资源描述
两位数除以一位数（首位能整除）二 次 备 课上课时间 年 月 日教学目标:基本掌握整十数除以一位数的口算， 两位数除以一位数 （首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。教学重难点 :在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。教学准备:小黑板 X K b1.C om教学过程设计 :一、复习1、表内除法口算2、复习除法笔算的格式3、导入新课二、新授1、教学 40 22、教学 46 23、练习4、教学笔算 46 2三、练习1、做想想做做第 1 题2、做想想做做第 2 题四、课堂小结五、作业出示小黑板计算。9 2指名板演。提问各部分名称。出示课题：除法出示场景图。观察场景图，说说知道了什么。出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？学生口答算式，老师板书： 40 2先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。明确：4 个十平均分成 2 份，每份是 2 个十，也就是 20。出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？学生口答算式，老师板书： 46 2先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。明确：每人先分得 2 捆是 20枝，再分得 3枝，合起来是 23枝。板书口算的想： 40 2206 23 20323出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。说明 46 2 还可以用竖式来计算。板书 2）46 说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。自学除法笔算的方法。指导笔算除法的顺序和方法。提问：2 为什么写在商的十位上？第二个 4是怎么来的？第二个和第三个 6分别是怎样来的？讨论并指名回答。直接写得数。写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。（1）先独立做前两题。指名板演。集体订正。比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？（2）完成后两题。指名板演。集体订正。今天你学到了什么知识？课堂作业： P2（3）作业：P2（4、5）学生如果有自己的口算方法也可以， 比如先算 4 2，然后再在得数的末尾添一个 0。除法的验算上课时间 年 月 日教学目标:1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有 余数的和有余数的。2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。教学重难点 :理解有余数的除法的验算方法及意义。教学准备：幻灯片教学过程设计 :一、复习二、新授（1）教学没有余数的除法验算（2）教学有余数的除法验算3、小结三、练习1、做想想做做第 1 题的第一组四、作业校对昨天练习。出示场景图。说说你看到了什么？出示第一问： 36 元可以买多少块蛋糕？列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。板书乘法验算的竖式， 说说 12 表示什么？ 3 表示什么？ 36 又表示什么？怎么看算对了没有？指出：最后一定要和被除数比。出示第二问： 65 元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。交流你遇到了什么问题。老师板书除法竖式。提问：你是怎样验算的？板书乘法 21 3 的竖式。结合竖式，提问：63 不等于 65 呀？我们算错了吗？引出剩余的 2 元要加上去，板书完竖式。订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。课堂作业： P4（2）作业：P4（1 剩下两组、 3、4、5）练习一（第一课时）上课时间 年 月 日教学目标 巩固整十数除以一位数的口算， 两位数除以一位数 （首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。教学重难点1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。教学准备：小黑板教学过程设计一、基本题练习1、练习口算2、练习笔算二、综合练习1、做 P5（3）2、做 P5（4）3、做 P5（5）三、小结四、作业做 P5（1）。直接写得数。选择几题，说说是怎样算的。做 P5（2）前两题。做在作业本上。指名板演。集体订正。说说验算的方法。先算一算，填一填，再比一比。提问：哪个组平均每人收集的节数多？从这张表中，你还能看出什么？先独立解决，再进行交流。注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每 2 个小朋友用一张课桌。先独立思考，再进行交流，说说解题思路。提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？通过今天的学习，你还有什么疑问吗？课堂作业： P5（2）剩下两题。练习一(第二课时 )上课时间 年 月 日教学目标逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略， 在解决问题的过程中逐步形成“要求 , 先要求, ”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。教学重难点收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。教学准备：小黑板教学过程设计 :一、基本题练习1、练习口算2、练习笔算和验算二、综合练习1、做 P6（6）2、做 P6（7）3、做 P6（8）三、解答思考题20 2 33 340 2 63 380 2 93 3分类口算，整理算法。