高考生物复习各类型题解题技巧 专题十三 稳态综合应用课件

专题十三专题十三 稳态综合应用稳态综合应用 类型一类型一 有关植物激素调节的综合有关植物激素调节的综合【例【例1】 对胚芽鞘作如图所示的处理：对胚芽鞘作如图所示的处理：放在暗盒里；放在暗盒里；把胚芽鞘尖端的下部用锡箔纸遮住；把胚芽鞘尖端的下部用锡箔纸遮住；在尖端横在尖端横向插入琼脂片；向插入琼脂片；在尖端横向插入云母片；在尖端横向插入云母片； 切去胚芽鞘的尖端；切去胚芽鞘的尖端；切去胚芽鞘的尖端，但在切去胚芽鞘的尖端，但在切口上放含有一定浓度生长素的琼脂块；切口上放含有一定浓度生长素的琼脂块；正常胚正常胚芽鞘；芽鞘；胚芽鞘尖端被锡箔纸遮住。所有胚芽鞘从胚芽鞘尖端被锡箔纸遮住。所有胚芽鞘从右侧给予光照，据图回答：右侧给予光照，据图回答：（1）图中能直立生长的是）图中能直立生长的是 ，向光弯曲，向光弯曲生长的是生长的是 。（2）若探究植物向光性产生的外因，应设置）若探究植物向光性产生的外因，应设置 和和 对照。若探究植物向光性产生对照。若探究植物向光性产生的内因，则的内因，则 为实验组，为实验组， 为对照组。为对照组。（3）和和对照说明对照说明 ，和和对照说明对照说明 。（4）若某同学要进一步探究）若某同学要进一步探究“单侧光导致生长素分单侧光导致生长素分布不均，其实质是单侧使生长素转移了还是将生长素布不均，其实质是单侧使生长素转移了还是将生长素分解了？分解了？”设计实验如下：（见下图，设计实验如下：（见下图，A、B、C、D为琼脂块）为琼脂块）实验组置于单侧光（左侧）下，对照组应置于实验组置于单侧光（左侧）下，对照组应置于 条件下。条件下。如何通过实验比较如何通过实验比较A、B、C、D琼脂块中的生长素琼脂块中的生长素含量？含量？ 。若若 ，说明单侧光使生长素转移了；若，说明单侧光使生长素转移了；若 ，说明单侧光使生长素分解了。，说明单侧光使生长素分解了。解析解析 本题通过实验的形式考查学生对生长素作用机本题通过实验的形式考查学生对生长素作用机理的理解及实验分析、设计能力。植物向光性生长的理的理解及实验分析、设计能力。植物向光性生长的外因是单侧光，所以要无光和单侧光作对照；向光性外因是单侧光，所以要无光和单侧光作对照；向光性产生的内因是胚芽鞘尖端产生的生长素分布不均，因产生的内因是胚芽鞘尖端产生的生长素分布不均，因而要有尖端和无尖端作对照。而要有尖端和无尖端作对照。的不同在于遮光部的不同在于遮光部位不同，因此可说明感受光刺激的部位。第（位不同，因此可说明感受光刺激的部位。第（4）问）问实验组在单侧光照下，对照组应为放置于黑暗处，这实验组在单侧光照下，对照组应为放置于黑暗处，这样样C、D琼脂块收集到的生长素的量相等，将各琼脂琼脂块收集到的生长素的量相等，将各琼脂块置于去除尖端的胚芽鞘的顶端（或一侧），通过观块置于去除尖端的胚芽鞘的顶端（或一侧），通过观察胚芽鞘的生长状况（或弯曲状况）即可比较出各琼察胚芽鞘的生长状况（或弯曲状况）即可比较出各琼脂块中的生长素含量的多少。脂块中的生长素含量的多少。 答案答案 （1） （2） （3）感受光刺激的部分是胚芽鞘的尖端）感受光刺激的部分是胚芽鞘的尖端 生长素能通生长素能通过琼脂片向下运输而不能通过云母片过琼脂片向下运输而不能通过云母片（4）黑暗黑暗 将各琼脂块分别置于去除尖端的胚芽将各琼脂块分别置于去除尖端的胚芽鞘的顶端（或一侧），通过观察胚芽鞘的生长状况鞘的顶端（或一侧），通过观察胚芽鞘的生长状况（或弯曲状况）来比较各琼脂块中的生长素含量的多（或弯曲状况）来比较各琼脂块中的生长素含量的多少少 胚芽鞘的长势（或弯曲角度）胚芽鞘的长势（或弯曲角度）BC=DA 胚胚芽鞘的长势（或弯曲角度）芽鞘的长势（或弯曲角度）B=C=DA解法总结解法总结 植物激素调节相关试题的解法探讨植物激素调节相关试题的解法探讨（1）分析此类实验题时，首先要明确研究目的，确）分析此类实验题时，首先要明确研究目的，确定自变量与因变量。受自变量处理的一组即为实验组，定自变量与因变量。受自变量处理的一组即为实验组，而不作处理的为对照组。通过两者的对比，找出而不作处理的为对照组。通过两者的对比，找出自变量与实验现象的关系，得出相应的结论。（自变量与实验现象的关系，得出相应的结论。（2）理解和掌握生长素的作用机理。植物向光性产生的外理解和掌握生长素的作用机理。植物向光性产生的外因是单侧光，内因是生长素的分布不均。生长素是由因是单侧光，内因是生长素的分布不均。生长素是由胚芽鞘尖端产生的，但发挥作用的部位是在尖端下部。胚芽鞘尖端产生的，但发挥作用的部位是在尖端下部。单侧光和重力作用都会引起生长素横向运输，琼脂块单侧光和重力作用都会引起生长素横向运输，琼脂块不会影响生长素的横向运输，而云母片则会阻断生长不会影响生长素的横向运输，而云母片则会阻断生长素的横向运输。探究外源生长素对胚芽鞘的影响，要素的横向运输。探究外源生长素对胚芽鞘的影响，要去除胚芽鞘尖端。去除胚芽鞘尖端。向光性说明生长素能促进生长，向光性说明生长素能促进生长，顶端优势、根的向地性、小麦田中用生长素类似物制顶端优势、根的向地性、小麦田中用生长素类似物制剂除双子叶杂草则说明了生长素具有两重性。剂除双子叶杂草则说明了生长素具有两重性。 