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在萧红墓前的五分钟讲演在萧红墓前的五分钟讲演为为“年轻年轻”喝喝彩！彩！教学目标教学目标1、 了解了解“年轻精神年轻精神”的品质。的品质。 2、 体会情理交融的语言特色。体会情理交融的语言特色。 3、 学习本文的构思的巧妙及正学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。反对比的手法。 请你评价下列人物是否属于“年轻人”。萧红（19111942）是在鲁迅先生培养下成长的现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。幼年伤母，1930年为反抗封建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作，1934年得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说生死场。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业。萧萧红红萧红萧红 选择你自己喜欢的阅读方式读课文，思考： 1、作者认为怎样的人是“年轻人”？你同意他的观点吗？ 2、什么是年轻精神的品质呢？请用圈点法从文中找出具体表现这些品质的关键词语。思考讨论：接到五分钟讲演的任务思考讨论：接到五分钟讲演的任务 1、原打算怎么演讲？后来又为什么改变、原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？计划？ 2、作者如何看待、作者如何看待“年轻年轻”的？（的？（“年轻年轻精神精神”的实质是什么？）你能否从文中找的实质是什么？）你能否从文中找出关键的体会。出关键的体会。 3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？它们各自的侧重点是什么？ 4、你对文中的、你对文中的“使自己年轻，使中国年使自己年轻，使中国年轻轻”是怎样理解的？是怎样理解的？ 1、追悼萧红女士、追悼萧红女士 “沉默五分钟沉默五分钟”，受某先生启发。，受某先生启发。 2、精神年轻、精神年轻（对比手法）（对比手法） 3、第一个特征侧重讲学习精神。、第一个特征侧重讲学习精神。 第二个特征侧重讲实践精神。第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。第三个特征侧重讲战斗精神。 4、“使自己年轻使自己年轻”是对年轻人自身的要求，是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身自己修身”。 使中国年轻使中国年轻”是要年轻人明确自己是要年轻人明确自己“修身修身”的目的，是为了的目的，是为了“治国治国”，是为了使中国摆，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。作贡献。讲讲演稿的结构与特点演稿的结构与特点开头主体结尾(观点鲜明,中心突出)针对性(活跃气氛,吸引听众)生动性(热情洋溢,鼓动听众)鼓动性 战火中的伊拉克 当你看到这组镜头时，有何感想，想说些什么？试着在四人小组中发表你的见解，然后请同学作备稿讲演。 课内外延伸：课内外延伸： 1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自使自己年轻，使中国年轻己年轻，使中国年轻”？ 2、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短、学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。演讲。 随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。 班级有人抄袭别人作业。班级有人抄袭别人作业。 中学生要不要交友。中学生要不要交友。 爸妈关心你的学习。爸妈关心你的学习。
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