湖北省中考语文 第8讲 古诗词鉴赏复习课件

第二部分古诗文阅读第8讲古诗词鉴赏近几年，湖北中考试题加大了对古诗词阅读和鉴赏的考查力度，突出了语文的文学鉴赏色彩。20152016年中考所选用的古诗词大多取自课内(随州和黄冈考查课外)，主要侧重于送别、咏物、咏史诗等，考查的重点是内容、语言和思想感情等，题型有客观题和主观题，且以主观题居多。初中阶段对于古诗词鉴赏要求如下：1能正确理解古诗词的内容、情感。(1)概括古诗词的大意，能描绘出古诗词所描述的画面，体会诗歌所蕴含的意境。(2)能联系与古诗词有关的背景资料对古诗词做出自己的评价。(3)注意诗体与风格，品味古诗词中富有哲理的诗句所蕴含的深刻道理。(4)体味作者的情感态度，能说出自己对古诗词中感人的情境和形象的体会。2会品析古诗词的语言、写作技法。(1)从遣词用语、修辞方面揣摩、推敲、理解古诗词中的重点词语、诗句的含义。(2)从作者的语言风格、运用技巧中，品味古诗词在语言中所寄寓的深意。(3)从用韵、节奏、音调等方面去诵读，品味古诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美。(2016黄石)品读下面的宋代词，按要求回答问题。山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。注：时值关中大旱，饥民相食，张养浩奉命赈灾，途经潼关。潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地。把握内容情感考情搜索：，2016年黄冈、恩施、黄冈、鄂州、随州、襄阳1(1)(真题T13)作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？(2)(真题T14)“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？【思路点拨】此题(1)考查对诗歌内容理解。(2)考查对诗歌情感的把握。解答(1)小题时我们首先联系诗歌所给注释，注释中介绍了“潼关”地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地，接着辨题材，通过诗歌内容可以看出这首词是咏史怀古诗，自然就想到朝代的兴亡了。再结合文意组织好语言即可。解答(2)小题时，首先我们可以从咏史怀古诗的情感中去大致了解这首词的情感。其次我们抓关键词句来体会情感。(2)题干中已经给了提示性的重点句子，我们可以从“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这两句看出诗人对封建统治者的批判；对百姓的同情。最后组织好语言即可。【参考答案】(1)潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地，关系着关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上望“西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。(2)对封建统治者的批判；对百姓的同情。常见问法1诗的表达了诗人怎样的情感？请简要分析。2诗歌用了什么手法？表现了作者怎样的思想感情？3本诗表现了作者怎样的心境？请结合诗句简要分析。知识放送内容情感主要是考查学生对诗歌内容和作者情感态度的领悟能力。不同的题材会表现出不同的内容和情感特点。边塞征战诗：对祖国美丽壮阔的边塞风光的热爱与赞美；抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情。山水田园诗：表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往；赞扬乡民淳朴、好客，表达对田园生活的向往；表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。赠友送别诗：离别时的不舍和伤感；别后的孤寂和思念；对友人的劝勉和安慰；借送别表达自己的志向或抱负。怀人思乡诗：羁旅愁思，思亲念友；边关思乡，闺中怀人。咏史怀古诗：表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝，壮志难酬。即景抒情诗：对大自然的热爱和赞美；青春易逝的感伤；年华消逝，壮志难酬的悲哀。方法指导体会诗词的内容情感可以从以下几个角度入手：(1)辨题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题。(2)看题目。诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。(3)抓关键词句。诗词中高度凝练、传神的字词、句与诗人抒情、言志、阐理等相关。(4)析形象特点。古诗词中的典型形象往往表达较为固定的情感。(5)联背景。有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。一般答题格式通过什么内容抒发(寄寓或揭露)作者什么情感。通过描绘什么样的景物，抒发了诗人的情感，歌颂了品质，批判了观点(2016黄冈)阅读下面宋词，完成题目。送魏大从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。赏析技法考情搜索：2016年鄂州、荆门、荆州；2015年黄石、黄冈；2014年黄冈、恩施2(真题T19)诗歌尾联用了什么手法？表现了作者怎样的思想感情？【思路点拨】此题考查对诗歌技法的鉴赏。首先要看清楚题目，明确题目要求从哪个方向入手。从本题题干可以看出赏析这句主要从修辞手法中的用典这个方面入手。接着分析这两个典故所代表的含义，再结合诗歌内容组织好语言即可。【参考答案】用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。常见问法1这首诗的两句运用了“”的手法，请作分析2“”采用什么表达方式，表达了作者怎样的感情？3“”，一句中“”一语双关，请分析双关的具体内容。4任选一个角度(如构思、写法、语言等)，对该诗进行赏析。知识放送古诗词鉴赏中常用的写作方法包括：(1)修辞手法：比喻、起兴、借代、比拟(拟人、拟物)、排比、夸张、对比、用典、对偶、互文、双关、顶针、设问、反问、反复等。(2)表达方式：古诗中常用表达手法为描写、议论、抒情，其中描写和抒情诗是考查重点。描写手法：正面描写、侧面描写、细节描写、白描、动静结合、虚实结合等。抒情手法：直抒胸臆；间接抒情：包括叙事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒怀)、咏史抒怀等。(3)表现手法：烘托(衬托)、对比、用典、渲染、照应、象征、联想、想象、欲扬先抑、以小见大、动静结合、虚实结合、怀古伤今等。