类型二类型二 关于脊椎动物激素调节的综合关于脊椎动物激素调节的综合【例【例2】 下丘脑和垂体在人体内分泌活动中起重要的下丘脑和垂体在人体内分泌活动中起重要的调节作用调节作用（1）垂体是人体重要的内分泌腺，不仅分泌）垂体是人体重要的内分泌腺，不仅分泌a生生长激素，还分泌长激素，还分泌 等激素来调节其他某等激素来调节其他某些内分泌腺的活动。但下丘脑才是人体调节内分泌活些内分泌腺的活动。但下丘脑才是人体调节内分泌活动的枢纽，因为动的枢纽，因为 。（2）完成由产生电信号到转变为化学信号的过程完成由产生电信号到转变为化学信号的过程是：下丘脑神经分泌细胞在某些因素的刺激下产生是：下丘脑神经分泌细胞在某些因素的刺激下产生 ，通过轴突传导到，通过轴突传导到 ，进，进而引起小泡中激素的释放。而引起小泡中激素的释放。（3）图中可见，垂体分泌的抗利尿激素的主要功能）图中可见，垂体分泌的抗利尿激素的主要功能是使血浆渗透压是使血浆渗透压 。过程中属于反馈过程中属于反馈抑制作用的是抑制作用的是 。（4）当人突然进入寒冷环境中，与）当人突然进入寒冷环境中，与c具有协同作用的具有协同作用的 （激素）分泌量也将增加，导致产热增（激素）分泌量也将增加，导致产热增加。如果用激素加。如果用激素c饲喂小白鼠，再放入密闭容器中，饲喂小白鼠，再放入密闭容器中，其对缺氧的敏感性将其对缺氧的敏感性将 。解析解析 本题综合考查了下丘脑在动物生命活动调节中本题综合考查了下丘脑在动物生命活动调节中的作用及相关激素的作用。的作用及相关激素的作用。（1）下丘脑中有一些神经细胞不仅能传导兴奋，而）下丘脑中有一些神经细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素（促甲状腺激素释放激素），促进垂体且能分泌激素（促甲状腺激素释放激素），促进垂体中激素（如促甲状腺激素）的合成和分泌，所以下丘中激素（如促甲状腺激素）的合成和分泌，所以下丘脑是人体调节内分泌活动的枢纽。脑是人体调节内分泌活动的枢纽。（2）下丘脑神经分泌细胞受到刺激后，产生兴奋，）下丘脑神经分泌细胞受到刺激后，产生兴奋，兴奋沿神经纤维传导到轴突末梢的突触小体，引起小兴奋沿神经纤维传导到轴突末梢的突触小体，引起小泡内激素释放。泡内激素释放。（3）由图示）由图示“-”符号可知垂体分泌的抗利尿激素能降符号可知垂体分泌的抗利尿激素能降低血浆渗透压，因为抗利尿激素能促进肾小管和集合低血浆渗透压，因为抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水分的重吸收。血液中管对水分的重吸收。血液中c甲状腺激素含量升甲状腺激素含量升高，会抑制下丘脑和垂体的活动，使促甲状腺激素释高，会抑制下丘脑和垂体的活动，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成及分泌减少。放激素和促甲状腺激素的合成及分泌减少。（4）在寒冷的环境中甲状腺激素和肾上腺素的分泌）在寒冷的环境中甲状腺激素和肾上腺素的分泌增多，使代谢增强，产热增加。体内甲状腺激素增多增多，使代谢增强，产热增加。体内甲状腺激素增多后，物质氧化分解加快，耗氧量增多，对缺氧的耐受后，物质氧化分解加快，耗氧量增多，对缺氧的耐受性下降，而对缺氧的敏感性提高。性下降，而对缺氧的敏感性提高。 答案答案 （1）b 促甲状腺激素促甲状腺激素 下丘脑能分泌一些激素下丘脑能分泌一些激素来调节垂体中激素的合成和分泌（垂体分泌激素的多来调节垂体中激素的合成和分泌（垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的）（少是受下丘脑支配的）（2）局部电流（兴奋）局部电流（兴奋/神经冲神经冲动）神经末梢（轴突末梢动）神经末梢（轴突末梢/突触小体）（突触小体）（3）降低）降低 和和（4）肾上腺素）肾上腺素 提高提高解法总结解法总结 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽下丘脑位于丘脑的前下方，被大脑半球覆盖。下丘脑下丘脑位于丘脑的前下方，被大脑半球覆盖。下丘脑借神经纤维与大脑、丘脑、中脑、脊髓、垂体、胰岛借神经纤维与大脑、丘脑、中脑、脊髓、垂体、胰岛等处发生密切的神经联系。等处发生密切的神经联系。下丘脑的主要机能有：下丘脑的主要机能有：调节水平衡。下丘脑通过抗调节水平衡。下丘脑通过抗利尿激素的分泌来调节水平衡。下丘脑的某些神经分利尿激素的分泌来调节水平衡。下丘脑的某些神经分泌细胞合成抗利尿激素，然后转移并贮存于垂体后叶泌细胞合成抗利尿激素，然后转移并贮存于垂体后叶并由垂体后叶释放。当细胞外液渗透压升高时，下丘并由垂体后叶释放。当细胞外液渗透压升高时，下丘脑内的渗透压感受器受到刺激，可引起抗利尿激素分脑内的渗透压感受器受到刺激，可引起抗利尿激素分泌增加。泌增加。调节体温。下丘脑是调节体温的中枢。动调节体温。下丘脑是调节体温的中枢。动物实验表明：破坏哺乳动物的下丘脑后，体温不能保物实验表明：破坏哺乳动物的下丘脑后，体温不能保持恒定；下丘脑的前部，有散热中枢。下丘脑的后外持恒定；下丘脑的前部，有散热中枢。下丘脑的后外侧部，有产热中枢。侧部，有产热中枢。调节血糖代谢。下丘脑是血糖调节血糖代谢。下丘脑是血糖平衡的调节中枢。下丘脑平衡的调节中枢。下丘脑垂体前叶与血糖代谢有关。垂体前叶与血糖代谢有关。