江西省中考语文复习 —江西省中考语文复习试卷研究课件

2008201620082016年江西省中考语文年江西省中考语文试卷研究试卷研究研究原因研究原因南昌市中考改革，全面采用江西省中考试卷，新的形势南昌市中考改革，全面采用江西省中考试卷，新的形势下，教育、教学的需求；下，教育、教学的需求；深入开展教研，加强备课组集体备课环节的需求；深入开展教研，加强备课组集体备课环节的需求；初三（所有）年级任课教师掌握第一手资料初三（所有）年级任课教师掌握第一手资料，熟悉考点，熟悉考点，及时了解、跟踪、捕捉中考语文命题动态的需要。及时了解、跟踪、捕捉中考语文命题动态的需要。报告格式报告格式大标题：大标题：xxxxxxxx年江西省中考语文试卷分析；年江西省中考语文试卷分析；双向细目表（试题属性表），请按照给出的样式；双向细目表（试题属性表），请按照给出的样式；按照板块逐一进行分析；对于题型的异动，一定要做出按照板块逐一进行分析；对于题型的异动，一定要做出标注；标注；xxxxxx年江西省中考语文试题属性表年江西省中考语文试题属性表大题大题号号知识知识板块板块小题小题号号试题内试题内容容知识知识点点识记识记理解理解分析分析综合综合欣赏欣赏评价评价应用应用分分值值一一积累积累运用运用1 1默写默写课外课外古诗古诗 12122 2字音字音 2 23 3字形字形 2 24 4成语成语 2 25 5病句病句语言语言运用运用 2 26 6综合性综合性学习学习语言语言运用运用 4 4试题属性表试题属性表【考点要求】【考点要求】【考点解析】【考点解析】【试题答案】【试题答案】【易错分析】【易错分析】【模拟训练】【模拟训练】【参考答案】【参考答案】研究要求研究要求针对每一道题，我们需要完成如下分析：针对每一道题，我们需要完成如下分析：一、基础知识板块的变化一、基础知识板块的变化20162016年江西省中考语文试题属性表年江西省中考语文试题属性表大题号大题号知识板知识板块块小题号小题号试题内容试题内容知识点知识点课标要求课标要求分分值值识记识记理理解解分析分析综合综合欣赏欣赏评价评价应应用用一一积累运积累运用用1 1字音字形字音字形课内生词课内生词2 22 2加点词语加点词语课内外课内外2 23 3病病 句句语病判断语病判断2 24 4排列语序排列语序语言运用语言运用2 25 5句式变换句式变换语言运用语言运用2 2序号序号年份年份考点考点1 120082008多了综合性学习多了综合性学习2 220092009新闻标题概括新闻标题概括3 320102010多个短句合为一个长句多个短句合为一个长句4 420112011新闻标题概括新闻标题概括5 520122012语段概括语段概括6 620132013语段概括语段概括7 720142014语段概括语段概括8 820152015新闻标题选择题新闻标题选择题08150815年比现在多一题年比现在多一题原因：原因：我的猜想：我的猜想：基础知识板块匀出基础知识板块匀出2 2分，加大了课外古分，加大了课外古文的分值。文的分值。语段概括类或者新闻标题撰写、选择不语段概括类或者新闻标题撰写、选择不再出现。再出现。选出下列字形和加点字注音全部正选出下列字形和加点字注音全部正确的一项（确的一项（ ）（）（2 2分）分）A A炫耀炫耀 中流底柱中流底柱 卖弄卖弄（lnglng） 惟妙惟肖（惟妙惟肖（xioxio）B B执拗执拗 未雨绸缪未雨绸缪 拮据（拮据（jj） 鲜为人知（鲜为人知（xinxin）C C凛洌凛洌 获益匪浅获益匪浅 奔丧奔丧（sngsng） 苦心孤诣（苦心孤诣（yy）D D归省归省 锲而不舍锲而不舍 娴熟娴熟（xinxin） 怒不可遏（怒不可遏（hh）下列字形和加点字注音全部正确的下列字形和加点字注音全部正确的一项是（一项是（ ）（）（2 2分）分）A A确凿（确凿（zozo） 告磬告磬 如法炮如法炮制（制（popo） 物竞天择物竞天择B B归咎（归咎（jiji） 馈赠馈赠 风雪载风雪载途（途（zizi） 通宵达旦通宵达旦C C殷红（殷红（ynyn） 销蚀销蚀 恪尽职恪尽职守（守（kk） 珠丝马迹珠丝马迹D D狡黠（狡黠（xixi） 绰号绰号 叱咤风叱咤风云（云（zhzh） 略胜一筹略胜一筹08年中考题年中考题16年中考题年中考题关于字音、字形题关于字音、字形题通过分析发现，字音、字形题，所考生字词在通过分析发现，字音、字形题，所考生字词在6 6册教材中平均分册教材中平均分布，没有明显的倾向型分布；字音多考察多音字、形声字的误读、布，没有明显的倾向型分布；字音多考察多音字、形声字的误读、难读、易错字，字形涉及形近字和同音字。