authorware初中信息多媒体课件制作 终板

初中七年级信息技术多媒体课件摘 要当今，随着多媒体技术迅速的发展和多媒体计算机的普及，极大的推动了校园计算机辅助教学活动的开展。通过多媒体课件的教学，能够实现为教育信息化服务，实现教育技术的现代化，能够避免学生上课学习的单一乏味，使课堂变得更加生动形象，从而激发学生的学习兴趣。最重要的是通过多种手段展示内容，让学生更容易理解和掌握新知识。本次设计是以“初中七年级信息技术多媒体课件”为题目制做的教学课件，采用以Authorware7.0为主，辅助Photoshop、Flash等素材创作和编辑工具来实现课件制作。该多媒体课件加入了声音、图片、文字、动画等多种信息，内容主要包含教材内容的讲解、课外知识拓展和测试题。知识讲解包含图片、文字、视频等表现形式；测试题部分体现了很强的交互性，学生可以通过计算机完成课后练习和单元测试，随后课件能够统计分数，以检测学生对于本部分学习的完成情况。这样的多媒体课件可以充分调动学生在课堂上的积极参与,提高了教学质量、效率。关键词:Authorware;多媒体课件;交互性;信息技术AbstractTODAY, WITH THE POPULARITY OF MULTIMEDIA TECHNOLOGY AND THE RAPID DEVELOPMENT OF MULTIMEDIA COMPUTERS , GREATLY PROMOTED THE DEVELOPMENT OF COMPUTER-ASSISTED TEACHING AND LEARNING ACTIVITIES ON CAMPUS . BY TEACHING THE MULTIMEDIA COURSEWARE , TO ACHIEVE EDUCATION INFORMATION SERVICES, MODERNIZE EDUCATIONAL TECHNOLOGY CLASS, THE STUDENTS LEARN TO AVOID SINGLE BORING , SO THE CLASSROOM BECOMES MORE VIVID, TO STIMULATE STUDENT INTEREST IN LEARNING . THE MOST IMPORTANT THING IS SHOWING CONTENT THROUGH VARIOUS MEANS , MAKE IT EASIER FOR STUDENTS TO UNDERSTAND AND MASTER NEW KNOWLEDGE .THE DESIGN IS BASED ON JUNIOR GRADE SEVEN IT MULTIMEDIA COURSEWARE FOR THE TITLE MAKING COURSEWARE USING AUTHORWARE7.0, WHILE USING PHOTOSHOP, FLASH AND OTHER MATERIAL CREATION AND EDITING TOOLS. THE MULTIMEDIA COURSEWARE ADDED A VOICE , A VARIETY OF PICTURE , TEXT, ANIMATION, ETC. , CAN ALSO BE ACHIEVED WITH COURSEWARE INTERACTIONS. EXPLAINING COURSEWARE CONTENT MAINLY INCLUDES TEACHING MATERIALS , AND EXTRA-CURRICULAR KNOWLEDGE DEVELOPMENT AND TESTING QUESTIONS . KNOWLEDGE TO EXPLAIN WITH PICTURES , TEXT, VIDEO AND OTHER FORMS ; TEST QUESTIONS IN PART REFLECTS THE STRONG INTERACTION , STUDENTS CAN COMPLETE THE AFTER-SCHOOL PRACTICE AND UNIT TESTING BY COMPUTER, COURSEWARE CAN SCORE STATISTICS , TESTING STUDENTS FOR THE COMPLETION OF THIS PART OF THE LEARNING . SUCH MULTIMEDIA COURSEWARE CAN FULLY MOBILIZE THE ACTIVE PARTICIPATION OF USERS AND IMPROVE THE PRESENTATION QUALITY , EFFICIENCY.KEYWORDS: AUTHORWARE; MULTIMEDIA COURSEWARE; INTERACTIVE; INFORMATION TECHNOLOGY目 录第1章 绪论11.1系统开发背景11.2 