调节垂体的分泌。下丘脑内有些神经元能合成调节调节垂体的分泌。下丘脑内有些神经元能合成调节垂体激素分泌的肽类物质，包括促甲状腺激素释放激垂体激素分泌的肽类物质，包括促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素、催乳素释放因子、催乳素释放抑制因子等。这些素、催乳素释放因子、催乳素释放抑制因子等。这些激素对垂体的分泌具有特异性刺激作用或抑制作用。激素对垂体的分泌具有特异性刺激作用或抑制作用。传导兴奋。下丘脑可将渗透压感受器受到刺激所产传导兴奋。下丘脑可将渗透压感受器受到刺激所产生的兴奋上传至大脑皮层引起渴觉，从而增加饮水量。生的兴奋上传至大脑皮层引起渴觉，从而增加饮水量。总之，下丘脑有感受、调节、分泌和传导的功能，是总之，下丘脑有感受、调节、分泌和传导的功能，是机体调节内分泌活动的枢纽。机体调节内分泌活动的枢纽。 类型三类型三 关于神经调节的综合关于神经调节的综合【例【例3】 下图表示人体神经元模式图，请回答：下图表示人体神经元模式图，请回答：（1）若刺激）若刺激A点，图中电流计点，图中电流计B将偏转将偏转 次。受次。受刺激时膜电位的电位变化是刺激时膜电位的电位变化是 。（2）图中）图中D所处的内环境是所处的内环境是 ，C是下一个是下一个神经元的神经元的 ，兴奋不能从，兴奋不能从C传到传到D的原因是的原因是 。（3）若抑制该神经元的呼吸作用，发现一次兴奋后，）若抑制该神经元的呼吸作用，发现一次兴奋后，其细胞膜不能再恢复到静息电位，说明带电离子通过其细胞膜不能再恢复到静息电位，说明带电离子通过细胞膜的方式是细胞膜的方式是 。（4）乙酰胆碱是可引起突触后膜兴奋的神经递质，它）乙酰胆碱是可引起突触后膜兴奋的神经递质，它由由D释放到释放到的方式是的方式是 ，此过程体现了细胞，此过程体现了细胞膜的膜的 。图中具有生物膜的细胞结构有（用。图中具有生物膜的细胞结构有（用字母或数字表示）字母或数字表示） ，它们在结构和功能上表现，它们在结构和功能上表现为为 。若某病人血清中含有对抗乙酰胆碱。若某病人血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体，该病人表现出的病状是肌肉受体的抗体，该病人表现出的病状是肌肉 ，这种病属于这种病属于 病。病。（5）提供电刺激设备、电流计等必要的实验用具，简）提供电刺激设备、电流计等必要的实验用具，简述述“验证兴奋在神经元之间是进行单向传递验证兴奋在神经元之间是进行单向传递”的步骤的步骤是是 。解析解析 （1）兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导）兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的，的，A处受刺激，兴奋先后到达处受刺激，兴奋先后到达B所接的两个点，膜所接的两个点，膜电位依次由内负外正转变为内正外负。因此电位依次由内负外正转变为内正外负。因此B发生两发生两次偏转。（次偏转。（2）神经细胞生活在组织液中；由于递质）神经细胞生活在组织液中；由于递质的单向传递，所以兴奋只能由突触前膜传向突触后膜。的单向传递，所以兴奋只能由突触前膜传向突触后膜。（3）抑制细胞的呼吸，）抑制细胞的呼吸，ATP不足，神经细胞不能进不足，神经细胞不能进行离子的跨膜运输，不能恢复静息电位，因此带电离行离子的跨膜运输，不能恢复静息电位，因此带电离子通过细胞膜的方式是主动运输。（子通过细胞膜的方式是主动运输。（4）神经递质借）神经递质借助细胞膜的流动性，通过突触小泡与细胞膜的融合而助细胞膜的流动性，通过突触小泡与细胞膜的融合而外排；血清中有对抗乙酰胆碱受体的抗体，则乙酰胆外排；血清中有对抗乙酰胆碱受体的抗体，则乙酰胆碱不能作用于突触后膜使其兴奋，因此病人表现为肌碱不能作用于突触后膜使其兴奋，因此病人表现为肌肉无力的症状，这是免疫系统不能识别自身成分而攻肉无力的症状，这是免疫系统不能识别自身成分而攻击自身结构所引起的疾病，称为自身免疫病。击自身结构所引起的疾病，称为自身免疫病。 答案答案 （1）2 内负外正变为内正外负内负外正变为内正外负 （2）组织液）组织液细胞体膜或树突膜细胞体膜或树突膜 递质只能由递质只能由D释放作用于释放作用于C （3）主动运输（）主动运输（4）外排（胞吐）外排（胞吐） 流动性流动性 CD 在结构上具有一定的连续性，功能上在结构上具有一定的连续性，功能上也互相协调也互相协调 无力（不能收缩）无力（不能收缩） 自身免疫自身免疫 （5）电）电刺激刺激A（或（或D）处，在）处，在C处检测是否有电位变化；电刺处检测是否有电位变化；电刺激激C处，在处，在A（或（或D）处检测是否有电位变化。）处检测是否有电位变化。解法总结解法总结 反射弧小结反射弧小结最简单的反射弧只包含两种神经元，即传入神经元和最简单的反射弧只包含两种神经元，即传入神经元和传出神经元，叫做二元反射弧。二元反射弧包括几个传出神经元，叫做二元反射弧。二元反射弧包括几个环节：感受器与传入神经元、中枢突触、传出神经元环节：感受器与传入神经元、中枢突触、传出神经元和效应器。感受器起换能器的作用，把刺激的能量转和效应器。感受器起换能器的作用，把刺激的能量转换为细胞的兴奋。神经冲动沿着传入神经纤维传到中换为细胞的兴奋。