49 4笔算并且验算。看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求 , 先要求, ”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。看图，收集信息。独立思考后，再交流。用“要求, 先要求, ”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求 , 先要求, ”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。（1）铺垫： 323，可以填几，你怎么想的？如果 323, ， 第二个可以填几， 你怎么想的？第一个呢？（2）铺垫： 21，第三个可以填几，你怎么想的？能不能填大于4 的数？为什么？ 21, 1，填几，你怎么想？两位数除以一位数（首位不能整除的）上课时间 年 月 日教学目标：通过操作， 找出新旧知识的联系， 基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。教学重难点： 理解首位除时有余的处理方法， 基本掌握首位不整除的除法笔算。教学准备：幻灯片、小棒教学过程设计：一、导入二、新授1、教学 52 22、教学 52 2 的竖式3、小结三、练习1、做想想做做第 1 题四、作业出示情景图。提出问题：把52个羽毛球平均分给 2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？突出“先分给每个班 2 筒后，还剩下 1筒和 2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班 2 筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下 12 个，每班再分 6个。 每班共分到 26 个。说明，52 2 还可以用竖式来计算。指名回答第一步，板书好十位上的 2 和 2 乘2 的 4。注意想： 5 里面最多有几个 2。接下去该怎么算？打开书本 P7 先互相说一说，再试着把题做完。交流。提问：十位除后余下 1 怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。自己验算一下，看看算得对不对。说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？先独立试做前两小题。指名板演。集体订正。说说计算方法。独立做后两小题。课堂作业： P8（2）晚自习作业： P8（3 前三组）实际上课时，没有出示情景图。1、先组织分小棒游戏。先出示 2 捆带 2 根小棒，分成 2 份，并列式计算。再出示 4 捆带 2 根小棒，分成 2 份，列式计算。最后出示 5 捆带 2 根小棒，也分成 2 份，这时让学生交流怎么分。先分 4 捆再把 1 捆拆开（用 10 根代替 1 捆）把10 根和 2 根合起来再分。再列式计算。2、再教学笔算。先试算，再交流，指导算法。强调十位上余下 1 怎么办？接着用几除以除数？商末尾有 0 的除法上课时间 年 月 日教学目标：基本掌握商末尾有 0 的除法笔算，理解不够商 1 要用 0 占位。培养学生的观察能力和思维能力。教学重难点：理解不够商 1 用 0 占位。教学准备：幻灯片教学内容：一、复习二、新授1、教学 62 32、教学 62 3 的笔算竖式3、练习三、课堂小结四、布置作业96 6 99 6 笔算，指名板演。 集体集体订正。先摆小棒 6 捆带 2根，平均分成 2份，怎么分？口答算式，并计算。再摆小棒 6 捆带 2根，平均分成 3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。指名摆一摆，说说想法。突出剩下的 2 根。口答算式，并写出结果。说明 62 3 还可以用竖式来计算。先在草稿本上试算，再交流。说说遇到什么问题。讨论个位上的 2 除以 3不够怎么办。讨论后明白个位上 2 除以 3，不够商 1，要在商的个位上写 0。再说说，为什么个位上要写 0，能不能省略？怎样验算算得对不对？指名板演。先试做“想想做做“第 1 题。指名板演。集体订正。问一问商的个位上的 0 是哪里来的。再做后三题。指名板演。集体订正。今天你有什么收获？课堂作业： P10（4）先铺垫 20 3 的笔算竖式。除法练习课上课时间 年 月 日教学目标:巩固除法笔算中的难点和重点。 通过练习， 提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。教学重难点 :进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。教学准备：小黑板教学内容:一、基础题练习1、做 P10（3）2、做 P8（6）二、综合题练习1、做 P8（4）2、做 P8（5）3、做 P10（5）4、做 P10（6）三、课堂小结先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。再在书上改正三道题，指名板演。出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。再在书上写出各题的商是几十多。先看图，自己读题。说说你会解答吗？先独立思考，再指名提问题。其他学生口答算式。先看图，读题。 解答第一问。说明解答格式。思考第二问：怎样安排？在黑板上列表帮助解答： 先看图，读题。自己在草稿本上试算。交流。提问：为什么 10 顶帐篷还得加上 1顶？练习二上课时间 年 月 日教学目标进一步巩固两位数除以一位数的计算方法， 提高计算技能， 同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点根据算题特点， 合理选择算法， 逐步增强算法选择的针对性和自觉性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次上理解算法， 提高灵活运用不同算法进行计算的能力。