灰兔一共有几只?看图理解题意。独立思考,完成在作业本上。交流,说说你怎样想的。看图理解题意。独立思考,完成在作业本上。交流,说说你怎样想的。看图理解题意。说说你知道了哪些信息。组织提问。评评谁提的问题好。看图理解题意。选择你想购买的体育用品,再自己解答问题。组织交流。独立完成,交流估计方法。集体订正。
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