神经冲动沿着传入神经纤维传到中枢神经系统。最简单的感受器是游离的神经末梢，复枢神经系统。最简单的感受器是游离的神经末梢，复杂的感受器有眼、耳等。传入神经元与传出神经元在杂的感受器有眼、耳等。传入神经元与传出神经元在中枢神经系统内部发生广泛的联系，叫做中枢突触，中枢神经系统内部发生广泛的联系，叫做中枢突触，这是反射弧的关键。一个传入神经元的轴突末端在中这是反射弧的关键。一个传入神经元的轴突末端在中枢神经系统内分成许多小分支，每一个小分支的末梢枢神经系统内分成许多小分支，每一个小分支的末梢形成一个突触小体，有些突触小体终止在传出神经元形成一个突触小体，有些突触小体终止在传出神经元的树突上。这种联系叫作轴突的树突上。这种联系叫作轴突树突联系。另一些突树突联系。另一些突触小体终止在传出神经元的胞体上，形成轴突触小体终止在传出神经元的胞体上，形成轴突胞体胞体联系。判断反射弧的各部分结构，主要看兴奋在突触联系。判断反射弧的各部分结构，主要看兴奋在突触间的传递方向。突触间兴奋只能由一个神经元的轴突间的传递方向。突触间兴奋只能由一个神经元的轴突传向另一个神经元的细胞体或树突。兴奋在神经纤维传向另一个神经元的细胞体或树突。兴奋在神经纤维上以电信号的形式双向传导，其传导方向与膜内电流上以电信号的形式双向传导，其传导方向与膜内电流方向一致而与膜外的相反，传导速度快。兴奋在突触方向一致而与膜外的相反，传导速度快。兴奋在突触间以化学信号的形式单向传递，传递速度慢。间以化学信号的形式单向传递，传递速度慢。 类型四类型四 关于免疫学的综合关于免疫学的综合【例【例4】 下图中（下图中（）和（）和（）表示人体两种类型的）表示人体两种类型的特异性免疫反应的效应阶段，请据图回答下列问题：特异性免疫反应的效应阶段，请据图回答下列问题：（1）图（）图（）表示的是体液免疫还是细胞免疫？）表示的是体液免疫还是细胞免疫？ ，b是是 细胞，细胞，b对对a的作用是的作用是 。（2）图（）图（）中的）中的d表示表示 。（3）某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂，若不立即摘）某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂，若不立即摘除，则另一只健康眼睛也将失明，这在免疫学上称为自除，则另一只健康眼睛也将失明，这在免疫学上称为自身免疫病，其主要致病过程如图所示。请将图中缺少的身免疫病，其主要致病过程如图所示。请将图中缺少的内容补充完整。内容补充完整。解析解析 对图解（对图解（）和（）和（）的识别主要依据的是细）的识别主要依据的是细胞或物质变化特点。由于（胞或物质变化特点。由于（）中有细胞的裂解，所）中有细胞的裂解，所以该图表示的是细胞免疫。（以该图表示的是细胞免疫。（）中的）中的d由细胞由细胞c产生，产生，所以可以判断所以可以判断d是抗体，是抗体，c是产生抗体的浆细胞，是产生抗体的浆细胞，e是是抗原。第（抗原。第（3）小题中重点考查了各种细胞受到抗）小题中重点考查了各种细胞受到抗原刺激后的变化，如原刺激后的变化，如T细胞受到抗原刺激后能分化为细胞受到抗原刺激后能分化为效应效应T细胞，效应细胞，效应T细胞分泌淋巴因子并作用于细胞分泌淋巴因子并作用于B细胞。细胞。 答案答案 （1）细胞免疫）细胞免疫 效应效应T 密切接触，导致其裂解密切接触，导致其裂解死亡释放出抗原死亡释放出抗原 （2）抗体）抗体 （3）抗原抗原 淋巴淋巴因子因子 记忆细胞记忆细胞 浆细胞浆细胞解法总结解法总结 有关免疫的概念多，且易混淆，相关综合有关免疫的概念多，且易混淆，相关综合题又涉及较多的生物学知识，因此在解答免疫的综合题又涉及较多的生物学知识，因此在解答免疫的综合题时审题是关键。首先，要认清题干所涉及的免疫类题时审题是关键。首先，要认清题干所涉及的免疫类型，是特异性免疫还是非特异性免疫，是体液免疫还型，是特异性免疫还是非特异性免疫，是体液免疫还是细胞免疫，是初次免疫还是二次免疫；其次，要明是细胞免疫，是初次免疫还是二次免疫；其次，要明确不同淋巴细胞的来源，分化原因及功能；再次，要确不同淋巴细胞的来源，分化原因及功能；再次，要明确免疫活性物质的分泌与生物膜系统、内环境、新明确免疫活性物质的分泌与生物膜系统、内环境、新陈代谢等的关系；最后，要识别不同免疫过程的图解，陈代谢等的关系；最后，要识别不同免疫过程的图解，明确相关物质的变化规律。明确相关物质的变化规律。 类型五类型五 关于脊椎动物神经调节和激素调节的综合应用关于脊椎动物神经调节和激素调节的综合应用【例【例5】 在人和动物体内由特殊腺体和细胞分泌的物在人和动物体内由特殊腺体和细胞分泌的物质，能起到化学信号的作用。请根据图分析并回答质，能起到化学信号的作用。请根据图分析并回答（图中（图中A代表下丘脑神经细胞，代表下丘脑神经细胞，B代表垂体细胞，代表垂体细胞，D代表血管）：代表血管）：（1）A分泌的作用物质用于分泌的作用物质用于B，进而提高机体耗氧率，进而提高机体耗氧率和兴奋性，则和兴奋性，则A分泌的物质名称是分泌的物质名称是 。（2）若）若A分泌的物质进入血液后，最终调节分泌的物质进入血液后，最终调节C细胞对细胞对水的重吸收，则水的重吸收，则A分泌的物质名称是分泌的物质名称是 ；该物质；该物质首先与首先与C细胞膜上的细胞膜上的 （物质）结合，进而改变（物质）结合，进而改变膜的通透性。