教学准备:幻灯片教学内容：一、导入二、基本题练习1、做 P11（1）2、做 P11（2）3、做 P11（3）三、讲解思考题四、布置作业先看懂要求。独立完成。集体订正。先估计得数是几十多，写一写。选择几题，指名说说是怎样估计的。再用竖式算出结果，做第一组。根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的结果是否正确。先看懂题目，独立完成填表。再观察表格，说说你有什么发现？交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。先看懂题。 再鼓励学生独立思考后小组交流。提问：为什么男孩会多付 8 角钱？这 8 角钱是几本本子的价钱？课堂作业： P11（2 剩下三组）晚自习作业：每课练 P6复习（1）上课时间 年 月 日教学目标：进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。教学重难点：熟练掌握两位数除以一位数的的口算、 笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。教学准备：小黑板、挂图教学内容:一、导入二、练习1、做 P12（1） 2、做 P12（2） 3、做 P12（3）4、做 P12（4） 5、做 P12（5）三、布置作业直接写出结果。集体订正。选择几道题要求说说口算方法。做第一组。 强调末尾有 0的除法笔算。先用竖式计算，指名板演。做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。做两题。做完后说说验算方法。 看懂题意。说说单价的意思。直接填在书上。集体订正。先看图，说说从图中看到些什么。小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。课堂作业： P12（2）后两组， P12（3）剩下两题。晚自习作业：每课练 P7复习（2）上课时间 年 月 日教学目标:进一步运用所学知识解决实际问题， 发展应用意识， 提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。教学重难点 :在练习的同时不仅仅会做题目， 还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教学准备:PPT教学内容一、做 P12（6）二、做 P13（7）三、做 P13（8）四、做 P13（9）五、布置作业出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。出示 54 18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。看图理解题意。做在本子上。指名说说是怎样解决的。先独立完成，再说说是怎样解决的。看图理解题意。小组先讨论准备怎样租船。交流租船方案。再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。课堂作业： P13（9）思考思考题。晚自习作业：每课练 P8农村新貌上课时间 年 月 日教学目标：通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。教学重难点：学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。教学准备：场景图教学内容：一、导入课题二、观察场景图三、提出问题四、组织交流五、课堂小结六、布置作业1、对整幅图先进行有序的观察。2、分场景说一说从图中知道些什么。以 小组为单位，提出问题。并把所提出的问题整理出来，写在纸上。分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问题。 选择你所感兴趣的问题做在作业本上。第二单元 第一课时 认识整千数上课时间 年 月 日教学目标：1使学生经历数数的过程，体验数的发展。2初步认识计数单位“万” ，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。教学重难点：学生对整千数和一万的实际含义的理解。教学准备：卡片、计数器教学内容：一、复习二、学习新知三、练习四、小结五、作业1说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。342 501 209 900 327 478 7012说一说已经知道的数位顺序。1想一想： 一千一千地数， 一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？2一万是几个千组成的？3在计数器的千位上拨 3，它表示什么呢？如果在千位上拨 5，又表示什么呢？4在计数器的万位上拨 1，你知道它表示多少吗？5请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）6填空：3 个千是（ ）6 个千是（ ）5 个千是（ ） 1个万是（ ）7认识数位顺序表数位顺序表（ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 ,想一想：从右边起，第（ ）位是万位。8你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有 1000 人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是 1 万呢？1完成“想想做做”的第 1 题。学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。2. 完成“想想做做”的第 2、3 题。同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？3完成“想想做做”的第 6 题学生先独立完成在书上，然后组织交流。