研究目的和意义11.3 可行性分析1第2章 系统需求分析32.1 用户需求分析32.2 系统性能分析3第3章 系统开发框架53.1 系统总体结构53.2 系统部分结构6第4章 详细设计74.1 系统开发工具74.1.1 Authorware 7.074.1.2 各种多媒体制作辅助工具简介84.1.3 各种多媒体制作工具的比较94.2 素材准备94.3 新建文档和首页的制作104.3.1 新建文档104.3.2 首页的制作104.3.3 密码的设置114.3.4 目录界面的制作134.3.5 首页章节制作134.4 第一章 信息技术基础144.4.1 第一节144.4.2 第二节184.4.3 第三节194.5 第二章 计算机的系统组成194.5.1 第一节204.5.2 第二节214.5.3 第三节214.6 第三章 操作系统224.6.1 第一节224.6.2 第二节234.6.3 第三节234.6.4 第四节244.6.5 第五节244.6.6 第六节254.6.7 第七节254.6.8 第八节264.6.9 第九节264.7 测试题制作274.7.1 测试题总体流程设计274.7.2 章节测试28第5章 系统调试32第6章 工作总结和展望346.1 工作总结346.2 展望34参考文献35致谢3637第1章 绪论1.1系统开发背景有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆，我们所提到多媒体技术中的媒体主要是指就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数字化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。多媒体技术应用的意义在于:使计算机可以处理人类生活中最直接、最普遍的信息，从而使得计算机应用领域及功能得到了极大的扩展。然而，多媒体所表现的各种功能是非常的强大的，而且制作出来的系统的使用性也是很强的，而本次开发的是初中信息技术多媒体课件，目的是把各种多媒体中的功能都能够发挥出来，充分的利用各种软件把图片、文字、声音真正的展现出来。真正的做到使用方便、快捷，为人们的信息化服务起到一个引导作用。今天，信息技术已经深入到人们学习工作和生活各个方面。在教育领域中，人们借助于信息技术改变传统的教学方式，目前使用最多的就是利用多媒体CAI课件进行辅助教学。多媒体演示课件是多媒体教育发展到一定阶段的产物，也是目前多媒体教育改革的一个标志。利用多媒体演示课件可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的多媒体素材融合在演示课件里，在增加知识的信息量的同时，大大提高了课堂效率。1.2 研究目的和意义在信息社会的今天，多媒体技术已经能为实现教育信息化提供广阔的平台，而多媒体课件就是多媒体技术应用的一种。多媒体是集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体的一种技术，它以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点，倍受教师和学生的青睐。巴甫洛夫曾说过：在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋性。不可否认，合理地运用多媒体,有利于使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律；有利于因材施教；有利于突破教学的难点；有利于正确地处理好教学活动中教师、学生、教学内容和教学方法四者之间的关系。将多媒体技术应用于教学中，可以丰富教学内容，改善教学手段，优化教学方法，提高教学艺术的感染力。通过多媒体课件的教学能够在教学过程中，能够为教育信息化服务，实现教育技术的现代化，其次能够避免学生上课学习单一乏味的课堂，使之变得更加生动形象，最重要的是通过多种手段展示内容，让学生更容易接受新知识。1.3 可行性分析计算机辅助教学课件通常被认为是一种计算机作为教学的辅助手段，通过学习者与计算机交互而完成教学的过程。CAI课件可以构成一种学习环境，在这个环境中，用户与计算机相互交流，在计算机的指导下去完成一门课程的学习。就此而言，CAI的主要特点之一就是创造个性化的学习环境。Authorware是美国Macromedia公司推出的一款操作方便、功能强大的多媒体制作工具。Authorware在功能上体现出很强的交互性，对改进“一支粉笔、一张黑板”这种固定模式的教学有很大的帮助，利用Authorware所做的多媒体课件，打破了只有教师与学生互动的过程，从而实现人机交互。对比常用的Powerpoint,使得为实现教学而采用的教学手段不再只限于文字和图片，还有音频和视频等的利用。