膜的通透性。（3）E作用于作用于B，使，使B分泌某种物质，在与分泌某种物质，在与B细胞膜相细胞膜相对应的对应的E细胞末端处发生的信号变化为细胞末端处发生的信号变化为 。（4）如果）如果A突触小体释放的递质与突触后膜结合，导突触小体释放的递质与突触后膜结合，导致突触后膜神经元产生兴奋，下图表示突触前膜释放致突触后膜神经元产生兴奋，下图表示突触前膜释放递质时，突触后膜接受递质后的膜电位状况以及兴奋递质时，突触后膜接受递质后的膜电位状况以及兴奋的传导方向。其中正确的是的传导方向。其中正确的是 （ ）解析解析 近几年对甲腺激素分泌的反馈调节考查较多，近几年对甲腺激素分泌的反馈调节考查较多，属于高考的热点。本题将体液调节和神经调节有机糅属于高考的热点。本题将体液调节和神经调节有机糅合在一起，较综合地考查了高等动物生命活动调节方合在一起，较综合地考查了高等动物生命活动调节方面的知识以及理解、识图能力。面的知识以及理解、识图能力。解答本题，要求对图解中各腺体分泌的激素作出正确解答本题，要求对图解中各腺体分泌的激素作出正确判断。（判断。（1）由于）由于A分泌的激素最终通过分泌的激素最终通过B使机体耗氧使机体耗氧率和兴奋性均得到提高，所以可以判断率和兴奋性均得到提高，所以可以判断C为甲状腺细为甲状腺细胞，由胞，由A分泌的激素是促甲状腺激素释放激素，分泌的激素是促甲状腺激素释放激素，B分分泌的激素是促甲状腺激素。（泌的激素是促甲状腺激素。（2）下丘脑神经分泌细）下丘脑神经分泌细胞（胞（A）除了分泌促激素放激素外，还分泌抗利尿激）除了分泌促激素放激素外，还分泌抗利尿激素等。激素作用于靶细胞，首先要通过细胞膜表面的素等。激素作用于靶细胞，首先要通过细胞膜表面的糖蛋白进行识别。当抗利尿激素与靶细胞（肾小管、糖蛋白进行识别。当抗利尿激素与靶细胞（肾小管、集合管细胞）识别后，改变细胞膜的通透性，增强对集合管细胞）识别后，改变细胞膜的通透性，增强对水分的重吸收。（水分的重吸收。（3）该途径属于神经调节，细胞）该途径属于神经调节，细胞E与与细胞细胞B之间的结构属于突触，突触前膜发生的信号变之间的结构属于突触，突触前膜发生的信号变化是电信号化是电信号化学信号。化学信号。解法总结解法总结 凡是考查调节过程的题目，一定要首先掌凡是考查调节过程的题目，一定要首先掌握调节过程，正确识别调节过程中涉及的结构或物质，握调节过程，正确识别调节过程中涉及的结构或物质，并理解它们之间的内在联系。解答问题时，要将具体并理解它们之间的内在联系。解答问题时，要将具体的信息与教材知识结合起来，要注意细节和语言规范。的信息与教材知识结合起来，要注意细节和语言规范。 答案答案 （1）促甲状腺激素释放激素（）促甲状腺激素释放激素（2）抗利尿激素）抗利尿激素糖蛋白（糖蛋白（3）电信号）电信号化学信号（化学信号（4）D 1.如图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚如图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部分，甲、乙、丙、母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部分，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。 （1）胚芽鞘的生长情况是：甲）胚芽鞘的生长情况是：甲 ；乙；乙 ；丙；丙 ；丁；丁 ；戊；戊 。直立生长直立生长向右弯曲向右弯曲向左弯曲向左弯曲不生长也不弯曲不生长也不弯曲（2）要探究感受光刺激的部位，应该是）要探究感受光刺激的部位，应该是 与与 作对照。作对照。（3）据此实验推测，生长素的合成部位是）据此实验推测，生长素的合成部位是 ，而向光弯曲的部分是，而向光弯曲的部分是 。（4）据此实验推测，单侧光对生长素的作用是）据此实验推测，单侧光对生长素的作用是 ，此实验能否说明生长素的两重性？，此实验能否说明生长素的两重性？ 。（5）本实验所选用的植物胚芽鞘必须是）本实验所选用的植物胚芽鞘必须是 的，的，实验设计中必须遵循的原则是实验设计中必须遵循的原则是 。解析解析 本题以实验分析的形式考查对植物激素调节的本题以实验分析的形式考查对植物激素调节的理解和掌握情况。本题的关键是要理解单侧光是向光理解和掌握情况。本题的关键是要理解单侧光是向光性产生的外因，内因是生长素的分布不均。单侧光照性产生的外因，内因是生长素的分布不均。单侧光照下生长素由向光侧向背光侧移动，背光侧生长快，这下生长素由向光侧向背光侧移动，背光侧生长快，这只能说明生长素具有促进生长的作用，而不能说明其只能说明生长素具有促进生长的作用，而不能说明其两重性。琼脂块不会阻隔生长素的运输，而云母片则两重性。琼脂块不会阻隔生长素的运输，而云母片则阻隔了生长素的运输。阻隔了生长素的运输。答案答案 （1） （2）甲）甲 乙乙（3）胚芽鞘尖端）胚芽鞘尖端 尖端下面一段尖端下面一段（4）单侧光使生长素分布不均，背光侧多于向光侧）单侧光使生长素分布不均，背光侧多于向光侧不能不能 （5）同一物种且长势一致）同一物种且长势一致 对照原则和单一对照原则和单一变量原则变量原则2.