江苏省阜宁县实验高级中学高中语文《第1专题 第1课 沁园 长沙》课件 苏教版必修1

毛泽东（毛泽东（18931976） 政治家、革命家、诗人。政治家、革命家、诗人。 他的诗词是一部他的诗词是一部中国革命的英雄史诗。中国革命的英雄史诗。沁园春沁园春 长沙长沙一九二五年一九二五年写作背景 这首词写于这首词写于1925年。是北伐战争开始的前一年。年。是北伐战争开始的前一年。当当时中国阶级斗争异常激烈时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的。震惊中外的“五卅运动五卅运动”和省和省港大罢工已经爆发港大罢工已经爆发,农民运动也迅猛异常，毛泽东同志当农民运动也迅猛异常，毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动。随着革命高潮的到来，时直接领导了湖南的农村运动。随着革命高潮的到来，各各党派对革命领导权进行激烈的争夺。党派对革命领导权进行激烈的争夺。毛泽东等同志同国民毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会注义党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。进行了针锋相对的斗争。 军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，讲习所。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。 沁园春沁园春 长沙长沙 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头。头。看看/ /万万山山/ /红遍，红遍，层层林林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透，百舸碧透，百舸（gg）/ /争流。鹰争流。鹰/ /击长空，鱼击长空，鱼/ /翔浅翔浅底，万类底，万类/ /霜天霜天/ /竞自由。怅竞自由。怅/ /寥寥（liolio) )廓，问廓，问/ /苍茫苍茫/ /大地，谁大地，谁/ /主主/ /沉浮？沉浮？ 携携(xi(xi) )来来/ /百侣百侣/ /曾游。忆曾游。忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘(zhng rng(zhng rng) ) / /岁月稠岁月稠(chu(chu) )。恰恰/ /同学同学/ /少年，风华少年，风华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥斥意气，挥斥(ch(ch)/)/方遒方遒(qi(qi) )。指点。指点/ /江山，激扬江山，激扬/ /文字，粪土文字，粪土/ /当年当年/ /万户侯。曾万户侯。曾/ /记否，到记否，到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏()() / /飞舟？飞舟？感情基调：感情基调：深沉豪迈、慷慨激昂深沉豪迈、慷慨激昂节奏：时而舒缓从容，时而轻快急促节奏：时而舒缓从容，时而轻快急促品味鉴赏品味鉴赏 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头。头。看看/ /万万山山/ /红遍，红遍，层层林林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透，百舸碧透，百舸/ /争流。鹰争流。鹰/ /击击长空，鱼长空，鱼/ /翔翔浅底，万类浅底，万类/ /霜天霜天/ /竞自由。竞自由。怅怅/ /寥寥廓，廓，问问/ /苍茫苍茫/ /大地，谁大地，谁/ /主主/ /沉浮？沉浮？ 上片主要是写景，描写了一幅什么画面？上片主要是写景，描写了一幅什么画面？舸：船只。舸：船只。万类：万物。万类：万物。 竞：竞相。竞：竞相。怅：本指惆怅，这里指感叹。怅：本指惆怅，这里指感叹。寥廓：宇宙的辽阔无边。主：主宰。寥廓：宇宙的辽阔无边。主：主宰。 这是一幅立体的寥廓这是一幅立体的寥廓万里，绚丽多彩的湘江秋万里，绚丽多彩的湘江秋景图：景图：远远望千山万岭，枫望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈林如染，像熊熊燃烧的烈火；火；近近看漫江水碧，千帆看漫江水碧，千帆竞发，像战场上无数奋进竞发，像战场上无数奋进的勇士。的勇士。抬望眼抬望眼，雄鹰展，雄鹰展翅，矫健勇猛，搏击长空；翅，矫健勇猛，搏击长空；低眉处低眉处，游鱼戏水，自由，游鱼戏水，自由轻快，生机盎然。轻快，生机盎然。 山如人意懒，石似我心空；水流无情，逝者如斯；山如人意懒，石似我心空；水流无情，逝者如斯；黄叶飘零，生命终结；苍鹰孤独地盘旋，小鱼无黄叶飘零，生命终结；苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游；不是万类霜天竞自由，而是树倒猢狲力地漂游；不是万类霜天竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。散，飞鸟各投林。 词人词人融情于景，融情于景，通过万山、层林、鹰、鱼等通过万山、层林、鹰、鱼等意象意象抒抒发了发了 的感情。的感情。这些秋景表达了词人怎样的感情？这些秋景表达了词人怎样的感情？慷慨激昂、积极进取慷慨激昂、积极进取怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？ 这大自然的盛衰荣枯，由谁来主宰，这国家、民族的命运这大自然的盛衰荣枯，由谁来主宰，这国家、民族的命运究竟谁来掌握？究竟谁来掌握？ “问问”道出了词的主旨，提出了革命政权的领导权问题。道出了词的主旨，提出了革命政权的领导权问题。 这一非同寻常的发问是诗人由自然景观联想到人类社会与这一非同寻常的发问是诗人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自内心的感慨。政治风云后发自内心的感慨。 表现了作者表现了作者博大的胸怀和高远的抱负博大的胸怀和高远的抱负。讨论：有人认为这首讨论：有人认为这首词表现了毛泽东主宰词表现了毛泽东主宰天下、独领风骚的霸天下、独领风骚的霸气，你认为呢？气，你认为呢？ 明确：毛泽东的霸气明确：毛泽东的霸气 包含包含着着一种对国家对民族的责任一种对国家对民族的责任感，一种舍我其谁的使命感。感，一种舍我其谁的使命感。 携来携来/ /百侣百侣/ /曾游。忆曾游。忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月稠。岁月稠。恰恰/ /同学同学/ /少年，风华少年，风华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥斥意气，挥斥/ /方方遒。