目前，Authorware已经成为CAI课件制作者，特别是广大教师制作多媒体演示课件的首选。第2章 系统需求分析本课件的制作是以 Authorware 7.0 为平台，通过文字、图形、图像、声音、视频、动画等来显示教学信息，最后形成的文件可脱离平台运行，使用起来非常方便。可见的内容根据教材要求的教学大纲制作，是教师上课辅助教学，调动学生积极性的好工具。下面，我们就这一部分内容，主要介绍一下多媒体课件制作的相关要求。2.1 用户需求分析开发多媒体课件的时候应该先明确课件适用对象应该是初中七年级的学生，所以要考虑处于这个时期的学生的学习状态、心理状态以及身心发育等各方面的因素。针对一定状态的学生设计出合理的课件。另外，教师也是课件的使用者，所以可以从学生和教师的以下方面分析：1.处于七年级的学生学习时，注意力不能够很好的集中，而且抽象思维能力发展的还不够完善，对于图像、色彩、动作的敏感度较高，因此针对这些特征，可以在设计课件时，从图像、动作实现，色彩方面能把学生的注意力集中在老师教授的内容上，这就要求课件有丰富的图片，动画、声音以及视频等。2.课件在设计时一定要合理安排内容，重难点突出，难易结合，每节都有相应的总结。这样容易使学生对知识有整体的把握和建构。3教师是课件的直接使用者，是教师实施教学手段的重要途径。所以课件制作的内容一定要起到帮助教师讲解新知识的作用，能够在课堂上吸引学生的注意力，另外，课件内容要简练又不缺失。2.2 系统性能分析1目的性 教学目的是依据教学大纲使学生完成认识和行为的预期变化。教学课件使用的目的仅仅是为完成教学目的服务。课件设计，必须从教学需要出发，以完成教学目的为中心。教学课件是否遵循目的性原则将决定它是否有存在的必要，是否能用。其每一个细节，也都必须遵循这一原则。任何与教学目的无关或关系不密切的图形、动画，越生动、越漂亮，干扰越大，负作用也越大。同样，占用时间过多的交互式操作，也要考虑他是否能够起到预期的作用，达到预期目的。任何不以完成教学目的为宗旨的教学课件都是失败的课件，都是不可用的。2.科学性 课件所提供的知识必须是准确的、科学的。所进行的逻辑推理必须是严格的、准确无误。制作课件时的图形、动作是可以任意定义的。但客观的事实却是唯一的，只有图形或动画符合客观事实才是正确的。3.艺术性 优秀的课件应该是尽可能完美的艺术形式与严密的科学内容结合的作品。好的课件应具有丰富的艺术感染力，也能提高学生的学习兴趣和审美能力。漂亮的图片、美丽的风景自然是美，线条的流畅、画面的清晰、构图的严谨也是美。美不是花哨，色彩杂乱无章对视觉只有刺激不会让人有美的享受，课件的艺术水平反映了教师艺术修养。4.留给学生扩展思维足够空间的教师有教师的思维空间，学生有学生的思维空间。教师的思维空间应该广阔，并引导学生不断扩展思维空间。但是教师的思维空间是不可能涵盖学生的思维空间的，课件留给学生更多思维空间，应该是制作者的追求，也是教师智慧能力的体现。第3章 系统开发框架3.1 系统总体结构初中信息多媒体课件第一章第二章第三章测试题第一节第二节第三节第一节第二节第三节第一章第二章第三章第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节第八节第九节该课件分为四大部分：第一章、第二章、第三章和测试题。于是，可以把每章的内容单独编写为一个程序文件，然后通过一个总程序去调用它们；该种思路的流程原理如图3-1所示，在总程序中选择演示哪一张的内容，演示完毕后退出返回到总程序，再有总程序选择，或退出课件。这样添加或删除程序内容时，只要打开对应章节的程序文件即可，提高了课件创作的效率：演示某一章节的内容时，只需打开该章节的演示程序，提高了程序的运行效率。图3-1 系统总体结构图3.2 系统部分结构测试题是本课件比较重要的一个部分，其中包括三章的测试题，每一章又分为几节，之后还有单元测试部分。单元测试以试卷的形式涉及，所以里面的功能就有题目设计，交卷改卷、分数统计等。每一节里面涉及不同的题型，在该功能模块，采用的是下拉菜单的方式以实现各部分之间的访问，该部分的详细结构，以第一章的为例来详细分析：第一章第一节第二节第三节单元测试题目设计 做完评分题目设计分数统计交卷改卷单选题判断题每个题型得分总分图3-2 测试题结构图第4章 详细设计4.1 系统开发工具该多媒体课件主要用于辅助教学演示解说，制作平台是在Authorware7.0中制作并修改。然而一个优秀的Authorware课件是运用多种软件协作完成制作，在制作过程中综合使用Photoshop、Flash等软件辅助编辑、制作素材。并用Authorware制作工具将各部分连接起来，形成一个整体演示课件出来。4.1.1 Authorware 7.0Authorware 7.0是Macromedia公司于2003年下半年推出的Authorware软件最新版，它采用所见即所得的设计界面和流程图式的设计方式，不但是创作的程序逻辑项强，而且便于组织管理，整个程序也先得更加紧凑。