难读、易错字，字形涉及形近字和同音字。对对 策：策：只有提醒学生提高认识，重视基础，多读多写，通过复习课后生只有提醒学生提高认识，重视基础，多读多写，通过复习课后生字词以及课内难、生僻字来提升得分能力。字词以及课内难、生僻字来提升得分能力。没有立竿见影的对策！没有立竿见影的对策！关于加点词语关于加点词语20082008年没有这个题型，年没有这个题型，20092009、20102010年问年问“使用正确的一项使用正确的一项”，20112011年开始，都是问年开始，都是问“不正确的一项是不正确的一项是”。下列句子加点词语使用下列句子加点词语使用不正确不正确的一项是（的一项是（ ）（）（2 2分）分）A A“正确的答案只有一个正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已经这种思维模式，在我们头脑中已经根深蒂固根深蒂固。B B那些对自己的事业有探索精神并那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲乐此不疲的人，最终都走向了成功。的人，最终都走向了成功。C C谈起围棋，这孩子说得头头是道，谈起围棋，这孩子说得头头是道，左右逢源左右逢源，连专家都惊叹不已。，连专家都惊叹不已。D D邓稼先被张爱萍将军称为邓稼先被张爱萍将军称为“两弹元勋两弹元勋”，是，是当之无愧当之无愧的。的。以以2016为例为例关于加点词语关于加点词语除了除了20082008年以外，连续年以外，连续8 8年，每年必考。词语的错误类型涉及语年，每年必考。词语的错误类型涉及语境运用不恰当、褒贬感情色彩不当、语义重复、对象用错、自相境运用不恰当、褒贬感情色彩不当、语义重复、对象用错、自相矛盾等等。矛盾等等。对对 策：策：1 1、结合第一题的生字词，教师在讲解过程中，有意识疏通；、结合第一题的生字词，教师在讲解过程中，有意识疏通；2 2、可以把这个题型当做病句类型进行分析，既能明确词义，又、可以把这个题型当做病句类型进行分析，既能明确词义，又可以让学生理解一部分病句类型；可以让学生理解一部分病句类型；3 3、看清楚问的是、看清楚问的是“正确的一项正确的一项”还是还是“不正确的一项不正确的一项”。关于语病题关于语病题除了除了20082008年以外，连续年以外，连续8 8年，每年必考，并且每次都是问年，每年必考，并且每次都是问“没有没有语病语病的一项的一项”。语病材料有的源于课内显得语病材料有的源于课内显得“别扭别扭”的句子，有的句子，有的结合时政选择句子。的结合时政选择句子。 病句的病句的错误类型错误类型涉及词语运用不恰当、涉及词语运用不恰当、褒贬感情色彩不当、关联词语搭配、成分残缺、介词乱用、一对褒贬感情色彩不当、关联词语搭配、成分残缺、介词乱用、一对多或多对一、逻辑错误、歧义句等等。多或多对一、逻辑错误、歧义句等等。对对 策：策：展开专题式复习，可结合展开专题式复习，可结合 “ “加点字加点字”考点；熟练掌握各种病句类考点；熟练掌握各种病句类型。型。关于介词滥用型病句关于介词滥用型病句通过通过丰富的实践，丰富的实践，使使他接触了广阔的社会生活。他接触了广阔的社会生活。搭配不当？搭配不当？这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和规模。这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和规模。加快了信息流通的速度和加快了信息流通的速度和扩大了流通的扩大了流通的规模。规模。本应两个动词各自携带的宾语，被本应两个动词各自携带的宾语，被“抠去抠去”一一个。个。