保健品市场常出现很多针对高三学生的脑保健品，保健品市场常出现很多针对高三学生的脑保健品，有些产品可以给大脑持续补充磷酯酰胆碱，来有效有些产品可以给大脑持续补充磷酯酰胆碱，来有效合成记忆传递因子合成记忆传递因子乙酰胆碱（乙酰胆碱（ACh）。当人大）。当人大脑里乙酰胆碱浓度增高时，信息传递快，记忆增强，脑里乙酰胆碱浓度增高时，信息传递快，记忆增强，思维敏捷。下图为实验人员研究思维敏捷。下图为实验人员研究ACh浓度与反应时浓度与反应时间的简图，间的简图，A处注入不同浓度的处注入不同浓度的ACh，B处给予恒定处给予恒定刺激，刺激，C、D处分别为灵敏感应时间测量点。（轴突处分别为灵敏感应时间测量点。（轴突中已除去了突触小泡）中已除去了突触小泡）（1）递质从合成到进入突触间隙的全过程中不断消）递质从合成到进入突触间隙的全过程中不断消耗的物质是耗的物质是 。所以在突触小体中含量较。所以在突触小体中含量较多的是多的是 （细胞器）。（细胞器）。是是 。（2）B处给予刺激，测定处给予刺激，测定A、C两处局部电流流向，两处局部电流流向，A处膜内电位变化是处膜内电位变化是 ，C处膜内电流流向是处膜内电流流向是 。（3）下表为在不同浓度的）下表为在不同浓度的ACh刺激下刺激下C、D两处感受两处感受信号所用的时间。请分析回答：信号所用的时间。请分析回答：ACh浓度浓度（mmol/mL） C处感受刺激处感受刺激时间（时间（ms） D处感受刺处感受刺激时间（激时间（ms） 0.1 5.005.560.25.005.480.35.005.310.45.005.24C处数据说明了处数据说明了 。D处数据说明了处数据说明了 。（4）在轴突中除去突触小泡的目的是）在轴突中除去突触小泡的目的是 。解析解析 递质的合成、释放不断消耗的能量（递质的合成、释放不断消耗的能量（ATP）是由）是由线粒体的有氧呼吸提供的。阅读数据可知，不同浓度的线粒体的有氧呼吸提供的。阅读数据可知，不同浓度的ACh处理后，刺激处理后，刺激B处，处，C点感受刺激的时间未变，而点感受刺激的时间未变，而D点（下一个神经元）感受刺激的时间缩短，说明点（下一个神经元）感受刺激的时间缩短，说明ACh不不能改变兴奋在神经纤维上的传导速度，但可加快兴奋在能改变兴奋在神经纤维上的传导速度，但可加快兴奋在突触间的传递。突触小泡中本身含乙酰胆碱（递质），突触间的传递。突触小泡中本身含乙酰胆碱（递质），如不除去将影响实验的科学性和可信度。如不除去将影响实验的科学性和可信度。答案答案 （1）ATP（糖类）（糖类） 线粒体线粒体 突触前膜突触前膜（2）由负电位变为正电位）由负电位变为正电位 由兴奋部位流向未兴奋由兴奋部位流向未兴奋部位部位（3）ACh不能改变兴奋在神经纤维上的传导速度不能改变兴奋在神经纤维上的传导速度ACh能够加快兴奋在突触间的传递速度且在一定范能够加快兴奋在突触间的传递速度且在一定范围内，围内，ACh浓度越大，作用越明显浓度越大，作用越明显（4）排除突触小泡中乙酰胆碱对实验的影响）排除突触小泡中乙酰胆碱对实验的影响3.“512”汶川大地震给我国带来难以估量的损失，但汶川大地震给我国带来难以估量的损失，但也显示出中国人民的巨大凝聚力。在天气多变、缺也显示出中国人民的巨大凝聚力。在天气多变、缺水少食的情况下，救援人员和受困人员的坚强意志水少食的情况下，救援人员和受困人员的坚强意志令人感动。如图所示为人体的生命活动调节示意图，令人感动。如图所示为人体的生命活动调节示意图，请分析回答：请分析回答：（1）在神经系统中，）在神经系统中， 是调节内分泌活动是调节内分泌活动的枢纽。的枢纽。 是调节人和高等动物生是调节人和高等动物生命活动的最高级中枢。命活动的最高级中枢。（2）在受困人员长期没有饮水的情况下，感觉口渴，）在受困人员长期没有饮水的情况下，感觉口渴，体内的细胞外液渗透压体内的细胞外液渗透压 ，刺激到，刺激到 的渗透的渗透压感受器，通过传出神经作用于垂体，使其释压感受器，通过传出神经作用于垂体，使其释放放 ，该激素作用的靶器官为，该激素作用的靶器官为 ，通过，通过 ，从而减少尿量。长时期被困的人，从而减少尿量。长时期被困的人，救援时要先输液，以补充救援时要先输液，以补充 ，以维持机，以维持机体的体的 稳态。稳态。（3）长期未进食的人，其体内胰岛素的分泌量）长期未进食的人，其体内胰岛素的分泌量 ， 的分泌量增加，通过促进的分泌量增加，通过促进 过过程，以维持机体的血糖平衡，这是程，以维持机体的血糖平衡，这是 调节调节的结果，写出神经系统调节胰岛素分泌的反射弧的结果，写出神经系统调节胰岛素分泌的反射弧 。（4）若激素为甲状腺激素，表示其反馈调节的过程）若激素为甲状腺激素，表示其反馈调节的过程有有 （用图中字母表（用图中字母表示）；当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由大脑皮层示）；当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由大脑皮层的神经细胞传到下丘脑的神经细胞，而不能反向传递的神经细胞传到下丘脑的神经细胞，而不能反向传递的原因是的原因是 。解析解析 水盐平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果。