怎样看问题、想问题 课教学设计

_小学集体备课教案（20142015学年度第一学期）第 三 册 第四单元 单元主题： 怎样看问题、想问题 总课1时 主备人 课题14、我要的是葫芦课型新授授课时间学习目标1. 会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3. 理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。4. 有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。重点1、正确读写生字，有感情地朗读课文。2、了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。难点了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。教学辅助课件第二课时 互动教学预设预习导航1、认读生字词，选12个自己喜欢的词语练习说话。2、熟读课文，和家长有感情地分角色朗读课文，初步体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、查找资料，了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系。设计意图通过预习，学生在自己解决一些简单问题的过程中提高自己的自学能力。在查找资料中培养自主探究的学习方法，激发学习的兴趣，为理解课文打下基础。师生活动过程反思与调整交流展示（5分钟）1、认读词语，用自己喜欢的词语练习说话，正确规范的书写“哇”字。2、用“加一加”的识字方法完成练习题。3、仔细观察老师出示的两幅图，说一说两幅图上的不同之处。设计意图每堂课注重对学生生字的书写指导，巩固“加一加”的识字方法，激发学生识字的兴趣，通过选词说话和观察两幅图上的不同内容，培养学生的说话能力和仔细观察的能力，同时关注学生良好的学习习惯的培养。引导品学（25分钟）一、复习巩固1、昨天，我们已认识了小葫芦（出示实物），今天老师带你们去摘可爱的“小葫芦”，好吗？（学生会读一个词语，老师就把葫芦送给学生）二、学习第一自然段1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，它们长得怎么样呢？（看图一说话）2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的？（板书：绿叶-小花-葫芦）3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？怎么做的？（板书：每天、几次）指导朗读（评议）设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，让学生观察、说话，培养学生的发散思维和观察听说能力。让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。三、学习第四自然段1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎样的呢？（看图二说话）。（板书：变黄-落了）2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想？那么就用朗读表现出你的惋惜吧。3、小朋友，面对这两幅图，你想说什么？4、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读2、3段，仔细想一想。四、学习二、三自然段（一）学习第二段1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的？（出示：有几个虫子怕什么！大家一起来读读这个句子。谁知道这句话是什么意思？出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家再把这两句读一读。）2、是的，他要的是什么？不要什么？（板书：要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗？（二）学习第三段1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。2、出示：叶子上的虫还用治？知道这句话的意思吗？出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。4、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。5、齐读二、三段，分角色朗读表演（注重朗读语气，教师范读）。设计意图：本段是教学的重点，教师先引导学生带着中心问题质疑，使学生产生强烈地求知欲，然后，通过学生自主学习，比较句子中的不同语气，有感情地朗读课文，体会种葫芦人和邻居的不同态度，最后，让学生在理解文本，感悟语言的基础上懂得植物的生长需要各环节的联系。五、有感情地朗读全文。设计意图这一设计，把“情景教育”和“语文实践活动”融为一体，培养了学生独特的创造性思维能力和创造性想象能力，从而全面提高学生的语文综合素养。反馈拓展（10分钟）一、续编故事，评选故事大王。1、假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想？怎样做呢？2、让我们在小组里创编新的故事，然后汇报交流。二、完成练习：第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：（ ），于是，他赶紧（）。过了几天，叶子上的蚜虫（）。小葫芦（）。设计意图通过续编故事来内化课文中的语言，对学生进行一次人文教育，锻炼了学生的思维，培养了学生的创造能力。板书设计作业超市14 我要的是葫芦 叶 子 葫 芦绿 可爱 ？ 生 虫 黄、落 1、组一组，写一写。卜（补）（补丁） 力（ ）（ ）又（ ）（ ） 羊（ ）（ ）2、继续观察身边的植物，探究与发现其生长规律。3、学写观察日记。人教版二年级语文第三册优质课我要的是葫芦教学设计园林小学祁 延 清二0一四年十月十日