资源描述
面积和面积单位 (2)教材第 63 页的内容及第 64 页练习十四。1.巩固复习长度单位、面积单位。2.区别长度单位和面积单位,并能正确地运用到实际生活中。1.通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。2.由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。10 个 1 平方厘米的正方形 ,1 根 1 分米长的毛线和1 个 1 平方分米的正方形。1.请同学们说一说你都学过哪些长度单位。(板书 :米、分米、厘米 )2.你学过的面积单位有哪些?(板书 :平方米、平方分米、平方厘米)3.引入新课 :今天这节课 ,我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。学习教材第 63 页例 3。1.比较 1 厘米和 1 平方厘米。(1)请同学们动笔画一条1 厘米的线段和一个1 平方厘米的正方形。(全班同学在练习本上画,学生说明画法,教师板书 )(2)提问 :什么样的图形为1 平方厘米 ?(边长为1 厘米的正方形)小组讨论说一说你看到的1 厘米和1 平方厘米有什么不同。(a.单位名称不同。 b. 1 厘米画出的是一条线段 ,1 平方厘米画出的是一个平面图形,由 4 条 1厘米线段围成 ) 你能用手势比画1 厘米和 1 平方厘米吗 ?(同桌互相演示 )2.比较 1 分米和 1 平方分米。(1)请同学们用手势演示1 分米和 1 平方分米。(2)教师手里有一根毛线 ,它的长大约是 1 什么 ?(展示 1 分米长的毛线 )(3)出示正方形请同学们估测这是1 什么。 (出示 1 平方分米的正方形 )引导 :同学们 ,你们看出 1 分米与 1 平方分米的区别了吗 ?(4)请你们在练习本上画出1 分米和 1 平方分米。 (学生由具体到抽象地理解概念 )教师展示学生画的图 :3.比较 1 米和 1 平方米。(1)教师的讲桌的长是1 米多 ,你能到前面指一下是从哪到哪吗?(2)讲桌的面积有多大是指什么?(表象地区别长度单位和面积单位)同学们有了 1 厘米和 1 平方厘米 ,1 分米和 1 平方分米的表象 ,你能说一说 1米和 1 平方米有什么区别吗 ?(小组合作到前面演示 ,双臂张开大约是1 米,四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米)4.通过估算加深对概念的理解。(1)先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度,教师用皮尺帮助学生验证。(2)估计自己课桌面的面积大小,再用同学们准备好的1 平方分米的正方形量一量。(3)说一说 ,你周围哪些物体的一个面分别接近1 平方厘米、 1 平方分米和1平方米。1.教材第 64 页练习十四第 5 题。2.画一个正方形并标出这个正方形的边长和面积。3.用 9 个 1 平方厘米的正方形拼摆图形,算出它们的面积和周长。4.判断。 (对的在括号里画“”,错的画“ ? ”)(1)一条线段长 5 平方米。()(2)一居室的面积大约是 10 米。 ()(3)一根铅笔长 15厘米。()(4)一座高楼高约100 平方米。 ()(5)小明从学校要走50 米的路才能到家。()动脑筋 ,想一想。课堂作业新设计1.米平方厘米厘米平方分米分米平方米2.3.如图 ,面积 9 平方厘米 ,周长 18 厘米。 (周长答案不唯一 ,但面积是不变的 )4. (1)?(2)?(3)(4)?(5)思维训练不能放到镜框里。面积和面积单位 (2)表示物体表面的大小 ,要用面积单位 ;表示物体的长短 ,要用长度单位。教材通过第 63 页例 3,引导学生将 1 厘米与 1 平方厘米、 1 分米与 1 平方分米进行对比 ,以促进相关概念的精确分化。其中1 厘米与 1 平方厘米教材已经画出图形 ,让学生看图比较。1 分米与 1 平方分米则要求学生自己画出图形,再进行比较。至于 1 米与 1 平方米的对比 ,安排在“做一做”中的第1 题,指导学生“伸开双臂 ,比画 1 米有多长。小组同学合作,四个同学伸开双臂手搭手围成的面积大约是 1 平方米。”通过这一活动 ,使学生切实感受两种单位的区别。首先强调两种单位的区别,再提醒学生注意它们的联系。如面积是1 平方厘米的正方形的边长是1 厘米等。区分了两种单位的含义、图形之后,还可以引导学生从应用的角度加以区别,即让学生说一说 ,什么时候使用长度单位,什么时候使用面积单位。
展开阅读全文