水盐平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果。机体失水时感觉口渴是通过大脑皮层的神经系统调节机体失水时感觉口渴是通过大脑皮层的神经系统调节的；抗利尿激素作用于肾，增强重吸收属于体液调节。的；抗利尿激素作用于肾，增强重吸收属于体液调节。长时间失水、饥饿，要补充水、无机盐和葡萄糖，以长时间失水、饥饿，要补充水、无机盐和葡萄糖，以维持内环境稳态。血糖平衡的调节中枢在下丘脑，饥维持内环境稳态。血糖平衡的调节中枢在下丘脑，饥饿时，一方面下丘脑通过有关神经使胰岛饿时，一方面下丘脑通过有关神经使胰岛A细胞活动细胞活动增强，同时肾上腺素分泌增加，另一方面由于血糖浓增强，同时肾上腺素分泌增加，另一方面由于血糖浓度降低，也会直接刺激胰高血糖素的分泌。因此，血度降低，也会直接刺激胰高血糖素的分泌。因此，血糖平衡是神经糖平衡是神经体液共同调节的结果。甲状腺激素体液共同调节的结果。甲状腺激素的分泌经历下丘脑的分泌经历下丘脑垂体垂体甲状腺的分级调节，当血甲状腺的分级调节，当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制垂体和下丘脑的分泌，即具有反馈调节机制。制垂体和下丘脑的分泌，即具有反馈调节机制。答案答案 （1）下丘脑）下丘脑 大脑皮层大脑皮层 （2）升高）升高 下丘脑下丘脑 抗利尿激素抗利尿激素 肾肾 促进肾小管和集合管对水的重吸收促进肾小管和集合管对水的重吸收 水、无机盐和葡萄糖水、无机盐和葡萄糖 内环境内环境 （3）减少）减少 胰高血糖胰高血糖素和肾上腺素素和肾上腺素 肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖 神经神经体液体液 感受器感受器传入神经传入神经下丘脑下丘脑传出神经传出神经胰岛胰岛B细胞细胞 （4）C、H 神经递质只能由突触前神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜膜释放，作用于突触后膜4.下图为某病毒入侵机体而被杀伤的过程图解，请据下图为某病毒入侵机体而被杀伤的过程图解，请据图回答：图回答：（1）2008年度的诺贝尔生理学或医学奖的获得者是年度的诺贝尔生理学或医学奖的获得者是豪森以及西诺西和蒙塔尼，后两人获奖是因为多年前豪森以及西诺西和蒙塔尼，后两人获奖是因为多年前发现了人类免疫缺陷病毒（发现了人类免疫缺陷病毒（HIV），该病毒的遗传物），该病毒的遗传物质是质是 ，入侵人体后，攻击人体细胞，入侵人体后，攻击人体细胞，使图使图A所示的过程不能进行，最终使人体丧失一切免所示的过程不能进行，最终使人体丧失一切免疫机能。写出疫机能。写出HIV的基因在寄主细胞内的表达过程的基因在寄主细胞内的表达过程 。（2）病毒入侵人体时，首先被人体的）病毒入侵人体时，首先被人体的 阻挡，这属于阻挡，这属于 免疫。当抗原免疫。当抗原入侵人体细胞后，入侵人体细胞后， 细胞大量增殖，它通过细胞大量增殖，它通过 方式激活靶细胞内的溶酶体酶，导致靶细胞裂解死亡，方式激活靶细胞内的溶酶体酶，导致靶细胞裂解死亡，这种免疫方式称为这种免疫方式称为 。靶细胞裂解后，抗原失。靶细胞裂解后，抗原失去藏身之所，要靠去藏身之所，要靠 进一步清除。进一步清除。（3）图）图B细胞为细胞为 ，它是由，它是由 分化而来的。分化而来的。5为为 ，本质是，本质是 ，5只能与特定的抗原结只能与特定的抗原结合的原因是合的原因是 。5排出细胞膜的方式是排出细胞膜的方式是 , ,该过程与细胞膜的该过程与细胞膜的 有密切关系。有密切关系。（4）B细胞在体外与小鼠的骨髓瘤细胞融合形成细胞在体外与小鼠的骨髓瘤细胞融合形成 的细胞所产生的抗体叫做的细胞所产生的抗体叫做 ，该，该过程中用到的动物细胞工程技术手段有过程中用到的动物细胞工程技术手段有 。（5）疫苗对预防传染病具有重要意义。将纯化的某种）疫苗对预防传染病具有重要意义。将纯化的某种病毒在特定的病毒在特定的 中培养、增殖。收获病毒后用中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒表面的灭活剂杀死，但要确保灭活病毒表面的 不被破不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为疫坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为疫苗。疫苗进入人体后激发人体产生苗。疫苗进入人体后激发人体产生 反应，当反应，当同样的抗原再次感染人体时，由于同样的抗原再次感染人体时，由于 的存在，短的存在，短时间内将产生更强的免疫反应。时间内将产生更强的免疫反应。解析解析 本题运用图示和文字表述考查免疫的基本过程。本题运用图示和文字表述考查免疫的基本过程。HIV是一种是一种RNA病毒，因此遗传信息的表达有病毒，因此遗传信息的表达有RNA自自我复制和逆转录过程。我复制和逆转录过程。HIV破坏人体的破坏人体的T细胞，主要影细胞，主要影响细胞的免疫功能。细胞免疫主要靠效应响细胞的免疫功能。