概括地说，Authorware7.0是一套多媒体制作软件，与其他软件不同的地方在于具有不写程序或少写程序的优点。它使用流程线及一些设计图标制作许多使用复杂的编程语言才能完成的功能，例如判断、分支和循环等。为专业人员提供了丰富的系统函数、系统变量和各种动态链接库、ActiveX等高级功能的实现手段。1. Authorware 7.0界面 Authorware 7.0的工作界面如图4-1所示:图4-1 主界面2.Authorware 7.0对系统需求表4-1 操作系统配置表组件配置处理器英特尔 奔腾D820（2.8Ghz）处理器内存1GMBDDRII 533硬盘160GB SATA (7200转)硬盘显示器17英寸LCD显示卡ATI X600PRO 128MPCIE 显卡光驱DVD刻录机声卡主板集成2.1声道网卡集成吉位网卡操作系统Windows Vista系统 3 .Authorware 7.0的新特点 相同的Macromedia用户界面 Microsoft PowerPoint输入 为残疾人提供可操作的内容 XML的输入和输出 学习管理系统知识对象 充足的脚本工具 4.1.2 各种多媒体制作辅助工具简介1 .Photoshop图像处理软件Photoshop是一款图像处理软件。由于功能强大、操作比较简单，所以在平面设计方面比较常用。虽然它也具有强大的绘图功能，但是更多的还是用于图像的修改和视觉效果的制作以及调整图像的色彩、亮度，改变图像的大小，而且还可以对多幅图像进行合并增加特殊效果，能够把现实生活中很难遇见的景像十分逼真地展现出来。2. Flash -平面动画、网页动画制作软件FLASH是Macromedia公司出品的，用在互联网上动态的、可互动的shockwave。它的优点是体积小，可边下载边播放。另外， FLASH可以用其生成动画，还可在网页中加入声音。这样你就能生成多媒体的图形和界面，而使文件的体积却很小。3. Visual basic-具有多媒体功能的计算机语言微软公司的Visual Basic 6.0是Windows应用程序开发工具，是目前最为广泛的、易学易用的面向对象的开发工具。Visual Basic提供了大量的控件，这些控件可用于设计界面和实现各种功能，减少了编程人员的工作量，也简化了界面设计过程，从而有效的提高了应用程序的运行效率和可靠性。因此，本系统使用MS Visual Basic 6.0开发。4.1.3 各种多媒体制作工具的比较多媒体制作工具，它的功能是把多媒体素材（文本、图形、音频、视频和动画）通过各种图标集成和组织成一个结构完整的多媒体应用系统或多媒体作品。依据组织方式与数据安排方式的不同，大致可分为下列几类：1.流程图：建立应用程序结构时，通过拖曳图标放入应用程序工作区间，并把它们根据一定的关系联系起来产生的一个应用程序的逻辑结构。这通常被做成一个流程图。例如：Authorware。2.幻灯式：例如：PowerPoint，通过把图片文字在一个画面中展现出来，没一个画面称为这个软件的幻灯片。3.时序式：在处理大量的动画、视频图象等对象时，往往采用一种类似于电影的编导过程的模式时序模式。这种模式把时间当作一种标尺，放在坐标的水平轴上，然后把对象和事件按相关顺序放在时间标尺上。4.窗口式：在屏幕上通过窗口实现人机之间的交互。用户所有的操作都是通过窗口中的对象和控件实现的。例如：Visual Basic。4.2 素材准备本课件制作的是七年级的信息技术，主要包括四个部分：第一章信息技术基础、第二章 计算机的系统组成、第三章 操作系统和测试题。本课件中包括图片、文字、命令、声音以及其他材料。在网上下载相关的背景图片，声音，flash等素材文件。文字是从网上资料、教材书上以及自己思考后写出来的，声音文件是从网上下载的。其中课件中所用到的按钮是自己用Photoshop加工，所以对于Photoshop软件，应该熟悉掌握Photoshop的应用。如图4-2所示：图4-2 按钮素材4.3 新建文档和首页的制作4.3.1 新建文档 在Authorware中新建一个文件，将其保存，命名为“毕业设计.a7p”；选择“修改-文件-属性”打开文件属性面板，设置背景大小800*600。如图4-3。图4-3 文件属性面板4.3.2 首页的制作1首先拖放一个计算图标到窗口流程线上，初始化窗口，再拖放一个音乐图标，双击图标，导入音乐文件。2然后可以再进行属性设置。3设置控制音乐播放关闭的按钮，添加音乐文件之后，在音乐图标下面添加交互图标，然后在其右边拖放两个计算图标分别命名为“音乐开”“音乐关”，交互类型选择按钮类型。双击音乐开和音乐关的计算图标，在弹出的程序编辑窗口中进行如图4-4程序语句输入：图4-4 计算图标程序编辑窗口4 首页界面本课件的首页呈现有用户名和密码等交互作用，页面效果如图4-5所示：图4-5 主界面4.3.3 密码的设置1.