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24 时计时法教材第 82、第 83 页的内容。1.使学生知道 24 时计时法的意义 ,会用 24 时计时法表示时刻。2.教育学生珍惜时间。用 24 时计时法表示时刻。钟表 ,投影仪。1.口答。一年有几个月 ?哪几个月是大月 ?大月有多少天 ?哪几个月是小月 ?小月有多少天 ?每年二月有多少天 ?闰年全年有多少天 ?2.填空。(1)90 分=()时()分(2)2 时=()分(3)1998 年是 ()年,有()天。3.导入新课。提问 :时针在钟面上走一圈是多少小时?1 天有多少小时 ?讲述 :在一天的时间里 ,钟表上时针正好走2 圈,共 24 小时 ;也就是 1 日=24时。教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。说明 :按照这种普通计时法 ,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。1.投影出示主题图。(1)创设情境 ,提出问题。21:00 是几时 ?(2)猜一猜 ,说明理由。(3)说一说 ,你还在哪些地方见过这种计时方法。2.讲述 24 时计时法。(1)教师演示。1 日里时针正好走两圈 ,从夜里 0 时开始到中午 12 时 ,时针走 1 圈是 12 小时 ; 从中午 12 时再走到夜里 0 时 ,时针又走 1 圈,也是 12 小时 ,一共是 24 小时 ,也就是 1 日 =24 时。通常我们把这种计时法叫做 24 时计时法。(2)学生动手操作 ,感受一天有 24 小时。3.操作感知。教师把钟拨到下午1 时。提问 :用 24 时计时法表示应该是几时?(13 时 )再往下走 ,下午 3 时是几时 ?下午 5 时是几时 ?如何用 24 时计时法表示这一时刻呢?只要用3+12=15(时),5+12=17(时 ),就能用 24 时计时法表示这一时刻晚上 11 时是几时 ?(23 时 )晚上 12 时与第二天有什么关系 ?(正好是第二天的0 时 ,所以常常说 0 时或 0点,而不说 24 时) 4.解决问题。(1)从 0 时到中午 12 时 ,经过了 12 小时。(2)从中午 12 时再到 0 时,又经过了 12 小时。(3)一天是 24 小时 ,经过一天 ,钟表上的时针转了两圈。1.连一连。(1)投影出示。连一连。15:3012:0021:00(2) 理解题意。(3)独立连线。(4)订正 ,并说明理由。2.照样子 ,填一填。照样子填一填。18:0623:38下午 6:06晚上 8 时凌晨 4:45(1)看清是哪种计时法。(2)尝试独立填写。(3)老师辅导学习有困难的学生。(4)填空。和平街新设一个邮筒 ,需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取 3 次信 ,早上 8 时 30 分第一次取信 ,以后每隔 4 小时取一次信。请你标出每次取信的时间。(1)读题 ,看懂题意。(2)讨论解答方法。(3)交流解题思路。(4)填空。课堂作业新设计1.略2.18:0620:0023:384:45下午 6:06晚上 8:00晚上 11:38凌晨 4:45思维训练早上 8时30分中午 12时 30分下午4时30分或 8:3012:3016:3024 时计时法1 日=24 时普通计时法与 24 时计时法的转化 : 从凌晨 0: 00 到中午 12: 00 两种计时法相同 ; 中午 12: 00 以后 , 普通计时法与 24 时计时法的整点时刻相差 12 小时 , 普通计时法的时刻加 12 就是 24 时计时法 , 24 时计时法的时刻减 12 就是普通计时法。教材呈现了一个学生一天的日常生活场景:睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉,在不同时间进行不同的日常活动。这是日常生活中经常进行的事 ,从而就引出了对24 时计时法的探讨。 通过钟面上时针的转动介绍了在 l 日的时间里 ,时针正好走两圈 ,说明 1 日有 24 小时 ,因此我们经常采用24 时计时法。结合自身生活情境 ,让学生通过探讨发现如何用24 时计时法来表示某一时刻。古代计时法1.十二时辰制。西周时就已使用。 汉代命名为夜半、 鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示,以夜半二十三点至一点为子时 ,一至三点为丑时 ,三至五点为寅时 依次递推。2.二十四时辰制。宋以后把十二时辰中每个时辰平分为初、正两部分 ,这样 ,子初、子正、丑初、丑正 依次下去 ,恰为二十四时辰 ,同现在一天二十四小时时间一致。
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