2018-2019年粤教版选修《即景抒情诗四首》学案

第 4 课即景抒情诗四首【学习目标】一、知识与能力1. 了解即景抒情诗的鉴赏要点。2. 了解作者的生平，结合诗人生活的时代背景及诗人的经历理解作品。二、过程与方法1、通过诵读， 引导学生掌握鉴赏诗歌的方法。2、背诵登幽州台歌、望月怀远。三、情感、态度与价值观理解陈子昂登幽州台之时对宇宙、 社会和人生的深刻思索和感慨， 以及张九龄望月怀人的一片深情。【学习重点】提升鉴赏诗歌的能力；把握诗歌的意境和诗人的心境。【学习难点】理解陈子昂登幽州台之时对宇宙、社会和人生的深刻思索和感慨。【学习过程】一、预习导学1. 查阅资料，了解作者和写作背景。2. 识记字音怆（）然滟滟（）霰（）纤（）尘扁（）舟砧（）碣（）石3. 理解词义古人、来者 ：怆然：竟夕：怜：不堪：盈手：佳期：4. 有感情地朗读即景抒情诗四首三遍以上，背诵登幽州台歌和望月怀远。二、学习研讨登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（一）简介作者陈子昂 (661 702)，字伯玉，梓州射洪 (今属四川 )人。二十四岁中进士，因谏灵驾人京书一文为武则天所赏识，用为麟台正字 (秘书省属官 )，后任右拾遗。三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。陈子昂是唐代诗歌革新的先驱， 他主张改革六朝以来绮靡纤弱的诗风， 恢复诗经的“风、雅”传统，强调比兴寄托，提倡汉魏风骨。 其为诗或讽谏朝政，或感怀身世，落地作金石声。陈子昂存诗共100 多首，其中最有代表性的是感遇诗38 首，蓟丘览古赠卢居士藏用 7 首和登幽州台歌 。蓟丘览古 7 首和登幽州台歌都是陈子昂随武攸宜北征契丹时所作。陈子昂在武攸宜幕中参谋军事，屡有建议，均不被采纳，失意无聊，因登蓟北楼(即幽州台 )，作蓟丘览古诗7 首赠其好友卢藏用，通过吟咏蓟北一带古人古事来抒发怀才不遇的悲哀。陈子昂的诗歌，以其进步、充实的思想内容，质朴、刚健的语言风格，对整个唐代诗歌产生了巨大影响。其后，张九龄的感遇诗、李白的古风，都以他的感遇诗为学习物件。（二）简介写作背景此诗作于武则天万岁通天元年 (696)。当时，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在军中任参谋，随同出征。武为人“轻无将略”，不到一年兵败，情况危急。陈子昂向武攸宜进言，请求遣万人为前驱击敌，武不允。子昂“自以官在近侍，又参预军谋，不可见危而惜身苟容。他日又进谏，言甚切至 , 乃署以军曹。 子昂知不合，因箝默下列，但兼掌书记而已。因登蓟北楼，感者乐生、燕昭之事，赋诗数首，乃泫然流涕而歌曰： 前不见古人, 时人莫不知也。 ” (卢藏用陈子昂别传 )幽州台，又称蓟北楼、蓟丘、燕台，故址在今北京西南，传说为战国时燕昭王招纳人才所筑的黄金台。（三）问题探讨明人钟惺、谭元春唐诗归如此评此诗： “两不见，好眼。念天地之悠悠，好胸中。”请谈谈你对这句话的理解。【参考答案】 “前不见古人， 后 不见来者。”此二句将 “前”与“后”、“古人”与“来者”对举，用两“不见”相连，意思是说像燕昭王那样的贤明君主，古代有，我不曾见；将来有，我亦不可见。想到此，诗人悲愤填膺，发出了 封建社会千千万万怀才不遇之士共同的心声， 因而引起千百年人们的共鸣。 “念天地之悠悠”诗人想到宇宙寥廓与绵长，个人却渺小与短暂；更何况生不逢时，怀才不遇，于是伤感无限， 涕泪交横。鲜明的宇宙意识和社会意识是本诗的一大特点。望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。（一）简介作者张九龄 (678 740)，一名博物，字子寿，韶州曲江 (今广东韶关 )人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年 (733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。有曲江集 。（二）基本解读这首诗写月夜怀人，情思真切。