【新人教版】福建省厦门阛阓美区灌口中学七年级语文上册《第20课虽有好菜》演习(无谜底

虽有嘉肴1.虽有嘉肴节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。学记是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。详解：1. 本文 节选自 学记( 礼记集解) ，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49 篇。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则 和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。2. 给下列加点字注音：嘉肴()()详解： 2. jiy o qi ng yu自强 (xi o)兑命 ()学学半()4. 解释下列加点字词的意思：(1)虽有嘉肴(2) 弗食(3) 不知其旨也(4)不知其善也(5) 然后能自强也(6) 虽有至道(7)教学相长(8) 是 故学然后知不足(9) 教然后知困(10) 然后能自反也(13) 其此之谓乎详解： 4.(1)即使(2) 不(11) 然后能自强(3)甘美(4) 好，妙 (5)自我勉励(6)(12) 学学半达到极点(7) 增长(8)因此 (9)不通，理解不了(10)反省自己(11)勉励(12) 教(13)大概，表推测（副词）5. 掌握下列词的古今异义 ;(1)虽有佳肴古义：今义：(2)弗食，不知其旨也古义：今义：(3)教然后知困古义 ：今义：(4)学学半古义：今义 :详解： 5. (1)虽有佳肴古义：即使今义：虽然(2)弗食，不知其旨也古义：甘美今义：主旨(3)教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难(4)学学半古义：教今义 :学习6. 翻译下列句子：(1) 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 ; 虽有至道，弗学，不知其善也。(2) 是故学然后知不足，教然后知困。(3) 知不足，然后能自反也 ; 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。6.(1)即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就不会知道它的滋味如何; 即使有再好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。 (2) 因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。 (3) 知道不足，然后才能反省自己 ; 知道 自己有不理解的地方，然后 才能自我勉励。 7. 简要回答：(1) 该文中有一个流传至今的成语是：(2) 虽有嘉肴一文集中论述了的关系，说明了的道理。(3) 你同意上述观点吗 ?作者是怎么论述这一观点的 ?( 论证思路 )(4) 开头“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”一句有什么作用?(5) 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验，谈谈你的看法。(6)“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系 ?详解： (1)教学相长(2)教与学教学相长(3) 同意。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。( 用原文填空 )(4) 从反 面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。(5) 只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。(6) 相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。