你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。4完成“想想做做”的第 7 题。先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？“想想做做”第 4、5 题让学生进行拨数，有利于他们进一步掌握数的组成。让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。认识几千几百几十几（ 1）上课时间 年 月 日教学目标：1、使学生通过操作实践和联系实际的活动， 初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。2、能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。教学重难点：中间连续有两个 0 的读法。教学准备：卡片、计数器教学内容：一、复习二、学习新知三、练习四、小结五、作业1想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？2算一算： 8000-2000= 10000-7000=2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=1师拿出计数器，在个位上拨“ 2”，想一想“ 2”表示什么？2继续在十位上拨“ 5”，它又表示什么？它和个位上的“ 2”合在一起，表示什么？3继续在百位上拨“ 6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？4在千位上拨“ 3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？5师出示“2 个千、3个百、6个十和 5 个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？6请学生来报一个数， 请另一个学生在计数器上拨数， 要求说出这个数的组成及读法。7再出示“ 3 个千、5 个十和 2 个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。8想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？9谁能来读一读“ 3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二” ，在什么情况下两个“ 0”，只要读一个零？10 读一读：3004 3040 3400（体会：如果 0 出现在数的末尾是不用读出来的。 ）1做“试一试”先说出数的组成，再写一写，读一读。学生先独立完成，做完后进行交流，比较。2做“想想做做”的第 1 题。先在书上写一写，再读一读。3完成“想想做做”第 2 题。先说出各数的组成，再读一读。37455160603080024完成“想想做做”的第 3 题。写出下面商品的价钱。三千五百五十元 九千零二十元二千八百零八元先让学生独立完成在书上，再进行交流。这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？完成“想想做做”的第 6 题。由于这部分内容学生都已经接触过，所以新课进行很顺利，在新授的同时，巩固前面所学的内容。 “0”的读法掌握较好。认识几千几百几十几（ 2）上课时间 年 月 日教学目标： 通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。教学重难点：0 的读法教学准备：卡片、计数器教学内容：一、复习二、练习三、小结四、作业1算一算： 2000+2000= 4000+1000=3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=2读一读： 2176 3098 9001 2030 2300200336782里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。3004里面有 3 个（ ）和 4个（ ）。5 个千和 4 个百组成的数是（ ）。5 个千和 4 个十组成的数是（ ）。5 个千和 4 个一组成的数是（ ）。1读出下面横线上的数。世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度大约是 8848米。世界第一大洋太平洋的平均深度大约是 4028米。2写出下面横线上的数。世界第一斜拉索桥上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。世界著名的大瀑布尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。3做“想想做做”的第 7 题。学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组 3 道题之间的联系。4找规律：让学生先独立完成“想想做做”的第 8 题，然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。5组数活动：老师提供 3、7、0、0 这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？6连一连：书上的第 11 题，学生先独立完成，再组织交流。7课外小知识：学生自学“你知道吗？”的课外读物。自学后请同学来说一说：你知道了些什么？这节课我们学习了什么？你知道了什么？完成“想想做做”的第 9 题。可以提高要求：组成读一个零的数；组成不读零的数。在练习中，让学生把“ 0”的读法分分类，有助于学生自已归纳已学的知识，使知识系统化。练习内容较为简单。比较数的大小（ 1）上课时间 年 月 日教学目标：1 使学生通过操作实践和联系实际的活动， 会比较万以内数的大小。2 会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。