烘托：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。渲染：渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论，从而更含蓄地表达出来。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。动静结合：离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。怀古伤今、借古讽今：追念古代，感伤现实。虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。用典：用典有用事和引用前人诗句两种。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。使用典故可以使诗歌的内容更加丰富，委婉含蓄地表达诗人的思想感情。方法指导解答这类题目要注意以下几个方面：(1)体会古诗词的写作方法要从诗词的整体构思上来把握，找出全篇诗词所用的写作方法后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。(2)看清题目设问至关重要。如题干没有直接给出明确的赏析角度可从修辞、表达方式、表现手法中任选一个角度赏析，如时题干直接给出从哪一个角度赏析，就按照题干要求作答。(3)对于诗句技法的考查，要首先明确诗句类型。诗句类型大概分为三种：写景，抒情，言理。首先分清句子类型，如是写景句，则从运用那些写景方法，描绘哪些优美景色赏析；如是抒情句，则从抒情手法的角度入手；如是哲理句，则从说理议论方向入手。一般答题格式这首诗(词)运用了(表达方式、修辞手法、表现手法)的手法，表现了(形象地写出了)，表达了(深层含义，包含了什么哲理或作者的情感)。(2016孝感)阅读下面这首词，完成题目。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。遣词炼字考情搜索：2016年随州、咸宁、襄阳；2015年黄冈；2014年黄冈3(真题T8)诗的颈联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”之名句。请你从中选出两个字或一个词加以赏析。【思路点拨】本题为炼字型的鉴赏题。题干让我们自选字或词赏析，首先我们要选择句中的最能体现这句诗特点的字或词来赏析，可从动词、形容词等入手。答题时首先解释该字的意思，然后结合具体句子再现有关画面，最后分析运用该字在表达上的效果及体现的情感即可。【参考答案】示例一：“直”字写出了孤烟之高，有雄浑壮阔之美；“圆”字写出了落日之低，给人以亲切感，苍茫感这两字写出了沙漠景象的平旷雄奇。示例二：“孤烟”显示在无边的荒漠里，天气晴好，只有一柱烽烟(炊烟)直上云天，景象奇特壮观。常见问法1“”句中“”“”二字把表现得巧妙而富有情趣，请作简要分析。2颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。3“”中的“”字表达出诗人怎样的心情？4颔联“”中“”字用的巧妙，请加以赏析。5“”和“”两个字用得好，好在哪里？知识放送品味语言一般考查古诗词中用的精妙的字词，简析其表达效果或说说它的妙处，或者分析诗歌的语言风格。要答好此题，需注意以下几点：(1)名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。(2)动词：巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特别是具有“多重含义”的。(3)形容词：形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。(4)副词：在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。(5)特殊词：数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。方法指导(1)首先分析词义。解释该字词在句中的意思，特别注意其特殊用法。(2)抓关键词，主要从动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词)，品味赏析。(3)绘画面，展开联想和想象，再现诗人所描绘的情景或画面。通过领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界，进行品味赏析。(4)通过体会诗句中诗人所抒发的情感、观点或表明的志向等进行赏析。一般答题格式字生动形象地写出了的情景，(淋漓尽致地)表达了作者的情感；或者该字烘托了的意境，表达了的思想感情。意象意境考情搜索：2016年孝感4 ( 真 题 T 8 ) 诗 中 以 “ 征 蓬 ” 和 “ 归 雁 ” 喻_，传达出幽微难言的内心情感。【思路点拨】此题考查学生对诗句意象意境的理解。首先解题时，要抓住意象这个寄托诗人思想情感的事物，再对应这个意象一般所代表的情感结合诗歌内容作答。“征蓬”意为“随风飘飞的蓬草”，“归雁”意为“大雁北飞”，古人常利用它们指代自己离别的亲人、朋友，再结合本诗是诗人初识到塞外即可归纳出这道题的答案。【参考答案】诗人(自己)常见问法1诗中以“”和“”喻_，传达出的内心情感。2词的上阕通过哪些意象营造了一种凄清落寞的意境？3这首诗描绘了一幅怎样的画面？知识放送诗歌中主题或情感的表达，大多依赖于意境、意象的营造。所谓意象是指寄托诗人思想情感的事物，如以“杨柳”表惜别之意，以“明月”寄托思念等。意境是作者的思想情感和所描绘的生活图景的巧妙结合，是生活的外在景象与内在情思的统一。古诗词中许多的意象都有它各自的喻义，考生务必积累以下知识点：(1)自然景观类：月：离愁别恨、寂寞凄凉；云：漂泊不定的游子；风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思；流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁；斜阳(夕阳、落日)：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。(2)植物类：杨柳(垂柳、柳枝、柳)：“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思；落花(落红、残红)：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁；松、菊、梅：多传达高洁、坚贞之志；梧桐、萍、芭蕉：多传达光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁。(3)动物类：鸦、杜鹃、猿、蝉：多传达衰亡、凄楚、哀婉之情；鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。(4)行为类：吹笛、吹箫、吹笙：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂；饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志；登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情；折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。方法指导(1)紧扣“诗(词)眼”。做题时要善于抓住并体会这些“诗(词)眼”，就能由点及面地去理解作者心中那丰富的意境。(2)善于联想与想象。只有发挥联想与想象，才能把抽象的文字符号变为栩栩如生、有声有色的画面。(3)抓住意象。意象对于意境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观感情的流露。(4)概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。一般答题格式这首诗描绘了一幅的画面，营造了一种的氛围，表达了作者的情感。(2016恩施)阅读下面这首词，完成题目。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。描绘画面考情搜索：2016年荆门；2015年黄石、孝感、恩施5(真题T19)请用自己的语言描述颔联中诗人所呈现的情景。【思路点拨】此题考查考生把诗句描述成画面的能力。需要注意的是，把诗句描述成画面不能等同于翻译诗句，需要在翻译的基础 上充分发挥想像，补充一些空白，突出诗句的画面感，营造优美的意境。就此题而言，考生要注意修饰语的运用，如“风飘絮”“雨打萍”，同时还要抓住人、时、地、事四个要素，把画面描绘丰满。【参考答案】大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。常见问法1这首诗的两句是一幅“图”，发挥想象把它描绘出来。2用自己的语言描述“”所展现的画面。3试用生动的语言描绘上阕两句所写的情境？4“”描绘了一幅怎样的画面？方法指导描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面，解答这类题目要注意以下几个方面：(1)正确理解诗词大意，找全景物，添加修饰语，写明句意。(2)在忠实于原文的基础上，联系上下文以及关键词，展开合理的联想和想象，描写、描绘不是解释说明，需要添加适当的细节描写。(3)可以适当运用比喻、拟人等修辞，使语言更形象、生动，增添语言的描写性。名句赏析考情搜索：2016年咸宁；2015年恩施；2014年孝感6(真题T20)颈联用了什么修辞手法？有什么表达效果？【思路点拨】这道题考查名句赏析。首先，要申清题目，看清楚题干要求从哪一个方面赏析。从题干看这道题已经明确要求从修辞手法入手。接着要准确指出诗中运用的修辞手法，这里运用了双关的修辞手法，诗人巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。最后再结合诗句或整首诗的情感组织好语言即可。【参考答案】诗人运用了双关的修辞手法，用“惶恐滩”和“零丁洋”这两个带有感情色彩的地名来抒写自己忧虑、孤独的心情，地名与感情暗合(情景交融或寓情于景)。常见问法1简要赏析句的妙处。2“”一句常为后世诗评家称道，请赏析。3“”一句用了什么修辞手法？有什么表达效果？4诗的颈联以传神的笔墨刻画了，被王国维赞为“千古壮观”之名句。请你从中选出两个字或一个词加以赏析。5请对“”作简要赏析。知识放送从表达的情感的角度。一般要求赏析的诗句，所表达的情感都具有以下特点：蕴含哲理，发人深省；情感积极向上，具有警示励志的功效；巧用修辞，意蕴深刻；情景交融，情思幽深；用词精炼传神，富于画面感。因此，此类题必须掌握以下知识点：(1)对于诗句赏析，常考的是从修辞手法入手，中学生需要掌握的修辞手法主要有以下几种：比喻：诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果；拟人：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣；夸张：突出、鲜明地表现事物；对偶：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄；双关：在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法；起兴：托物起兴，引起下文；排比：加强语气，增强表达效果；设问：开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题；反复：一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题；反问：加强语气，表达强烈感情(2)表达方式：古诗中常用表达手法为描写、议论、抒情，其中描写和抒情是考查重点。描写手法：正面描写、侧面描写、细节描写、白描、象征、衬托(正衬、反衬)、动静结合、虚实结合等。抒情手法：直抒胸臆，间接抒情：包括叙事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒怀)、咏史抒怀等。直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出；间接抒情，又叫委婉含蓄，诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情；托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩；咏史抒怀：这是咏史诗中常见的抒情方式，借历史上的事件来讽喻当朝。(3)赏析名句还可以从表现手法入手，相关的知识点归纳和方法指导课参见考点二。方法指导解答这类题目要注意以下几个方面：(1)看清题目设问至关重要。如题干没有直接给出明确的赏析角度可从修辞、表达方式、表现手法中任选一个角度赏析，如果题干直接给出从哪一个角度赏析，就按照题干要求作答。(2)鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或表达方式)再结合诗句或整首诗的情感作答。(3)抓准诗句的关键词，主要从动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词)入手结合诗句情感品味赏析。一般答题格式运用的手法(修辞、烘托、对比、情景交融等)先写出了什么(诗句字面意思)表达了什么(深层含义，作者的情感或包含的哲理)表达效果。