《测试与传感器技术》课程思政优秀教学案例.docx

测试与传感器技术课程思政优秀教学案例一、课程简介本课程是工业机器人技术专业和机械制造与自动化专业必修的一门专业 核心课程，是在学习了机械电器基础、机床控制与PLC控制技术、数 控机床等课程,具备了机械电器理论知识、机床控制与PLC控制技术等编程 处理能力和数控机床的编程与实践操作等学习基础上，开设的一门理实一体课 程,其功能是对接专业人才培养目标，面向机械和自动化类工作岗位，培养学 生的基本技术应用能力，根据工程需要选用合适传感器和相应后续处理电路等 职业素质，具备根据检测规律提出特定环境下的检测解决方案的能力，为后续 机器人运用技术、工业机器人编程与操作、机械制造综合技能训练 等课程学习奠定基础的专业核心课程。本课程采用工程教学法，教学内容包括六个工程，分别是工程一：开关量 检测；工程二：位移检测；工程三：精密位移检测系统；工程四：速度和加速 度检测系统；工程五：力和压力检测系统；工程六：温度检测系统。整个教学 过程的开展确保了 突出行业需求，突出职业的核心能力”的特色。相关思政元素：开展趋势、思想政治教育、辉煌历史、民族认同感、民族自豪 感、激发爱国情怀、无私奉献二、课程搭掘的思政资源分析1 .理论教学与思政元素的融入理论教学应按照专业人才培养方案目标来设计制定相应的教学内容。授课 内容涵盖各类传感器构成、特征参数、工作原理和应用案例。工业机器人技术 专业还应突出传感器技术在智能传感器中的应用，结合专业背景将其归入课程 教学内容。在思政背景下，根据不同课程的具体内容和特点，在讲授专业知识 的基础上，重视思政元素的融入并深入挖掘专业课程的思政结合点。以本门课 程的绪论为例，通过本节教学可以了解传感器技术的开展历史、国内外研究现 状及未来开展趋势，可作为思想政治教育的融入点，使学生了解传感器技术在 国内开展的辉煌历史,培养民族认同感与自豪感。2 .实践教学与思政元素的融入实践教学是这个教学体系中非常重要的环节，应该坚持与专业人才培养目 标相结合的理念，通过动手实践来进一步加深理解各类传感器的结构、工作原 理及特征。在思政背景下，根据课程特点融入思政元素，注重思政理念和实践 创新精神的培养。在实践教学方面，按照由浅入深、由易到难、从模仿到创新 的实验规律。三、案例课信息（一）教学目标1 .价值目标培养学生认真严谨的学习与工作态度及职业使命感，激发学生的爱国情怀。2 .知识目标掌握接近开关的基本工作原理，了解各种接近开关的环境特性及使用方法,掌 握应用接近开关进行工业技术检测的方法。3 .能力目标对不同接近开关进行敏感性检测，使用霍尔接近开关完成转动次数的测量。（二）教学内容分析.课堂设计思路开篇以思政案例激发学生的学习兴趣和激情。在绪论局部介绍我国传感器开展历程时,引入思政教学案例-电视专题节目中 中国制造的超级工程。课程中融入知识点，突出重点，强化难点，引导学生积极思考，主动学习。 在讲解检测技术的未来开展前景时，通过分组讨论，引导学生拓宽思路,发 散思维，引入思政教学案例-物理学家杨振宁的事迹。1 .教学重点接近开关的应用。2 .教学难点接近开关的基本工作原理。3 .对重点、难点的处理对重点的处理按照必须、够用的原那么，根据教学目标精选教学内容,分清主次，列 举出应掌握的知识点，再确定掌握每一知识点应讲授的具体内容。根据内容采 用恰当的教学方法，提高教学效果。对难点的处理学生实践经验少，空间想象力有限，学起来较枯燥。在教学中要充分利用现有 实验设备和学生实操过程中所用过的方法和碰到过的难题加以分析、引导、总 结，增强直观性教学，并通过实验加深理解，提高动手能力。（三）课堂组织与实施.案例教学设计案例蕴含育人兀素全心全意投入、无私奉献、爱国情怀 案例融入知识点检测技术的重要性与开展趋势。案例融入方式任务融入、知识点直接融入1 .案例教学实施案例引入一在绪论局部介绍我国传感器开展历程时，引入电视专题节目视频-中国制造的 超级工程。案例详情一辆高速列车运行的最后关键是一个神秘的部件，只有这个部件安装到位,- 列高铁机车才能真正被激活。而这个部件的生产流程和参数，至今被看做是高 铁列车生产的最高商业机密。这个神秘的部件叫做IGBT ,被称为中国高铁的 心脏，是对高速列车复杂的电力系统进行控制的芯片，它只有指甲盖大小，但是它却能让中国新型高铁列车的能耗降低近三分之一。目前，全球最先进的IGBT生产线仅有两条，其中一条在株洲。2014年6月 20日，中国首条8英寸IGBT专业芯片线在中车株洲所建成，打破国外垄断, 自此高铁心脏印上了 株洲制造的标签。案例升华让学生切实感受制造强国、创新强国、研发强国、责任强国的重要性，激发学 生爰国之心，帮助学生确立民族自信，同时激发学生对工科专业知识的学习兴 趣，鼓励学生为早日实现中华民族伟大复兴而贡献自己的力量。案例引入二通过观看视频，引入诺贝尔获奖者的爱国情怀。案例详情杨振宁，1922年10月1日生于安徽合肥，物理学家，香港中文大学博文讲座 教授兼理论物理研究所所长,清华大学高等研究院名誉院长、教授，纽约州立 大学石溪分校荣休教授，中国科学院院士、美国国家科学院外籍院士、香港科 学院荣誉院士、俄罗斯科学院院士、英国皇家学会外籍会员,1957年获诺贝 尔物理学奖。他是中美关系松动后回中国探访的第一位华裔科学家，积极推动 中美文化交流和中美人民互相了解，在促进中美两国建交、中美人才交流和科 技合作等方面作出重大贡献。杨振宁的经历让世人见证了诺贝尔获奖者的爱国 情怀和对科学的不懈追求。案例升华引入物理学家杨振宁的事迹，激发学生的爱国情怀，鼓励学生以老先生为典范, 全心全意投入到祖国的科研事业中，为祖国的科技开展无私奉献自己的全部力 量。（四）教学效果分析学生们表示，这种思政教育方式是潜移默化的，融合在专业知识的学习中，不 是硬性说教式的，是学科开展的历史总结，在专注专业知识学习的过程中，自 然而然地接受世界观的塑造。在思政课上，学生们接受的是专门的、立意更深 远的教育，在专业课的课程思政上，是从专业知识的角度对学生思想政治的教 育，更具体、更贴近实际，是对思政课程的有益补充。在专业课中引入思政教 育，更能从实际出发用事实、例证教育学生,提升他们的民族自豪感、文化认 同感，激发他们的学习热情，更自觉的进行学习。教师在讲课备课的过程中也 自主进行了思想教育，更能够把握教育为谁服务、怎样培养人的大方向，也能 在充满正能量的课堂气氛中进行教学，讲课也更有激情，从而使教学进入一个 互动的良性循环。在专业课中引入思政教育，对专业课老师也提出了更高的要 求。不仅需要教师有深厚的专业功底，也需要教师有敏锐的意识、广博的人文 知识、善于挖掘提炼专业知识中蕴含的思想价值和精神内涵，对国家的时政热 点、经济政策透彻了解。在课程实践中，对教师专业知识和道德修养方面的提 升也有很大的帮助。