教学重难点：能正确地对万以内的数进行大小比较。教学准备：卡片、实物投影仪教学内容：一、复习二、学习新知三、练习三、小结四、作业1比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？324（ ）432 324（ ）3422一件衣服 87 元，一条裤子 218 元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？1出示一台电视机的价格是 2530元，一台空调机的价格是 3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？2小组进行讨论。3进行交流。（方法可能有两种，一是 2530 不到 3000，3680 已超过 3000。所以，2530比 3680小。二是千位上 2 比 3 小，2530就比 3680小）X k B 1 . c o m4你会比电视机（ 2530 元）和冰箱（ 2350 元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说， 再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是 2，该怎样比呢？）5任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。6练习：比大小（并说说你是怎样想的？）2380（ ）3280 2380（ ）23602380（ ）8230 2380（ ）38201做“想想做做”的第 1 题学生先独立完成在书上，再进行交流。2做“想想做做”的第 2 题。火箭每秒能飞行 4500 米，人造卫星每秒能飞行 8000 米。谁飞行得快？先独立完成，再组织交流。3城关小学有学生 1036名，林庄小学有学生890名，哪个学校的学生多？指名学生说比较的方法，然后完成在书上。 4。做“想想做做”的第 5 题。下面的数各接近几千？5870 4012 4900 71045003 2895 6044 8002学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？完成“想想做做”的第 4 题作业中出现了把几个数按一定的顺序排一排，陶嘉星学生对这种题没有解题策略，不知从哪里想起，个别辅导。比较数的大小（ 2）上课时间 年 月 日教学目标：1 通过练习使学生能比较熟练地比较万以内数的大小。2 会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。教学重难点：万以内数的大小比较教学准备：卡片、课件教学内容：一、复习二、练习三、小结四、作业1比较下面数的大小，并说说你是怎么想的？4560（ ）5460 4560（ ）44604560（ ）6450 4560（ ）45202把下面的数按从大到小的顺序排列12402140120421041老师出示四个数字，请同学们先组成大小不同的数，然后两个两个进行比较。8、6、0、52学生先独立进行组数练习， 然后同桌两人分别拿出一个数进行比较。3你能把这些数按照从大到小的顺序，排一排吗？4做书上“想想做做”的第 7 题。你能根据下面的统计回答问题吗？先说给同桌听，再在班级里进行交流。5做书上“想想做做”的第 8 题。多媒体显示我国五岳的高度，然后请同学们按照五岳的高度从高到低排一排？西岳华山 1997 米 北岳恒山 2017 米中岳嵩山 1440 米 东岳泰山 1524 米南岳衡山 1290 米6根据这些天所学的内容，你能也来出几道题目考考你的同学吗？（同学之间相互出题、做题）今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？完成“想想做做”的第 7、8 两题。由于学生前面知识掌握较可以，所以这节练习课在上节课中顺利完成，学生掌握得也很好。练习三（1）上课时间 年 月 日教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。教学重难点：更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。教学准备：卡片教学内容：一、复习二、练习三、总结四、作业1一千一千地数，几千后面的数是一万？210 个一千是多少？36000接近 1000还是接近 10000？你是怎么想的？1做“练习三”的第 1 题。先让学生独立完成在书上，再进行交流。2完成“练习三”的第 2 题。读出下面各数，并说一说每个数中的“ 6”各表示多少，再用线连一连。3做“练习三”的第 3 题。写出下面横线上的数。（1）在海拔三千一百九十七米的高原上， 有我国最大的咸水湖青海湖。（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。（3）在一千三百八十年前， 我国挖成了一条世界上最长的人工河京杭大运河。（4）这一版报纸大约有一万字。4计算：7200-2000 7000+3000 8000-30006700-700 600+3000 10000-6000学生先做在书上，再组织交流。5填表星期五 星期六 星期日1030人 2914人 3027人a) 每天参观的人数个接近几千？b) 参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？学生先独立做在书上，在组织交流。这节课我们一起练习了什么？通过今天的练习，你有什么收获？1完成书上练习三的第 4、5 两题。2预习明天要学习的内容。通过今天的练习，学生做题的正确率普遍有了提高。回答问题有了进步，能较流利并响亮地回答问题。练习三（ 2）上课时间 年 月 日教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。教学重难点：更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。教学准备：卡片教学内容一、练习数的大小比较 二、比一比，说一说，在小组里交流。三、找规律 四、在（）里可以填几？