用户名验证在流程图上拖放一个交互图标，然后在拖放一个等待图标和群组图标，交互类型选择文本输入，等待图标的响应类型设置为如图4-6所示:图4-6 交互图标属性面板用户名验证的响应类型设置为如图4-7所示:图4-7 文本交互类型属性面板2.密码验证在流程图上拖放一个交互图标，然后在拖放一个等待图标和群组图标，交互类型选择文本输入，等待图标的响应类型设置为如图4-8所示:图4-8文本交互类型属性面板用于设置限制登陆次数的功能，密码验证的交互相应类型设置为如图4-9所示：图4-9 文本交互类型属性面板3.设置进入课件的登陆界面在流程线上拖放一个显示图标，输入文字“系统正在加载”。点击菜单栏的插入-媒体-Flash Movie,在弹出导入文件对话框中找到你所要添加的文件所在的位置，添加完成后进行Flash属性设置。媒体设置成功后，然后再流程线上添加显示图标输入文本“系统加载成功！欢迎使用课件！”首页的详细设计程序图如图4-10所示：图4-10首页程序流程图4.3.4 目录界面的制作1.目录界面显示有本课件教材的简介，每一章和测试题的热区域链接，界面特效设置为如图4-11所示：图4-11 目录界面效果图2.添加等待图标，属性设置为单击鼠标响应，将一个群组图标添加在流程线上，命名为“退出”，在层3添加图标，交互图标右侧计算图标的交互类型选择热对象，响应属性设置如图4-12所示：图4-12 等待图标属性设置面板4.3.5 首页章节制作将所示的图标拖至流程线上如图4-1所示，利用一个交互图标来实现，在交互图标的右侧分别添加三个交互类型为按钮的计算图标和三个交互类型为热区域的显示图标，流程图如图4-13所示：图4-13 目录流程线4.4 第一章 信息技术基础第一章内容主要包括三节，有信息和信息技术、信息技术和计算机和迈入网络世界，对于本章的内容设计详看下面每一节流程图。4.4.1 第一节在第一章实现的功能主要有时间显示、返回、和通过热区域实现的各节内容链接，第一章程序设计的详细流程如图4-14所示：图4-14 第一节流程线第一章的显示界面，主要是显示第一章的每一节的标题和热区域的链接。效果图如图4-15所示：图4-15 第一节界面效果图该计算图标的添加，主要是通过函数语句来固定背景图片不会随意移动。添加计算图标“背景1”后，程序编辑如图4-16所示：图4-16 背景计算图标程序编辑窗口2.将所示的图标拖至流程线上如图4-17所示：图4-17时间显示流程线双击图标“时间”，在编辑窗口合适的位置输入显示时间的函数语句，属性设置勾选“选项”中的更新显示变量，在交互图标右侧的显示图标中输入显示日期的函数语句设置如下图4-18所示：图4-18 时间显示函数语句3.返回功能的设置返回的功能主要适用于同一章内各个章节之间的灵活转换，具体制作过程可参考下面的流程图，将所示的图标拖至流程线上如图4-19所示：图4-19返回流程线在返回首页的计算图标中添加JumpFile函数，可以实现不同Authorware文件之间的跳转。计算图标“返回首页”程序编写如图4-20所示：图4-20 返回首页计算图标程序编辑热对象和热区域的相应设置如图4-21所示：图4-21 属性设置面板4.第一章首页在本章节的程序设计时采用交互和框架联合使用的方法，实现功能。此处使用的按钮是框架内部按钮，删除六个按钮，保留上一页 、下一页按钮，然后再添加两个计算图标，交互类型为按钮类型，分别实现的功能是回首页、回章首。框架内部按钮设置如图4-22所示：图4-22框架内部按钮首页效果图如图4-23所示：图4-23首页效果图5.第一节主要是介绍信息和信息处理，内容较理论化，所以在内容安排上，通过图片和文字的合理安排实现内容的讲解，内容的变换上采用简单的内容擦除来实现内容的变换，第一节内容安排，程序如图4-24所示：图4-24第一节流程线其中“我们身边的信息”群组图标的内主要是同通过擦除图标来实现内容的更新，图标的拖放如图4-25所示：图4-25流程线4.4.2 第二节1.第二节的内容是信息处理的方法和计算机的发展，操作性的知识很少，仍然采用知识教授法来合理安排内容。第二节内容设置，图标拖放如图4-26所示：图4-26第二节流程线4.4.3 第三节1.第三节的内容是迈入网络世界，本节内容包含一定的操作性的知识讲解，但是对于学生来说比较难以理解，所以在内容安排上特点是教学材料丰富，生动形象，能够引起学生的兴趣，制作一些动态的画面。第三节内容设置，图标拖放如图4-27所示：图4-27第三节流程线4.5 第二章 计算机的系统组成1.第二章的整体框架和第一章的相同，仍然采用群组图标，交互图标、群组等图标来实现。所以在这里展示一下程序流程图，具体程序设计如图4-28所示：图4-28第二章首页流程线2.“开始”和“时间显示”群组图标内图标的拖放和“第一章”的相同。3.第二章所具备的页面之间转换的功能同第一章相同，框架内部按钮的设置如图4-29所示：图4-29框架内部按钮4.5.1 第一节第一节主要是讲解计算机的工作原理，里面涉及二进制和冯诺依曼机特点。