序号序号年份年份文章选段性质文章选段性质1 120082008说明性文字语段说明性文字语段2 220092009说明性文字语段说明性文字语段3 320102010说明性文字语段说明性文字语段4 420112011抒情性文字语段抒情性文字语段5 520122012说明性文字语段说明性文字语段6 620132013说明性文字语段说明性文字语段7 720142014说明性文字语段说明性文字语段8 820152015议论性文字语段议论性文字语段9 920162016议论性文字语段议论性文字语段关于排列语序题关于排列语序题关于排列语序题关于排列语序题自自20082008年以来，连续年以来，连续9 9年，每年必考。年，每年必考。08-1508-15年考年考5 5个句子排列，个句子排列，1616年考了年考了6 6个句子排列，个句子排列，预测预测20172017年也会是年也会是6 6句，难度加大了。句，难度加大了。我的猜想：我的猜想：命题人员会不会通过这道题来平衡各种文体的考察？命题人员会不会通过这道题来平衡各种文体的考察？即：排列语序用说明文性质，后面的现代文阅读则采用记叙抒情即：排列语序用说明文性质，后面的现代文阅读则采用记叙抒情类和议论类。类和议论类。对对 策：策：1 1、考查学生思维的条理性、语言表达的连贯性，检测学生、考查学生思维的条理性、语言表达的连贯性，检测学生的阅读理解能力、语言组合能力和思维判断能力。的阅读理解能力、语言组合能力和思维判断能力。2 2、解答此类题，首先要阅读各个句子，有时也可利用总写、解答此类题，首先要阅读各个句子，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。准确判断它们共同表达的中心意思，再分析语、衔接语。准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，排列出正确的语序。语言表达简明、连各句之间的关系，排列出正确的语序。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。贯、得体、准确、鲜明、生动。 3 3、培养语感。、培养语感。关于句子意思变换题关于句子意思变换题序号序号年份年份考查形式考查形式1 120082008无无2 220092009改写句子改写句子3 320102010三个短句合并为长句三个短句合并为长句4 420112011改句后意思发生变化改句后意思发生变化5 520122012句子意思恰当句子意思恰当6 620132013句子意思恰当句子意思恰当7 720142014句子意思恰当句子意思恰当8 820152015句子意思接近句子意思接近9 920162016改句后意思发生变化改句后意思发生变化对对 策：策：长句与短句的转换。长句与短句的转换。主动句和被动句的转换。主动句和被动句的转换。肯定句与否定句的转换。肯定句与否定句的转换。单句与复句的转换。单句与复句的转换。陈述句与反问句、整句和散句的转换。陈述句与反问句、整句和散句的转换。二、课外古诗、古文考查二、课外古诗、古文考查序号序号年份年份诗或词诗或词题型题型诗词主题诗词主题1 120082008宋词宋词填空填空+ +主观主观秋思秋思2 220092009唐诗唐诗韩愈韩愈选择选择+ +主观主观春意春意3 320102010唐诗唐诗陈子昂陈子昂主观主观思乡思乡4 420112011唐诗唐诗主观主观思乡思乡5 520122012宋词宋词辛弃疾辛弃疾 两个选择两个选择闲适闲适6 620132013唐诗唐诗江西籍江西籍 两个选择两个选择闲适闲适7 720142014唐诗唐诗 两个选择两个选择春意春意8 820152015宋诗宋诗 两个选择两个选择田园田园9 920162016宋词宋词 两个选择两个选择报国无门报国无门古诗词古诗词对对 策：策：有倾向于江西籍或者与江西地域相关的特点。有倾向于江西籍或者与江西地域相关的特点。古诗词中，画面描述、内容理解、把握情感属于高频考点；古诗词中，画面描述、内容理解、把握情感属于高频考点；修辞手法、表现手法、语言风格、以及炼字和诗词主旨属修辞手法、表现手法、语言风格、以及炼字和诗词主旨属于低频考点。