五、小结六、作业1出示书上第 6 题，在里填上或 。9981020 48004080 71037120学生先独立完成在书上，然后老师再组织交流。2补充练习：30603600 23003200 60005999如：2980接近 3000，6926比3000多得多，3045比 3000多一些。出示：5880 6930 9900 7260 6044 7946 3045，让学生也用上谁比谁多得多？谁与谁比较接近？谁比谁多一些来说几句话。出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。待学生找出规律后，组织学生进行交流。5（ ）265314 39（ ）23968这道题目应注重培养学生的发散思维，尽可能地让学生说出符合条件的所有答案。这节课我们练习了什么？你有什么收获？完成练习三的第 6、9 题。这节课在做练习的时候，特别重视了学生思维的训练。课后学生说特别喜欢 P34（8）织蜘蛛网找规律的题。认识千克上课时间 年 月 日教学目标：1认识各式各样的秤。2学习计量单位千克， 让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。3通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对 1 千克的感受。教学重难点：体会 1 千克有多重。教学准备：一千克大米 9 袋、各式各样的秤，两袋各 500 克的食盐，一袋茶叶等教学内容：一、课前谈话二、感受 1 千克的重量2认识各式各样的秤三、练习四、小结五、作业同学们，你们在二年级时已经学习了千克和克，那么对于千克和克，你想告诉大家一些什么呢？（学生回答）师根据学生的回答进行板书：千克又叫公斤，用字母 kg 来表示，克可以用字母 g来表示。1 千克=1000克。1大家对千克和克的知识，掌握的真不错。那么 1 千克到底有多重呢？老师这里为大家准备了 1 千克重的大米，请大家来拎一拎，体会一下 1 千克到底有多重？2学生进行拎 1 千克大米的练习。3师出示水果 1 袋，请学生拎一拎，猜一猜，水果大约重几千克？4师出示两袋重量分别是 500 克的食盐，再次请学生来掂一掂，充分体会 1 千克到底有多重？1打开课本，在书上将书本出现的秤编号，然后以小组为单位，将自己认识的秤，写上名称，不认识的打上问号。2学生以小组为单位，进行认识秤的学习。3组织交流。4老师随意出现秤，请学生分别说出是什么秤？1做“想想做做”的第 1 题。你能说出下面的物品各有多重吗？2做“想想做做”的第 2 题。你知道它们各可以载重多少千克吗？电梯可载重 1000kg，大卡车载 5000kg。3做“想想做做”的第 3 题。说出下面每种蔬菜各重几千克。大白菜：3 千克 冬瓜：8 千克芹菜：1 千克 南瓜：7 千克你还能提出什么问题？4做“想想做做”的第 4 题。你知道下面的水果大约各重几千克吗？西瓜：大约是 4 千克 菠萝：大约是 2 千克5做“想想做做”的第 5 题。一袋大米重 25kg，4 袋大米重多少千克？学生先独立做在书上，再进行交流。6课外请大家到商店里去看一看，了解哪些物品重 1 千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。 再帮妈妈拎一拎， 看看你能拎起几千克的物品。今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？完成书上“想想做做”的第 3、4 题。由于这部分知识学生二年级已经学过，所以这节课主要还是复习，通过拎米，进一步感知 1 千克的重量。认识克上课时间 年 月 日教学目标：1让学生体会 1 克有多重。2让学生体会克的产生也是实际测量的需要。教学重难点：体会 1 克有多重。教学准备：2 分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等教学内容：一、复习二、学习新知三、巩固练习四、小结五、作业我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？1你知道怎样的物品重大约是 1 克？请举例。2一根羽毛的重量比 1 克轻还是重？3一把直尺呢？4用手去掂一掂 2 分硬币，看它有多重？5看图说出下面的水果大约各重多少克？橙子：150 克 哈密瓜：1250 克6拿出带来的包装袋， 看一看包装袋上， 分别标有多少克？学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个包装袋分别装有多少克？1试一试称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克？2做“想想做做”的第 1 题。你能说出下面的物品各有多重吗？3做“想想做做”的第 2 题。用手掂一掂，估计下面的物品比 1 克轻还是比 1 克重？一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。4做“想想做做”的第 3 题。2 千克=（ ）克 3000 克=（ ）千克9000 克=（ ）千克 7 千克=（ ）克学生先独立完成在书上，在组织交流。5做“想想做做”的第 4 题。观察杯子里的水与空杯的变化，想一想： （1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。这节课我们学习了什么内容？通过练习你有什么收获？完成“想想做做”的第 3 题。复习克的知识和千克和克的关系。效理想。这部分内容学生在二年级时也已经接触过，所以这里只是复习以前所学的知识，在练习中培养学生的观察和思维的能力，以及口头表达的能力。练习课上课时间 年 月 日教学目标：1通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。