内容安排，图标拖放如图4-30所示：图4-30第一节流程线4.5.2 第二节第二节主要介绍计算机的硬件系统，在内容设计上面将图片和文字结合起来，是得学生能够看图识得各种设备。将图标拖放至流程线上如图4-31所示：图4-31第二节流程线4.5.3 第三节3.第三节的内容在第二节的基础上讲解的，在讲解上可对比第二节，将图标拖放至流程线上如图4-32所示：图4-32第三节流程线4.6 第三章 操作系统1.首页制作，本课件三章的首页制作上采用同一个模板，具体功能一样，这样能使系统结构看起来比较简洁，明了。 将所示的图标拖至流程线上如图4-33所示：图4-33第三章首页流程线2.“时间显示”、“开始”功能和框架内部按钮设置同第一章和第二章相同，在此不做详细的说明。4.6.1 第一节第一节的内容主要是讲解认识操作系统，将所示的图标拖至流程线上如图4-34所示： 图4-34第一节流程线4.6.2 第二节第二节是讲解鼠标的使用和设置等，在内容设计上，提供视频来让学生认识和使用鼠标。内容安排如下，将图标拖放到流程线上如图4-35所示：图4-35第二节流程线4.6.3 第三节 第三节介绍键盘，在设计本部分内容时，对内容加以拓展，介绍指法和坐姿等来展开内容的讲解。将图标拖放到流程线上如图4-36所示：图4-36第三节流程线4.6.4 第四节第四节介绍了认识窗口的知识，内容比较基础，但是很重要。在内容设计上，操作性的只是相对突出些。详细内容安排如下，将图标拖放到流程线上如图4-37所示：图4-37第四节流程线4.6.5 第五节信息管理是在本教材中比较重要的一节，内容比较多。教材安排两节课来讲授。将图标拖放到流程线上如图4-38所示：图4-38第五节流程线4.6.6 第六节第六节的内容是在第五节的基础上讲解的。它主要包括对文件的各种操作。内容安排如下，将图标拖放到流程线上如图4-39所示：图4-39第六节流程线4.6.7 第七节第七节课是对画图工具的使用用一个简单的例子来说明的使用方法。内容安排如下，将图标拖放到流程线上如图4-40所示：图4-40第七节流程线4.6.8 第八节Windows中多媒体程序的使用，相对来说比较简单，日常生活中接触比较多，所以讲解起来比较容易。内容安排如下，将图标拖放到流程线上如图4-41所示：图4-41第八节流程线4.6.9 第九节软件的安装与卸载这一节是操作性很强的一节,内容可以用一实例来讲解。内容安排如下，将图标拖放到流程线上如图4-42所示：图4-42第九节流程线4.7 测试题制作 课件的测试题系统是由交互图标和程序语句实现的，一章里面都有每一节的练习和单元测试，每一节里面设置不同的题型，有填空题、单选题和多选题。在单元测试里面，是以试卷的形式呈现题目的，有交卷功能，分数统计功能，重新测试等。 4.7.1 测试题总体流程设计测试题部分是本系统中比较重要的一部分，设计过程中采用图标与程序语句的结合。该部分交互性比较强，所以涉及到多种机交互方式，按钮、下拉菜单、文本输入、条件等，运用程序语句来实现分数统计和不同题型之间的选择等。测试题的总流程线主要采用交互和框架，拖放一个交互图标至流程线上，然后拖放四个群组图标，以此命名为“第一章”、“第二章”、“第三章”、“返回”，交互类型为下拉菜单，相应设置为“永久”、“在下一次输入之后”和“返回”。返回下拉菜单的功能是实现返回课件的第一章、第二章、第三章。测试题的流程线如图4-43所示：图4-43测试题主界面流程线测试题主界面效果图如图4-44所示：图4-44主界面4.7.2 章节测试在测试题的每一章中都采用相似的结构，所以，以第一张为例详细的说明一下功能的实现，后面的两章不再详细介绍。每一节中采用一样的流程程序，单元测试采用另一种程序。每一节的答题方式采用的是按钮的交互方式，对于填空题，采用文本输入的交互类型。下面看一下第一节的详细设计总体流程图如图4-45所示：图4-45第一节流程图其中题目群组图标里面包含有单选题、填空题和多选题三种题型，下面详细介绍一下单选题的题目设置，通过程序语句把题目显示窗口里面，具体如图4-46所示:图4-46题库程序语句设置第一节的界面效果图如图4-47所示：图4-47第一节效果图单元测试部分相对于每一节的试题设置，整体设计上有三部分功能，题目设置，学生答题和批改试卷。具体的流程设计如图4-48所示：图4-48单元测试流程图“题库”计算按钮里面主要是把所有的题目都录入到程序以及答案，学生的答案等变量的设置，程序如图4-49所示：图4-49题库程序语句改卷部分的流程图如图4-50所示：图4-50改卷流程图以上是测试题部分主要功能的介绍。第5章 系统调试课件制作完成后，还要经过多次调试、试用，并针对发现的问题及时修改不断进行完善，由于本系统是由多个Authorware文件通过文件跳转函数实现调用实现的。所以在课件制作完成后，经过多次的调试，才能保证一个系统的可靠、正常。