于低频考点。有必要归纳诗词的主题：田园诗、边塞诗、思乡怀人、报有必要归纳诗词的主题：田园诗、边塞诗、思乡怀人、报国等。国等。教师要归纳常见的意象、意境，由教师要归纳常见的意象、意境，由“已知已知”通向通向“未知未知”。序号序号年份年份篇篇 目目选文出处选文出处选文主题选文主题1 120082008桑怿传桑怿传宋宋欧阳修欧阳修智勇双全、体恤百姓智勇双全、体恤百姓2 220092009朱云传朱云传汉书汉书忠臣、正直忠臣、正直3 320102010黄山谷练书法黄山谷练书法宋宋曾敏行曾敏行独醒杂志独醒杂志好学勤奋好学勤奋4 420112011太原王传太原王传明明解缙解缙太原王传太原王传忠勇爱国忠勇爱国5 520122012戴胄犯颜执法戴胄犯颜执法资治通鉴资治通鉴忠信耿直讽喻劝谏忠信耿直讽喻劝谏6 620132013自见之明自见之明韩非子韩非子讽喻劝谏讽喻劝谏7 720142014精骑集精骑集序序秦观秦观好学、劝学好学、劝学8 820152015游大林寺游大林寺唐唐白居易白居易写景游记写景游记9 920162016王蓝田性急王蓝田性急世说新语世说新语个性化人物个性化人物文言文文言文年份年份加点字加点字共计共计2222个加点字词个加点字词20082008缚、走、善缚、走、善录毕，走送之录毕，走送之20092009廷、已、易廷、已、易一大易小一大易小20102010罢、从罢、从余之从师余之从师20112011忧、备、遁忧、备、遁众妙必备众妙必备20122012忿、狱忿、狱忿恚尉；小大之狱忿恚尉；小大之狱20132013丧、明丧、明贤者能勿丧耳贤者能勿丧耳 20142014辄、比辄、比比至陈比至陈20152015华（名词动用）、造华（名词动用）、造造饮辄尽造饮辄尽20162016瞋瞋（通假）、（通假）、数数（通假）、（通假）、阙阙略无阙处略无阙处先观察一下中考加点字词先观察一下中考加点字词按照按照中考新攻略中考新攻略的基础知识板块先解决的基础知识板块先解决字音字字音字形专题；形专题；词语运用专题；词语运用专题；病句专题；病句专题；组句成段组句成段专题；专题；句式变换专题；句式变换专题；古诗词阅读专题；古诗词阅读专题；课外课外古文阅读专题。古文阅读专题。全组教师分工，对全组教师分工，对6 6册教材中所有的古文，进行实词归册教材中所有的古文，进行实词归纳整理，力图由课内知识向课外延伸。纳整理，力图由课内知识向课外延伸。为何要为何要“多此一举多此一举”这是由字词到语境的模式这是由字词到语境的模式我们思考的是由语境总结字词的模式：我们思考的是由语境总结字词的模式：“吾十吾十有有五而志于学五而志于学”论语十二章论语十二章“长约八分长约八分有有奇奇”核舟记核舟记“尔来二十尔来二十有有一年矣一年矣”出师表出师表例如：例如：有有用于整数和零数之间用于整数和零数之间对对 策：策：选文有倾向江西地域的特点，但是不明显，可能是挑选素材不方选文有倾向江西地域的特点，但是不明显，可能是挑选素材不方便；人物传记偏多，忠勇、诚信、正直的性格偏多；好学、劝学、便；人物传记偏多，忠勇、诚信、正直的性格偏多；好学、劝学、讽喻等正面、积极、正能量为主。讽喻等正面、积极、正能量为主。加点字词，全部是实词，明显是由课内向课外迁移。加点字词，全部是实词，明显是由课内向课外迁移。课内古文，应考虑花时间进行归纳，注明出处，方便学生由此及课内古文，应考虑花时间进行归纳，注明出处，方便学生由此及彼地掌握。彼地掌握。词类活用、特殊的语法现象，应该归纳整理。词类活用、特殊的语法现象，应该归纳整理。学生只有读懂了文章，才便于理解主旨、概括主题、情感、评价。学生只有读懂了文章，才便于理解主旨、概括主题、情感、评价。