2联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学重难点：联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学准备：卡片教学内容：一、估计二、填空三、填或=四、算一算五、比一比六、想一想七、实践活动八、思考题九、小结十、作业出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。在括号里填上“千克”或“克” 。铅球重 4（ ） 篮球重 650（ ）乒乓球重（ ） 杠铃重 50（ ）800克（ ）4 千克 3千克（ ）3000克2 千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克出示一袋重为 190 克的面包，再出示 4 个一袋的面包，每个重为 70 克，想一想这 5 个面包一共是多少克？出示一袋牛奶馒头，净含量为 400 克，一袋素菜包，净含量为 420 克，一袋三鲜馄饨，净含量为 600 克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？ （2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？一个空杯重 240 克，1号杯重 300克，（1）1 号杯里的水重多少克？（2）你能估计出 2、3 号杯里的水各重多少克吗？到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。 ）每个菠萝都同样重， 每个苹果也都同样重。 1 个菠萝的重量是1 个苹果的几倍？在正确的答案下面画“” 。这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。完成练习四的第 3、4、5 题。通过练习，加深了千克和克的认识。在练习中还应设计不同形式的练习，让同学们在练习中发展能力。实践活动上课时间 年 月 日教学目标：使学生加深对千克的认识， 培养学生的操作能力、 应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重难点：对物品重量的估计。教学准备：健康秤、台秤教学内容：一、称水果和蔬菜二、称体重三、课外小知识四、质疑问难五、总结六、课外拓展1出示：苹果、橘子、西红柿、黄瓜各 1个，先让学生估计一下，每个各重多少克？2想一想： 如果称一千克的苹果， 大概是几个？橘子呢？西红柿呢？黄瓜呢？3进行称一称的练习。4学生将实际动手后获得的答案写在书上。1分小组先分别称一称每个人的体重。2比一比，谁最重，谁最轻。3如果一个小朋友比 23 千克重一些， 另一个小朋友比 24 千克轻一些，请大家估计一下， 这个小朋友的体重大约是多少千克？可以怎么说？6 至 10 岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄 2+7（或 8）”。请你算一算自己的体重，再与你称出的实际体重比一比。对最近所学的知识有没有什么不清楚的，请提出来，我们一起解决。今天这节课我们一起称了水果和蔬菜，还称了自己的体重，你有什么收获？利用休息日，到菜场去走一走，估计一下各种蔬菜大约分别是几千克重？两位数加、减两位数的口算（ 1）上课时间 年 月 日教学目标:能用比较合理的方法正确口算和在 100 以内的两位数加、减两位数，能进行一些简单的估算。教学重难点 :能用正确、合理的算法进行口算。教学准备:数学卡片教学内容:一、引入新课二、新授三、练习 1、口算卡片练习 2、夺卡片游戏3、完成 P46想想做做 4和 P48想想做做 4四、布置作业出示情景图。（只出现三种玩具，问题不出示）（1）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。 （学生能提出用加法和减法做的两个问题）学生提问后，出示问题，并要求列式解答。说说是怎样算的。（2）观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？两道减法算式呢？（3）小结。你还能求出什么问题。出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两个数的差。（1）同桌两人拿出数字卡片。 （两位数）同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。（2）同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。直接写得数。比一比，上下两题有什么联系。完成 P46（5）、P48（5）由于这一届学生二年级学的是人教版教材， 已经学过这部分内容。所以可以直接要求解答。由于这部分内容大部分学生都已经学过， 所以直接解答例题。在练习形式上，力求有趣，有效。两位数加、减两位数上课时间 年 月 日教学目标：在练习中探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。教学重难点：综合运用所学和知识解决相应的问题。教学准备：小黑板、幻灯片教学内容：一、基本题练习二、综合题1、完成 P46（3）2、完成 P48（3）3、完成 P46（6）4、完成 P46（7）5、完成 P48（6）6、完成 P48（7）三、布置作业口算两位数加、减两位数的算式。P45（2）P47（2）直接填表。集体订正。直接填表。集体订正。看图理解题意。（1）先讨论第一个问题：从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？独立思考后指名交流。（2）再讨论第二个问题：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园，谁走的路近？这个问题分 2 个小问题讨论，先思考小明怎样走近，组织交流；再思考小红怎样走近，组织交流。最后，再讨论小明和小红谁走的路近。读题，理解题意。独立解答。交流订正。看图理解题意。先估计一下哪种球最贵，再算一算。看图后，说说题意。重点理解两个猴子搬的一大筐 28 个桃子是什么意思。解答交流订正。P45（1）P47（1）这节课主要是完成一些练习， 同学们对 P46（6）特别感兴趣。