在调试过程中采用了任意位置开始演示，整体演示，分段演示等。下面介绍一下三种主要的方法：1.采用任意位置开始演示，把开始标志旗放在整个程序的任意位置开始演示，通过系统中的任意一个交互按钮都能到达指定的位置，程序不中断。2.采用整体演示的方法，让整个系统完整的演示，再演过程中，通过交互按钮能够到达指定位置，且系统不中断。3.分段演示，同时使用开始标志旗和结束标志旗，把开始标志旗放在任意位置，从此点开始在下面的程序段中的某一位置放置结束标志旗，观察演示是否按照指定的开始位置和结束位置来演示。在进行本系统调试时，出现较多的错误是不同文件之间的跳转，由于系统中采用较多的是计算图标实现文件之间指定位置的跳转。下列以测试题系统的调试为例来来说一下调试的过程和方法。第一步：在测试题程序之前的任意位置设置程序显示的位置，位置设置如图5-1所示：图5-1程序显示开始设置点第二步：当程序顺利进行时，将页面跳转到首页目录，再点击测试题按钮，测试程序是否正常跳转，如果程序无误，则界面将会显示到如图5-2所示：图5-2跳转到测试题界面第三步：当程序正常跳转到测试题后，在退出测试题部分，返回到程序的其他任意一个位置，观看是否顺利实现跳转。第6章 工作总结和展望6.1 工作总结多媒体课件经过多次修改完善后，可以投入使用，除自己在教学中使用外，同时还可以进行交流、推广或发行。教师在实际教学中使用课件后，可能会发现这样或那样的不足，因此，还需要不断地收集课件在教学应用中的反馈信息，不断地对课件进行修改、完善与升级，使之更加适合教学的要求，达到实用好用的目的。课件制作完成后，还要经过多次调试、试用，并针对发现的问题及时修改不断进行完善，最好能请对计算机不太熟悉的人进行试用，这样往往能发现一些隐蔽的问题，这是确保课件质量的一个重要环节。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。课件总体效果可从以下几个方面来考虑：1. 教学设计符合学生的认知规律，教学过程贯彻了双主体互动论原理，以学生的实践活动作为学生思维的切入点，创建了主动活泼富有活力的课堂新格局。2.重视对学生能力的培养。除常规地培养学生大胆思考、积极发言的能力外，重在培养学生的审美情趣、空间观念，发展创造力，丰富想象力以及动手能力。3.贯彻了体验学习的思想，把教师教的过程设计成在教师的引导下学生自主体验、建构知识的过程，实现了知识的再创造。6.2 展望课件是制作初中七年级信息技术的课件，从内容上来看，在小学信息技术教育的基础上，把重点转入到技能方面，所以本课件所体现的就是从知识传授上，转入到操作技能方面。本课件内容根据学生特点合理安排重难点，课件风格简洁明了，在与其他课件制作软件相比之下，能够实现人机交互的功能，还有测试题系统，使教师能够让学生进行章节、单元的测试，进行教学效果的诊断，这是相比其他课件制作软件所独有的功能，在本课件中也体现出来了。通过这次毕业设计，学到了许多知识。为了完美的完成这次课程设计，费了很多精力学习Authorware，查阅了很多关于的书籍，同时也掌握了很多新知识。在设计过程中，碰到了许多问题，走了很多弯路，主要是因为对软件还较不熟练，犯了一些错误，但最后通过查阅相关书籍和请教老师同学，问题都迎刃而解。在解决问题过程中，学会了很多Authorware的知识，最重要的是学会了自己解决问题的能力，受益非浅。总之,通过这次课程设计,熟悉了设计的流程,掌握了基本的Authorware知识，学会了独立思考和查阅资料解决问题的能力。参考文献1 冯建平, 符策群, 蔺素珍. Authorware多媒体制作教程M.人民邮电出版社(第2版).20122 许振丰,赵晓燕.多媒体新课堂Authorware课件制作指南M.北京希望电子出版社.20033 方其桂.多媒体CAI课件制作实例教程M.清华大学出版社.20114 孙全党,马云众,靳晋忠.新世纪Authorware7.0应用培训教程M.电子工业出版社.20095 于占军,任珊,刘阳琪.多媒体新课堂Authorware 6.0教你制作课件M.北京希望电子出版社.20026 袁海平.Authorware 7.0教程M.电子工业出版社.20037 陈炳木,张剑平.多媒体课件设计案例教程M.北京科海电子出版社.20038 高志清.Authorware7.0多媒体课件制作基础M.中国水利水电出版社.2004 致谢本毕业设计的开发过程是在导师谭庆耐心的指导下完成的，感谢老师一直以来对我的毕业设计提出的宝贵意见。本设计的顺利完成，离不开各位老师、同学和朋友关心和帮助。回忆我在洛阳师范学院计算机科学与技术专业学习的4年的时间里，最令我难忘的就是教过我知识的所有老师，这些老师治学严谨，学识渊博，品德高尚，平易近人，正是由于他们的传道、授业、解惑，让我学到了专业知识，并从他们身上学到了如何求知治学、如何为人处事，在我学习期间不仅传授了做学问的秘诀，还传授了做人的准则。