关注课内与课外的关联关注课内与课外的关联“谢太傅寒雪日内集谢太傅寒雪日内集”咏雪咏雪“对棋陪谢傅对棋陪谢傅”杜甫杜甫别房太尉墓别房太尉墓“谢安深重之（顾恺之）谢安深重之（顾恺之）”世说新语世说新语顾恺之顾恺之这三个文本指的其实是同一个人这三个文本指的其实是同一个人古诗文默写古诗文默写序号序号年份年份题题 号号考题形式考题形式1 120082008第第1 1小题小题填空式填空式+ +理解性理解性2 220092009第第1 1小题小题填空式填空式+ +理解性理解性3 320102010第第1 1小题小题填空式填空式+ +理解性理解性4 420112011第第8 8小题小题填空式填空式+ +理解性理解性5 520122012第第1414小题小题填空式填空式+ +理解性理解性6 620132013第第1414小题小题填空式填空式+ +理解性理解性7 720142014第第1414小题小题填空式填空式+ +理解性理解性8 820152015第第1414小题小题填空式填空式+ +理解性理解性9 920162016第第1212小题小题纯粹填空式纯粹填空式在古诗词默写上，在古诗词默写上，08150815年考查范围均为年考查范围均为20012001版版课标课标要求要求背诵的背诵的5050篇，篇，20162016年新增至年新增至6161篇，虽然背诵的内容增多，但考查篇，虽然背诵的内容增多，但考查的的8 8道题目全部是直接默写，降低了默写的难度。并且，道题目全部是直接默写，降低了默写的难度。并且，很可能很可能不再出现理解性默写。不再出现理解性默写。默写分布似乎没有规律可循，分散在默写分布似乎没有规律可循，分散在6 6册教材中，每册教材都会册教材中，每册教材都会选；古诗词占绝大多数，选；古诗词占绝大多数，仅仅0909和和1414年出现文言文，年出现文言文，1515年为年为论论语语。没有特别有效的方法，除了多读多背多默，最好加强理解。没有特别有效的方法，除了多读多背多默，最好加强理解。这这8 8分有点像分有点像“鸡肋鸡肋”，用力过多，不一定提多少分。，用力过多，不一定提多少分。对对 策：策：序号序号年份年份目目 录录文文 体体1 120082008年的召唤年的召唤我不认为我征服了沙漠我不认为我征服了沙漠抒情散文抒情散文+ +议论性散文议论性散文2 220092009闲读梧桐闲读梧桐湿地湿地抒情散文抒情散文+ +说明文说明文3 320102010黄蜂筑巢黄蜂筑巢朗读朗读抒情散文抒情散文+ +议论性散文议论性散文4 420112011方寸田园方寸田园喜旺的年喜旺的年抒情散文抒情散文+ +叙事散文叙事散文5 520122012槭树下的家槭树下的家太阳风暴太阳风暴抒情散文抒情散文+ +说明文说明文6 620132013两角钱两角钱云中谁寄锦书来云中谁寄锦书来抒情散文抒情散文+ +议论性散文议论性散文7 720142014木瓜树的选择木瓜树的选择扇子扇子议论性散文议论性散文+ +说明、小品文说明、小品文8 820152015汉字书法之美自序汉字书法之美自序成为你自己成为你自己抒情散文抒情散文+ +议论性议论性9 920162016从田湖出发去找李白从田湖出发去找李白瓷板上的中国书瓷板上的中国书画画抒情散文抒情散文+ +说明文说明文现代文阅读现代文阅读序号序号年份年份现代文文体现代文文体文言文选文文言文选文1 120082008抒情散文抒情散文+ +议论性散文议论性散文传记传记智勇双全智勇双全2 220092009抒情散文抒情散文+ +说明文说明文传记传记忠臣、正直忠臣、正直3 320102010抒情散文抒情散文+ +议论性散文议论性散文传记传记好学勤奋好学勤奋4 420112011抒情散文抒情散文+ +叙事散文叙事散文传记传记忠勇爱国忠勇爱国5 520122012抒情散文抒情散文+ +说明文说明文传记讽喻劝谏传记讽喻劝谏6 620132013抒情散文抒情散文+ +议论性散文议论性散文传记讽喻劝谏传记讽喻劝谏7 720142014议论性散文议论性散文+ +说明、小品文说明、小品文好学、劝学好学、劝学8 820152015抒情散文抒情散文+ +议论性议论性写景游记写景游记9 920162016抒情散文抒情散文+ +说明文说明文人物人物试着比对一下试着比对一下对对 策：策：抒情性散文几乎每年必考，其次是写人叙事类和议论说理性散文。抒情性散文几乎每年必考，其次是写人叙事类和议论说理性散文。似乎有通过文言文选段来平衡文体考查的倾向。似乎有通过文言文选段来平衡文体考查的倾向。议论文和说明文采用轮考的形式，议论文主题多以人生感悟形式议论文和说明文采用轮考的形式，议论文主题多以人生感悟形式展开，引发人生思考、警醒，说明文的主题多样。