四川省华蓥市明月镇小学七年级语文下册 写作《勤于修改》课件 （新版）新人教版

写作写作写作写作写作写作 勤于修改勤于修改勤于修改勤于修改勤于修改勤于修改教学目标教学目标1.1.了解并正确使用常用修改符号了解并正确使用常用修改符号修改作文。修改作文。 2. 2.通过比较、分析、实践等学习通过比较、分析、实践等学习方式，掌握修改作文的方法。方式，掌握修改作文的方法。 3. 3.培养学生习作的兴趣，帮助学培养学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的修改习惯。生养成良好的修改习惯。修改作文的常用修改作文的常用符号符号增补号删除号调位号换用号连续号分段号后移号保留号离空号# # 作文修改范围作文修改范围一、标点符号修改一、标点符号修改 ，、；。？！ . “ ” （ ） 作文修改范围作文修改范围二二、文章语言的修、文章语言的修改改字的修改字的修改“嶙峋嶙峋”写成写成“磷询磷询”“克服克服”写成写成“刻服刻服”“棘手棘手”写成写成“辣手辣手”“贫穷贫穷”写成写成“贪穷贪穷”“士兵士兵”写成写成“土兵土兵”词的修改词的修改 1.可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不再纤纤如玉。可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不再纤纤如玉。我责怪自己：我是多么我责怪自己：我是多么狠毒狠毒地地吞噬吞噬着母亲啊！着母亲啊！ 2. 2.沿着沿着阴森森阴森森的柏油路，我们一路的柏油路，我们一路快快乐乐地骑行。地骑行。句子的修改句子的修改1.通过老师的教育，使我明通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。白了学习的重要性。2.她想了半天，拿不到主意，她想了半天，拿不到主意，最后决定到离她家不远的王最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回阿姨家去，让她陪她一同回家。家。 课堂练习课堂练习 他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。 那件往事又徘徊在我的脑海里。那件往事又徘徊在我的脑海里。 通过参加这次为玉树灾区捐款捐物活动，让我领会了通过参加这次为玉树灾区捐款捐物活动，让我领会了“同舟共济同舟共济”的精神内涵。的精神内涵。 最后一天的劳动是最紧张、愉快、最有意义的一天。最后一天的劳动是最紧张、愉快、最有意义的一天。 看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。读。作文修改范围作文修改范围三、文章内容的修改三、文章内容的修改增增 删删 增增1.增加增加细节描写细节描写2.增加增加感官角度感官角度3.增加增加修辞手法修辞手法删1.删去内容重复的。删去内容重复的。2.删去空洞的议论删去空洞的议论和抒情。和抒情。3.删去与主题无关删去与主题无关的内容。的内容。修改点评：修改点评： 忘不了他忘不了他 我上小学时第一任班主任才我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像多岁，但怎么看都像40多多岁的人，岁的人，【“，”改为改为“。”】矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿【“臃肿臃肿”用词不当，可改为用词不当，可改为“眼皮发肿眼皮发肿”】，有点未老先衰，有点未老先衰的味道。的味道。 【本段运用倒叙写法，抓住人物的年龄、身材、眼皮特点本段运用倒叙写法，抓住人物的年龄、身材、眼皮特点描写人物，写出了人物的个性特征。描写人物，写出了人物的个性特征。】 他的他的【“的的”字可删去字可删去】走路的姿势很特别，背着双手，走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却低着头，双眼望着脚尖或地面，但却【“但却但却”重复，可删去重复，可删去其中一字其中一字】不是悠闲的走路，不是悠闲的走路，【“，”改为改为“。”】他走得很他走得很快，给人一种前冲的感觉，快，给人一种前冲的感觉，【“，”改为改为“。”】不知道他是不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与【加加“人人”】招呼，他觉得招呼，他觉得【加入加入“大家大家”二字二字】每天都在见面，每天都在见面，不如不把不如不把【“把把”字应为字应为“打打”字字】招呼的好。这点与我很相招呼的好。这点与我很相似。似。 【本段着重抓住人物走路的姿势进行描写，其中有动作描本段着重抓住人物走路的姿势进行描写，其中有动作描写，也有对人物的神态的描写，传神的描写突出了人物的性格写，也有对人物的神态的描写，传神的描写突出了人物的性格特征，使这位老师的形象跃然纸上。特征，使这位老师的形象跃然纸上。“这点与我很相似这点与我很相似”，这，这句话不能删去，因为句话不能删去，因为“这点与我很相似这点与我很相似”，所以是我忘不了他，所以是我忘不了他的原因之一。的原因之一。】 【段的描写，作者笔下的这位老师并没有翩翩风度，相反显得有段的描写，作者笔下的这位老师并没有翩翩风度，相反显得有些委琐，这是从反面突出难忘。些委琐，这是从反面突出难忘。】 可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样：他讲的课风趣可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样：他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中【“可在这儿之中可在这儿之中”改为改为“言语之中并言语之中并”】没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白【“却能使你在却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白”这句话表意不清楚，改为这句话表意不清楚，改为“却能让人在他的细致的讲解中轻松地明却能让人在他的细致的讲解中轻松地明白白”】。 记得有一次，考试时完毕时记得有一次，考试时完毕时“时间到了。收卷！时间到了。收卷！”老师宣布说。老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。 过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲【“讲讲”字字改为改为“谈谈”字字】了了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。 【第段作者是想从正面描写来表现对老师的崇敬之情。可惜作者第段作者是想从正面描写来表现对老师的崇敬之情。可惜作者并没有把描写重点放在写老师方面，偏离了题目并没有把描写重点放在写老师方面，偏离了题目“忘不了他忘不了他”。应该。应该重点描写自己未考好后，老师把我叫到办公室是如何帮助教育我的，重点描写自己未考好后，老师把我叫到办公室是如何帮助教育我的，来突出老师对学生的关爱之情。来突出老师对学生的关爱之情。】 【段，从正面突出难忘。段，从正面突出难忘。】 老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。 【段结尾太草率。前面是呼告老师，按理说后文就应该是段结尾太草率。前面是呼告老师，按理说后文就应该是“我我仍然忘不了你仍然忘不了你”，但这样就与文章题目不一致。所以最好是删去，但这样就与文章题目不一致。所以最好是删去“老老师啊师啊”三字，重新写一个结尾，既表达对老师的崇敬和思念之情，又三字，重新写一个结尾，既表达对老师的崇敬和思念之情，又起到点题和升华主题的作用。起到点题和升华主题的作用。】 教师点评：本文采用了倒叙和欲扬先抑的技法，作文有悬念而教师点评：本文采用了倒叙和欲扬先抑的技法，作文有悬念而且耐人回味。在描写人物上，作者运用语言、外貌、动作、细节描写且耐人回味。在描写人物上，作者运用语言、外貌、动作、细节描写等方法，生动形象地突出了人物的个性特征。等方法，生动形象地突出了人物的个性特征。 三、作文修改的方式三、作文修改的方式1.自主修改自主修改2.学生互评学生互评作业：作业： 1.发挥想象力，展开合理联想，发挥想象力，展开合理联想，用现代汉语扩写用现代汉语扩写夸父逐日夸父逐日这个故事，使其内容更加丰富，这个故事，使其内容更加丰富，人物形象更加丰满。人物形象更加丰满。 2.根据修改的方法，修改自己根据修改的方法，修改自己的作文并把新作文誊抄在作文的作文并把新作文誊抄在作文本上。本上。