这些都将使我终生受益。想来求学历成是艰苦的，但有时快乐的。感谢我的同班同学们，谢谢他们在这四年里对我的帮助和鼓励，他们的关心融入在我生活中的点点滴滴，对我的影响是不可忽视的，在此向他们表示由衷的感谢。在这四年的学习中结识的各位生活上的挚友让我得到了人生最大的一笔财富。在此也对他们表示衷心的感谢！“一通三防”基础设施标准及实施细则、重点隐患及治理措施 “一通三防”专业基础设施标准及实施细则 一、1、通风方面：防火密闭安设反水管、观察孔、孔口设置阀门，阀门能正常使 用， 闭前留设检查箱，以及压差计，砌筑栅栏，悬挂“禁止入内”牌；每周检查一次；工作面进回风顺槽分别设置两组辅助隔爆水棚，设在距巷道口 60200m 范围内，第二组随工作面前移，与工作面的距离保持在 60200m 范围内。每组水量不得少于200L/m2。并设置管理牌板，内容包括安设地点、安设时间、巷道断798797987879876655rytyfsjkfhjskfhshfshfsjkjfshjksjfsfnhsakfhsaihfiauhfisahfsfifhishfisuyuyyiuiuyiuiuyiuuyiyyt6r67面、水棚数量、水棚容量、总水量、长度、责任人、检查时间等。点隐患及治理措,重点隐患：马口煤矿404盘区13煤层采空区煤体容易自燃，产生CO气体，易造成404盘区13煤层综采工治理措施：1、对现有综采工作面840 2、建立地面永久灌浆站，对404盘区采空区进行灌浆 3、马口煤矿井上色谱仪发生故障，不能正常使用，需要更换；近乎疯狂啥是否加萨技法粉丝看来假发桑啦连卡佛看见啊快捷方式 欢 迎 阅 读！遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物，差点被压得粉身碎骨；刚躲过一劫又遇到酸雨；后来又钻进了一条又长又窄的迷宫；走出迷宫又钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来又与很臭的东西混在一起；最后在姗姗上厕所时离开了姗姗。请你帮助这粒苹果籽分析一下：变蓝 不变蓝 清水 唾液 淀粉酶 淀粉 麦芽糖 4、 在口腔内，唾液淀粉酶能促使淀粉分解成麦芽糖 （二）淀粉、脂肪和蛋白质的消化1、淀粉在口腔中被消化成麦芽糖后，在小肠中被彻底消化成葡萄;567667从小肠被开始被消化的，被消化成甘油和脂肪酸。 3、蛋白质从胃开始被消化，在小肠被彻底消化成氨基酸。三）营养物质的吸收 胃：水 酒精 大肠：水 无机盐 维生素 24892384389282878727642876478678小肠：毛细淋巴管 毛细血管“一通三防”基础设施标准及实施细则、重点隐患及治理措施 “一通三防”专业基础设施标准及实施细则 一、1、通风方面：防火密闭安设反水管、观察孔、孔口设置阀门，阀门能正常使 用， 闭前留设检查箱，以及压差计，砌筑栅栏，悬挂“禁止入内”牌；每周检查一次；工作面进回风顺槽分别设置两组辅助隔爆水棚，设在距巷道口 60200m 范围内，第二组随工作面前移，与工作面的距离保持在 60200m 范围内。每组水量不得少于200L/m2。并设置管理牌板，内容包括安设地点、安设时间、巷道断798797987879876655rytyfsjkfhjskfhshfshfsjkjfshjksjfsfnhsakfhsaihfiauhfisahfsfifhishfisuyuyyiuiuyiuiuyiuuyiyyt6r67面、水棚数量、水棚容量、总水量、长度、责任人、检查时间等。点隐患及治理措,重点隐患：马口煤矿404盘区13煤层采空区煤体容易自燃，产生CO气体，易造成404盘区13煤层综采工治理措施：1、对现有综采工作面840 2、建立地面永久灌浆站，对404盘区采空区进行灌浆 3、马口煤矿井上色谱仪发生故障，不能正常使用，需要更换；近乎疯狂啥是否加萨技法粉丝看来假发桑啦连卡佛看见啊快捷方式 欢 迎 阅 读！遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物，差点被压得粉身碎骨；刚躲过一劫又遇到酸雨；后来又钻进了一条又长又窄的迷宫；走出迷宫又钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来又与很臭的东西混在一起；最后在姗姗上厕所时离开了姗姗。请你帮助这粒苹果籽分析一下：变蓝 不变蓝 清水 唾液 淀粉酶 淀粉 麦芽糖 4、 在口腔内，唾液淀粉酶能促使淀粉分解成麦芽糖 （二）淀粉、脂肪和蛋白质的消化1、淀粉在口腔中被消化成麦芽糖后，在小肠中被彻底消化成葡萄;567667从小肠被开始被消化的，被消化成甘油和脂肪酸。 3、蛋白质从胃开始被消化，在小肠被彻底消化成氨基酸。三）营养物质的吸收 胃：水 酒精 大肠：水 无机盐 维生素 24892384389282878727642876478678小肠：毛细淋巴管 毛细血管