展开，引发人生思考、警醒，说明文的主题多样。文体特征相对淡化，但是基本概念必须掌握。文体特征相对淡化，但是基本概念必须掌握。应思考如何突破写景、抒情类散文的答题能力。应思考如何突破写景、抒情类散文的答题能力。序号序号年份年份题号题号主题主题设问设问考查要点考查要点1 1200820085 5助残助残关爱弱者关爱弱者3 3问问活动能力活动能力 表述表述 感受感受2 2200920098 8和平和平世界充满世界充满爱爱3 3问问理解理解 积累积累 语言、理解语言、理解3 3201020108 8走近科学走近科学3 3问问信息提取信息提取 表格结论表格结论 提炼观点提炼观点4 4201120117 7青春畅想青春畅想3 3问问语言表述语言表述 提炼观点提炼观点 语言运用语言运用5 5201220122323传统文化传统文化戏剧戏剧 2 2问问理解、提炼整合理解、提炼整合 语言表述语言表述6 6201320132626脚踏一方土脚踏一方土江江西西 2 2问问表格、结论表格、结论 对联匹配对联匹配7 7201420142323千古风流人千古风流人物物辛弃疾辛弃疾 2 2问问理解、提炼整合理解、提炼整合 概括、表述概括、表述8 8201520152323地方特色地方特色瓷器瓷器 1 1问问提炼整合，说明方法运用写提炼整合，说明方法运用写100100字说明性文字字说明性文字9 9201620162020谈读书谈读书 1 1问问提炼整合，论证方法运用写提炼整合，论证方法运用写150150字议论性文字字议论性文字综合性学习综合性学习可否考虑规避上述可否考虑规避上述9年来出现过的板块？年来出现过的板块？命题人员有意识选取与江西有关或具有地域特色的语段材料。命题人员有意识选取与江西有关或具有地域特色的语段材料。考点虽属于语言运用类型，但是材料中蕴含着逻辑性；考点虽属于语言运用类型，但是材料中蕴含着逻辑性；语文，表语文，表面是语言，内核是逻辑思维；面是语言，内核是逻辑思维；语文老师往往注意语言而忽略逻辑语文老师往往注意语言而忽略逻辑训练，讲解一定要说清逻辑关系，要侧重分析答案怎么来的。训练，讲解一定要说清逻辑关系，要侧重分析答案怎么来的。对对 策：策：年份年份现代文阅读现代文阅读古文选段古文选段综合性学习综合性学习20152015抒情散文抒情散文+ +议论性议论性写景游记写景游记提炼整合，说明方法运用写提炼整合，说明方法运用写100100字说明字说明性文字性文字20162016抒情散文抒情散文+ +说明文说明文人人 物物提炼整合，论证方法运用写提炼整合，论证方法运用写150150字议论字议论性文字性文字试着比对一下试着比对一下每一种文体都会考查到，在不同板块，以不同形式呈现。每一种文体都会考查到，在不同板块，以不同形式呈现。作作 文文序号序号年份年份题题 目目形式形式1 120082008有时，我也想有时，我也想_半命题半命题2 220092009我很幸运我很幸运命题命题3 320102010我读我读_ 半命题半命题4 420112011传递传递_ _ 半命题半命题5 520122012留一份留一份 给你给你半命题半命题6 620132013带着带着 出发出发半命题半命题7 720142014任选任选：勇往直前勇往直前学会等待学会等待命题命题8 820152015丢丢命题命题9 920162016那个影响了我的人那个影响了我的人命题命题从中考看书写的重要性悦目，方能赏心！悦目，方能赏心！对对 策：策：书写训练一定要高度重视。书写训练一定要高度重视。最好能坚持积累，写几句心得、体会，形成良好的写作习惯。最好能坚持积累，写几句心得、体会，形成良好的写作习惯。当堂训练效果很好，推行下去。当堂训练效果很好，推行下去。总结一些作文模式、结构形式给学生。总结一些作文模式、结构形式给学生。写人叙事抒情类作文，学生是瓶颈，真情实感很难表现。写人叙事抒情类作文，学生是瓶颈，真情实感很难表现。要重视作文讲评环节，保障课时。要重视作文讲评环节，保障课时。且行、且思、且成长且行、且思、且成长与君共勉！谢谢！与君共勉！谢谢！