(主旨 )首联“海上生明月，天涯共此时” ，一轮明月从无边无垠的大海上升起，月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中。此句境界博大，既写眼前所见之景，又是诗人望月怀远之意的表达， 自然景象中包含着诗人博大宽广胸襟， 为千古名句。颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思” ，写多情之人因为整夜相思难眠，不禁埋怨起夜之漫长。颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋” ，月华如此美好，光彩照人，诗人不由得吹灭烛火，披衣踱出房间，凝神望月；诗人不禁久久伫立，直到露水沾湿了衣服才知夜深。“露滋”形象地写出了诗人凝神望月而相思难抑的情形。尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期” ，月光是如此皎洁，伸出手去，满手皆是，可是却无法送给对方以表相思， 只好回房就寝，希望在梦中相会。此联构思精巧，意境幽清，写出了诗人的怅惘和失意。（三）鉴赏要点此诗写情颇具特色。情可以是亲情、爱情、友情。对“情人”一词可有不同理解。这里理解为“多情之人” ，指诗人自己；但也可理解为“亲爱之人” ，即亲人或男女情人。情与景的完美结合形成清丽而深远的意境。诗中通过描绘人物的动作和细节传达情思，构思巧妙。全诗紧紧围绕“望月”而展开，从望月写到怀人，从灭烛写到披衣，由室内写到室外，又由室外回到室内，从月升写到月沉，由相思写到人梦。由景入情，情景相生。“海上生明月， 天涯共此时” 一联千古传诵。 此联看似平淡无奇， 脱口而出，却高华浑融，写景抒情，融为一体。此前谢庄月赋有句“隔千里兮共明月” ，后苏东坡水调歌头有“但愿人长久，千里共婵娟”的名句，寓意相同，只是一为赋，一为诗，一为词，各尽其妙。第 5 课山水田园诗四首【学习目标】一、知识与能力1. 了解山水田园诗的发展脉络及其鉴赏要点。2. 学习山水田园诗的表现手法。二、过程与方法1. 强调诵读，在读中思、读中悟。2. 背诵宿建德江。三、情感态度与价值观体会诗人在山水田园诗中所寄寓的情感。【学习重点】了解并掌握宿建德江情景交融的手法。【学习难点】学习山水田园诗的表现手法。一、预习导学1. 查阅资料，了解作者和写作背景。2. 识记字音烟渚（）霁（）色晦（）暝（）膏（葵藿（）腴（） 畋（万壑（）渔）3. 理解词义渚：水中间的小块陆地。4. 有感情地朗读山水田园诗四首三遍以上，背诵宿建德江 。二、学习研讨宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。（一）简介作者和写作背景孟浩然 (689 740)，襄阳(今湖北襄樊 )人。一生大部分时间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾往长安、洛阳谋取功名，并在吴、越、湘、闽等地漫游。晚年张九龄为荆州长史，聘他为幕僚。有孟浩然集 ，存诗二百余首。此诗作于开元十八年 (730)漫游吴越之时。（二）问题研讨请找出这首诗的“诗眼” ，并简要分析此诗的思想感情。第 6 课边塞战争诗四首【学习目标】一、知识与能力1. 了解边塞诗的发展脉络及其鉴赏要点。2. 学习边塞诗中曲笔、联想、夸张及用典等表达技巧，理解其浪漫主义的风格。二、过程与方法1. 强调诵读，在读中思、读中悟。2. 背诵从军行（其一）。三、情感态度与价值观把握边塞诗的抒情主题。【学习重点】了解并掌握边塞诗人的写作风格以及从军行中情景交融的手法。【学习难点】了解边塞诗中曲笔、联想、夸张及用典等表达技巧。一、预习导学1. 查阅资料，了解作者和写作背景。2. 识记字音羌（）笛金闺（）塞（）垣（）烁（）石海窟（）单（）于（）3. 理解词义海风秋：更吹：无那：金闺：4. 有感情地朗读边塞战争诗四首三遍以上，背诵从军行（其一）。二、学习研讨从军行（其一）王昌龄烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。