指点遒。指点/ /江山，激扬江山，激扬/ /文字，粪土文字，粪土/ /当年当年/ /万户侯。万户侯。曾曾/ /记否，到记否，到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ /飞舟？飞舟？品味鉴赏品味鉴赏峥嵘：不平凡。稠：多。峥嵘：不平凡。稠：多。挥斥方遒：热情奔放，尽头正足。挥斥方遒：热情奔放，尽头正足。激扬文字：激浊扬清，抨击黑暗，宣扬真理。激扬文字：激浊扬清，抨击黑暗，宣扬真理。万户侯：这里指大军阀。万户侯：这里指大军阀。 遏：阻止。遏：阻止。这几句话塑造了一群怎样的青年人形象？这几句话塑造了一群怎样的青年人形象？时代背景 在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，生问题，常引常引“国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责”来激励自来激励自己，立志要成为国家的己，立志要成为国家的“栋梁之才栋梁之才”。 在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了江游泳，写下了“自信人生二百年，会当击水三自信人生二百年，会当击水三千里千里”的豪迈诗句。的豪迈诗句。 “五四五四”时期毛泽东组织了长沙学生和市民时期毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编的爱国运动，主编湘江评论湘江评论，在全国反响极，在全国反响极大。大。 “恰恰/ /同学同学/ /少年，风华少年，风华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥意气，挥斥斥/ /方遒。指点方遒。指点/ /江山，激扬江山，激扬/ /文字，粪土文字，粪土/ /当年当年/ /万万户侯。户侯。”这几句话塑造了一群怎样的青年人形象？这几句话塑造了一群怎样的青年人形象？ 塑造了一批以毛泽东为代表的塑造了一批以毛泽东为代表的风华正茂、奋发有风华正茂、奋发有为、胸怀天下、无私无畏、敢于斗争为、胸怀天下、无私无畏、敢于斗争的青年人形的青年人形象。象。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？有何深意？ 这里既是这里既是实写实写，也是，也是虚指虚指，实写作者和同学搏击风浪，虚，实写作者和同学搏击风浪，虚指革命的决心和斗志。表现了当年他们指革命的决心和斗志。表现了当年他们激流勇进、一往无激流勇进、一往无前的英雄气概和乐观向上的豪情壮志前的英雄气概和乐观向上的豪情壮志，也是对一切有志献，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召动员。身革命的志士仁人的号召动员。 主主 题题 诗歌通过对大好河山的描绘，诗歌通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了作者以天下岁月的追忆，抒发了作者以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。斗志和顽强的革命精神。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。1、这句话的正确语序应该是怎样的？、这句话的正确语序应该是怎样的？寒秋，（毛泽东）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。寒秋，（毛泽东）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。 2、这句话在文中起了什么作用？、这句话在文中起了什么作用？点明季节、交待环境、引出作者、铺垫下文。点明季节、交待环境、引出作者、铺垫下文。 练习一语言极富表现力 看万山看万山红遍红遍 层林层林尽染尽染 漫江漫江碧透碧透 百舸百舸争争流流 鹰鹰击击长空长空 鱼鱼翔翔浅底浅底 万类霜天万类霜天竞竞自由自由 练习二：炼字争：展现了江面上千帆争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹竞发、争先恐后的热闹场面。场面。 染：写出了秋意的浓重。染：写出了秋意的浓重。1、试比较、试比较“鹰击长空鹰击长空”与与“鹰飞长空鹰飞长空”的区别：的区别：提示：提示：“击击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞飞”字则体字则体现不出这种气势。现不出这种气势。 2、试比较、试比较“鱼翔浅底鱼翔浅底”与与“鱼游浅底鱼游浅底”的区别：的区别：提示：提示：“翔翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快，像鸟一样盘旋的姿态；由轻快，像鸟一样盘旋的姿态；“游游”字则很常见。字则很常见。3、试比较、试比较“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”与与“万类霜天都自由万类霜天都自由”的的区别：区别：提示：提示：“竞竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；生机；“都自由都自由“则只显示了一种状态，不能体现这则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。种竞争性。练习三：比较鉴赏天净沙天净沙 秋思秋思枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马，古道西风瘦马，夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。比较鉴赏比较鉴赏天净沙天净沙 秋思秋思与与沁园春沁园春 长沙长沙笔笔下的湘江秋景图。下的湘江秋景图。 天净沙天净沙秋思秋思：萧索寂寥，苍茫凄迷，是：萧索寂寥，苍茫凄迷，是“秋思之祖秋思之祖”。表达了悲伤孤独，游子思念故乡的感情。表达了悲伤孤独，游子思念故乡的感情。 湘江秋景图：绚丽多姿，充满生机。表达了开朗昂扬、积湘江秋景图：绚丽多姿，充满生机。表达了开朗昂扬、积极向上、热爱祖国山河的感情。极向上、热爱祖国山河的感情。 作业 背诵全词，下周一默写。背诵全词，下周一默写。立立 志志孩儿立志出乡关，孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！人生无处不青山！咏蛙咏蛙独坐池塘如虎踞，独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。绿杨树下养精神。春来我不先开口，春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。哪个虫儿敢作声。（作于（作于17岁）岁）