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分类、整理教材第 27 页的例 1 及练习七的第 1、第 3 题。1. 初步感知分类 ,通过操作学会分类、整理的方法。2. 通过分一分、看一看 ,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。3. 初步认识象形统计图。4. 让学生体会到生活中处处有数学。学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。课件 (录像或挂图 )。.1(1)()个()个()个(2)比少()个,比多()个。2.长方体有 ()个,正方体有 ()个,圆柱有 ()个,球有()个。1. 学习按单一标准分类、整理。感知分类、整理。课件 (录像或挂图 )显示气球 ,同学们仔细观察。提问 :你们看到了什么 ?发现了什么 ?引导学生说出 :有各种形状和颜色的气球。有这么多的气球 ,可以怎样分类呢 ?我们先按不同的形状分一分,数一数每种气球各有几个。引导学生说出 :有 3 种形状的气球 ,并数出每种形状的气球各有几个。板书 :哪种气球最多 ?哪种气球最少 ?引导学生说出 :最多 ,最少。2. 学习按不同标准分类。(1)分小组互相说说这些气球还可以怎样分类。(2)老师组织汇报交流。学生每次分完 ,都要说说是按什么分的 ,为什么不同的同学分的结果是不一样的 ,只要学生说得有道理 ,就应该肯定。(如有的同学按颜色分，有的按个数分等)1. 练习七的第 1 题。2. 练习七的第 3 题。1. 在水果下面画“” ,在蔬菜下面画“ ”。2. 把会飞的动物涂上颜色。3. 数一数 ,涂一涂 ,填一填。()个,()个,?()个。 ()最多 ,()最少。课堂作业新设计.略12.涂色略 6 43 3思维训练.12. 略3.涂色略654?分类、整理1. 分类的方法。(1)单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们划归为一类 ,它的分类结果是一定的 ,不可改变的。(2)不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性,我们分别以某些属性为标准进行不同的分类。不同标准的分类,由于标准的不同 ,分类的结果也不同。2. 分类的依据。(1)根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等 )进行分类。(2)根据事物的功能和用途 (个别的功能和用途 ,如可以吃、可以玩、可以用 ) 进行分类。(3)根据概念 ,即根据客观事物抽象出的本质特征进行分类。由学生熟悉的生活情境引入 ,介绍分类的思想 ,使学生体会分类的意义。然后通过大量的操作使学生掌握分类的方法 ,能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类 ,并能够选择不同的标准对物体进行分类。 为学生提供充分 “做”的机会 ,让学生通过操作进一步体验分类 ,同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的意识。选择学具和教具时 ,可以因地制宜 ,让学生熟练地分类 ,不仅使学生感到很亲切 ,而且又体会到数学的工具性 ,从而培养运用数学知识解决问题的意识。
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