这些和生活紧密联系的题目，用学生喜欢的形式表现出来，学生看着题目，做题的兴趣就来了。用两步计算解决实际问题上课时间 年 月 日教学目标：初步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；培养良好学习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。教学重难点：掌握两步计算应用题的解答方法；初步学会分析综合法分析两步应用题。教学准备：幻灯片、两个盒子和动物玩具。教学内容：一、初步感知1、猜玩具个数2、验证二、新授1、出示情景图2、教学例题（ 1）3、教学例题（ 2）三、练习1、P49（1）2、P50（2）3、编题练习今天，李老师先和大家做个游戏。 （出示两个盒子）这里有两个盒子，里面装着些动物玩具。红盒子里装着 2 个动物玩具，猜猜黄盒子里装了几个动物玩具？（指名猜）只要老师送你们一句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的 2 倍。（再指名猜）你怎么想的？两个盒子一共装了多少个？打开盒子验证玩具个数。我们三（1）班的小朋友真聪明，李老师相信接下来大家的表现一定会更出色。玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么？（指名说，齐读两个条件）你可以提出什么问题吗？（指名提问，问到“上衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式） 。（1）理解题意妈妈想考考玲玲，问道：“买一套衣服要多少钱？”你能理解“一套衣服”的意思吗？（指名说）（2）画线段图今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图，听过吗？我们先用一条线段表示裤子的价钱 （画线段图），表示上衣价钱的线段画多长呢？（指名说，然后再画）为什么画 3 份这样长？（指名说）要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和衣服一共要多少，我们可以这样表示问题（画括号和问题）你会解答吗？做在草稿本上（3）解答谁来说说你是怎样列式的？（指名说，老师板书）先算什么，再算什么？（4）比较，提示课题这题和刚才那题比有什么不同？为什么这题要两步计算？这就是我们今天要学习的用两步计算解决实际问题。（出示课题）（5）第二种解法要求“一共要多少元？”还能想出其他方法吗？（同桌讨论，再指名说，老师板书）4 从哪里来？懂的小朋友先和同桌说说。 （指名说）（1）理解题意妈妈还想考考玲玲，她把问题改了改，谁来读读问题。 （指名读）（2）线段图看线段图，问题还能这么表示吗？那怎么表示？你能指出是哪部分吗？（3）解答会解答吗？做在草稿本上。指名板演。说说先算什么，再算什么。（4）第二种解法还有其他方法吗？（指名说） 新 |课 | 标|第 |一| 网2 从哪里来？（5）比较这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌说，再指名说）出示带子图，说说问题要求什么。独立解答，集体订正。说说你还能求什么。出示汽车图，独立解答。集体订正。说说先求什么，再求什么。出示情景图。（本子 2 元，水彩笔的价钱是本子的 8 倍，铅笔盒的价钱比本子贵 16 元）编一道今天学习的两步计算解决的应用题。可以用老师提供给你的条件，也可以根据平时买东西的经验，说个条件再编。这是我参加 98 届-03 届汇教的一份教案。现在上完课看这份教案还是偏重了老师的教，重点还是在学生怎样做这类题。顾老师指出，这类应用题关键是让学生感悟要求最后的问题有一个条件还不知道，所以要先求出那个条件，才能求出最后的问题。可以增加补条件这类题。 如小汽车 12辆， ，大汽车和小汽车一共多少辆？补一个条件，让它成为一步计算的应用题；再补一个条件，让它成为两步计算的应用题。练习五（ 1）上课时间 年 月 日教学目标：通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同， 进一步沟通知识间的联系。教学重难点：通过练习，提高正确率和速度。教学准备：口算卡片、 P51（2）的数字抽拉卡片教学内容：一、导入课题二、基本题练习1、完成 P51（1）2、完成 P51（2）三、综合题练习1、完成 P51（3）2、完成 P51（4）3、完成 P51（5）四、练习小结五、布置作业口算卡片出示。指名口算。先比较前两组每组上下两题的区别和联系。再比较前两组每行左右两题的区别和联系。使学生明白加、减法在算法上的共同之处。同桌两人合作练习。一人操作，一人口算，再交换角色继续练习。先明确题目要求，再交流估算方法。在书本上用“”圈出得数比 50 小的算式，用 “”圈出得数比 50 大的算式。交流订正。直接写得数。注意速度。要求提一个一步计算的问题。指名提问，并口算出结果。你还能提什么问题？P51（5）通过练习，加强口算速度的训练，提高口算正确率。在练习中也要好好设计， 怎样体现练习的层次性， 满足不同学生的需要。练习五（ 2）上课时间 年 月 日教学目标：着重练习用两步计算解决实际问题，并培养学生的估计意识和估计的能力。教学重难点：进一步感受两步计算应用题的结构，明确思路。教学准备：课件教学内容：一、补条件，提问题二、应用题练习1、完成 P51（6）2、完成 P52（7）3、完成 P52（8）4、完成 P52（9）5、完成 P52（10）三、讲解思考题四、布置作业（1）大汽车有 45 辆，小汽车比大汽车多 12 辆。 ？（2）白兔有 15 只， ，白兔和灰兔一共有几只？看图理解题意。独立思考，完成在作业本上。交流，说说你怎样想的。看图理解题意。独立思考，完成在作业本上。交流，说说你怎样想的。看图理解题意。说说你知道了哪些信息。组织提问。评评谁提的问题好。看图理解题意。选择你想购买的体育用品，再自己解答问题。组织交流。独立完成，交流估计方法。集体订正。
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