细胞免疫主要靠效应T细胞接触细胞接触靶细胞，使靶细胞裂解来发挥作用，而体液免疫靠浆靶细胞，使靶细胞裂解来发挥作用，而体液免疫靠浆细胞分泌抗体，特异性地与抗原表面的特定蛋白质结细胞分泌抗体，特异性地与抗原表面的特定蛋白质结合，从而使抗原失去感染能力，抗体是一种分泌蛋白，合，从而使抗原失去感染能力，抗体是一种分泌蛋白，其合成和分泌与生物膜的流动性有关。单克隆抗体的其合成和分泌与生物膜的流动性有关。单克隆抗体的制备运用了动物细胞融合、动物细胞培养等技术。病制备运用了动物细胞融合、动物细胞培养等技术。病毒无细胞结构，缺乏新陈代谢必须的结构和酶，因此毒无细胞结构，缺乏新陈代谢必须的结构和酶，因此只能寄生在活细胞中。注射疫苗实际上激发了机体的只能寄生在活细胞中。注射疫苗实际上激发了机体的特异性免疫，当同样的抗原再次入侵人体后，由于记特异性免疫，当同样的抗原再次入侵人体后，由于记忆细胞和抗体的存在，短时间内将产生更为强烈的免忆细胞和抗体的存在，短时间内将产生更为强烈的免疫反应，抗体产生的速度更快，量更多。疫反应，抗体产生的速度更快，量更多。答案答案 （1）RNA T RNA 自我复制、逆转录成自我复制、逆转录成DNA，DNA转录成转录成mRNA，mRNA翻译形成蛋白质翻译形成蛋白质（用图解表示也可）（用图解表示也可）（2）皮肤和黏膜）皮肤和黏膜 非特异性非特异性 效应效应T 与靶细胞密与靶细胞密切接触切接触 细胞免疫细胞免疫 体液免疫（抗体）体液免疫（抗体）（3）浆细胞）浆细胞 B细胞细胞 抗体抗体 蛋白质蛋白质 不同抗原具不同抗原具有的蛋白质是不同的有的蛋白质是不同的 胞吐（外排）胞吐（外排） 流动性流动性（4）杂交瘤）杂交瘤 单克隆抗体单克隆抗体 动物细胞融合、动物细动物细胞融合、动物细胞培养胞培养（5）活细胞）活细胞 糖蛋白（蛋白质）糖蛋白（蛋白质） 特异性免疫特异性免疫 记记忆细胞和抗体忆细胞和抗体5.下图表示人体内某些分泌细胞及对应激素之间的关下图表示人体内某些分泌细胞及对应激素之间的关系，请据图回答下列问题：系，请据图回答下列问题：（1）若）若“+”表示促进作用，表示促进作用，“-”表示抑制作用，则表示抑制作用，则图中图中a细胞为细胞为 。B激素为激素为 ，处的处的作用为作用为 （用（用“+”或或“-”表示）。这种激素分泌表示）。这种激素分泌的调节方式叫的调节方式叫 。（2）甲状腺激素能提搞神经系统的兴奋性，某同学）甲状腺激素能提搞神经系统的兴奋性，某同学由由“高温能影响酶的活性高温能影响酶的活性”联想到联想到“高温是否也影响高温是否也影响甲状腺激素的活性甲状腺激素的活性”。该同学以小白鼠为实验对象进。该同学以小白鼠为实验对象进行探究，请你帮助完善下列实验：行探究，请你帮助完善下列实验： 实验材料和用具：正常的实验小白鼠、注射器、烧杯、实验材料和用具：正常的实验小白鼠、注射器、烧杯、量筒、水浴锅、试管等。量筒、水浴锅、试管等。实验步骤：实验步骤：将正常的小白鼠等分为将正常的小白鼠等分为A、B两组，观两组，观察并记录其生理状况。察并记录其生理状况。将这两组小白鼠的甲状腺切除，小白鼠出现精神萎将这两组小白鼠的甲状腺切除，小白鼠出现精神萎靡、食欲不振等现象。靡、食欲不振等现象。 。 。在相同且适宜的条件下饲养两组小白鼠，一段时间在相同且适宜的条件下饲养两组小白鼠，一段时间后，观察并记录其生理状况。后，观察并记录其生理状况。实验结果的预测和结论：实验结果的预测和结论： ； ； 。解析解析 （1）a细胞为下丘脑细胞，所分泌的激素细胞为下丘脑细胞，所分泌的激素A为促为促甲状腺激素释放激素，激素甲状腺激素释放激素，激素B是促甲状腺激素，是促甲状腺激素，处处表示甲状腺激素对下丘脑的抑制作用。（表示甲状腺激素对下丘脑的抑制作用。（2）本实验）本实验的目的不是验证甲状腺激素的作用，而是探究温度对的目的不是验证甲状腺激素的作用，而是探究温度对甲状腺激素的活性的影响。而高温处理甲状腺激素不甲状腺激素的活性的影响。而高温处理甲状腺激素不能在小白鼠体内进行，所以将小白鼠的甲状腺切除，能在小白鼠体内进行，所以将小白鼠的甲状腺切除，再将高温处理的激素注射到小白鼠体内，观察小白鼠再将高温处理的激素注射到小白鼠体内，观察小白鼠的生理活动状况。预测实验结果时，可以用假设法，的生理活动状况。预测实验结果时，可以用假设法，即先假设是某种结论，然后推测应该出现的实验结果。即先假设是某种结论，然后推测应该出现的实验结果。 答案答案 （1）下丘脑（神经分泌）细胞）下丘脑（神经分泌）细胞 促甲状腺激素促甲状腺激素 - （负）反馈调节（负）反馈调节 （2）实验步骤：）实验步骤：量取两组等量取两组等量的甲状腺激素制剂，一组进行水浴高温处理，然后量的甲状腺激素制剂，一组进行水浴高温处理，然后冷却至与另一组温度相同冷却至与另一组温度相同 向向A组小白鼠注射适量组小白鼠注射适量的甲状腺激素制剂，向的甲状腺激素制剂，向B组小白鼠注射等量的经过高组小白鼠注射等量的经过高温水浴处理的甲状腺激素制剂温水浴处理的甲状腺激素制剂 实验结果的预测和实验结果的预测和结论：结论：如果如果B组小白鼠的生理状况和组小白鼠的生理状况和A组一样，说组一样，说明高温不影响甲状腺激素的活性明高温不影响甲状腺激素的活性 如果如果B组小白鼠组小白鼠精神萎靡、食欲不振，说明高温能降低甲状腺激素的精神萎靡、食欲不振，说明高温能降低甲状腺激素的活性活性 如果如果B组小白鼠的兴奋性比组小白鼠的兴奋性比A组高，说明高温组高，说明高温能提高甲状腺激素的活性能提高甲状腺激素的活性返回