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藤野先生藤野先生, ,名叫藤野严名叫藤野严九郎九郎, ,是鲁迅是鲁迅在仙台学医在仙台学医时的先生时的先生. .有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集写作年代及时代背景：写作年代及时代背景： 课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医救民，但后来却弃医从文了，我们在本课从文了，我们在本课的学习中会认识到作的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。速读课文，思考速读课文，思考:1、在这篇回忆性散文中、在这篇回忆性散文中,作者写早年在作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中日本留学时期的生活。在这段经历中,作作者所写的事情都发生在那里？请找出文者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？哪里的事情？理清文章段落结构理清文章段落结构 ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台在北京，怀念在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪还写了哪些内容些内容?A、在东京清国留学生赏樱花、在东京清国留学生赏樱花、学跳舞学跳舞的恶浊、庸俗的生活的恶浊、庸俗的生活;B、赴仙台途中对日暮里和水户的深刻、赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象印象;C、受到仙台医专的职员的优待、受到仙台医专的职员的优待;D、日本、日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影的寻衅和看电影事件事件;E、弃医从文的思想的转变、弃医从文的思想的转变. 1、“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实在丑极实在丑极了了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是反语是反语,用以讽刺用以讽刺.“实在实在”表示表示“的确的确”的意思的意思,用用“实在实在”加加强强“标致标致”,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量,更更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感反感.而改动后语意直露而改动后语意直露,缺乏了讽刺缺乏了讽刺意味意味.精读第精读第5语段语段,思考思考:(1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是“物以稀为物以稀为贵贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因为因为”替代吗替代吗?“大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用,更加强了不肯定语气更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他作者用诙谐的口气猜测他在仙台受在仙台受“优待优待”的原因的原因,有自谦有自谦、 自喜、感自喜、感激之情激之情.但推断为但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包含一个弱包含一个弱国国民的辛酸国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民同时反映出作者强烈的民族自尊心族自尊心. “因为因为”表达不出这层意味表达不出这层意味.(2)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什么是什么意思意思?对表达思想感情有什么作用对表达思想感情有什么作用?“居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不想不到到.前面说这个客店居住条件前面说这个客店居住条件不好不好,不易安睡不易安睡,但出乎意料的但出乎意料的睡安稳了睡安稳了,表露作者对生活环表露作者对生活环境的恶劣不以为然境的恶劣不以为然. “居然居然”一一词加强了句子的幽默感词加强了句子的幽默感. 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件弃医从文的原因弃医从文的原因爱爱国国个人与祖国的个人与祖国的尊严受到侵犯尊严受到侵犯思想受极大震动，民思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫族自尊心受到严重挫伤伤“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是低能儿所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能力了便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.” “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”是引是引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的系的“弱国弱国”和和“低能儿低能儿”之间加上之间加上“所以所以”，再加上，再加上“当然当然”强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者的愤慨之情。者的愤慨之情。 “他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意思是什么意思?“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的语气加强以反诘的语气加强肯定肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不麻木不仁仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感沉痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日本学生原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中句中的的“他们他们”指麻木的中国人指麻木的中国人.“呜呼，无法可想！呜呼，无法可想！”忧国忧民，对弱国国民的麻木、忧国忧民，对弱国国民的麻木、愚昧深感沉痛。愚昧深感沉痛。在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国愤慨心酸愤慨心酸悲愤震动悲愤震动忧国忧民忧国忧民双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解裹脚了解裹脚正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引引用课文内容简要回答。用课文内容简要回答。 感激感激、怀念怀念 愧疚之情。愧疚之情。对于课文主旨的理解对于课文主旨的理解,下面的说法下面的说法,你更倾你更倾向于哪一种向于哪一种?(1)标题是标题是“藤野先生藤野先生”,课文主要赞扬藤课文主要赞扬藤野先生的高贵品格野先生的高贵品格.(2)课文大半内容写作者的经历和思想课文大半内容写作者的经历和思想,主要主要表现作者的爱国主义思想感情表现作者的爱国主义思想感情.(3)课文写作者人生道路上的一段往事课文写作者人生道路上的一段往事,因此因此既写了藤野先生既写了藤野先生,又写了自己的思想历程又写了自己的思想历程.正确答案应选正确答案应选(1)同样是写老师的回忆录同样是写老师的回忆录,试比较本文和试比较本文和从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思两文蕴含的作者的思想感情有何不同想感情有何不同? ? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是是“很恭敬很恭敬”;而而藤野先生藤野先生则表现了作则表现了作者对毫无民族偏见者对毫无民族偏见, ,热心诚恳地关心热心诚恳地关心, ,帮助帮助“我我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。念。
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