内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花课件 新人教版

14 14 驿路梨花驿路梨花课件课件PPT课时目标课时目标1 1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。往事这种写法的作用。2 2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。子，说明其作用。3 3、理解作者对雷锋精神的赞美。、理解作者对雷锋精神的赞美。课件课件PPT作者档案作者档案彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 1949 年参加中国人民解放军，年参加中国人民解放军，19521952年开始年开始在报刊上发表作品。在报刊上发表作品。“文化革命文化革命”中，受中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监监 狱。打例狱。打例“四人帮四人帮”后重新提笔写作，后重新提笔写作，驿路梨花驿路梨花是重新提笔后的第一篇。著是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说有长篇小说鹿衔草鹿衔草、断肠草断肠草、师长在向士兵敬礼师长在向士兵敬礼、绿月亮绿月亮等。等。课件课件PPT文题解说文题解说 标题标题“驿路梨花驿路梨花” ” 一语双关，既一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。境象征出梨花姑娘的帮助路人。课件课件PPT写作背景写作背景 驿路梨花驿路梨花写于写于19771977年年5 5月。当时，我经历了月。当时，我经历了“文革文革”7 7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5 5月月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读宋诗选宋诗选，当读到陆游，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。过纸笔来写作。课件课件PPT生难字词生难字词撵（撵（nin ） 驿（驿（yy） 陡（陡（dudu） 篾（篾（mimi） 陋（陋（lulu） 修葺（修葺（qq）恍惚（恍惚（hunghung hh） 麂（麂（jj）陡峭：形容山势直上直下。陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房子。修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。恍惚：看得不清楚，不真切。 修长：长。修长：长。 折损：因过分尊敬使人承受不起。折损：因过分尊敬使人承受不起。 悠闲：闲适自得。悠闲：闲适自得。 课文解析课文解析整体感知整体感知请你简洁的语言分别说说请你简洁的语言分别说说“我我”老余、老猎人、哈老余、老猎人、哈尼小姑娘、梨花解放军与茅屋的故事。探究一下谁尼小姑娘、梨花解放军与茅屋的故事。探究一下谁是小茅屋的主人？是小茅屋的主人？1 1、我、老余，见到小茅屋。、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁茅屋主人是谁？课文解析课文解析整体感知整体感知不是他。瑶族老人是专门运粮食的。不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？课文解析课文解析整体感知整体感知对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！课文解析课文解析整体感知整体感知喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？课文解析课文解析整体感知整体感知错啦！茅屋不是我们修的！课文解析课文解析整体感知整体感知是他们修的小茅屋呀！课文解析课文解析整体感知整体感知这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了课文解析课文解析整体感知整体感知 人物人物 所做好事所做好事 做好事时间做好事时间十年后的一十年后的一天早晨天早晨“我我”和老余和老余给房顶加草，挖排水沟给房顶加草，挖排水沟 瑶族老人瑶族老人专门运粮食专门运粮食同上、前天晚上同上、前天晚上前几天，姐姐出前几天，姐姐出嫁后嫁后 一群姑娘一群姑娘照管小屋照管小屋解放军解放军砍树割草盖小屋砍树割草盖小屋 十多年前路过时十多年前路过时梨花梨花照料小屋照料小屋解放军盖小屋后，解放军盖小屋后，她出嫁前她出嫁前 课文解析课文解析整体感知整体感知小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人课文解析课文解析精研细读精研细读分析本文结构之妙分析本文结构之妙小茅屋的主人是谁呢？小茅屋的主人是谁呢？谜底一层层揭开，请结合文章顺序的安排，谜底一层层揭开，请结合文章顺序的安排，悬念的设计，波澜的起伏说说本文结构之妙悬念的设计，波澜的起伏说说本文结构之妙。写到随笔本上。写到随笔本上。波澜起伏，引人入胜波澜起伏，引人入胜设置悬念设置悬念课文解析课文解析精研细读精研细读十几年前十几年前解放军路过解放军路过建小茅屋建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接着妹妹接着照料小茅屋照料小茅屋瑶族老人瑶族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345插叙插叙课文解析课文解析精研细读精研细读插叙课文解析课文解析精研细读精研细读 1. 1.本文题目叫本文题目叫驿路梨花驿路梨花，也就是说课文要以也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？什么作用？ 课文解析课文解析精研细读精研细读 一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，着前面叫了起来，“看，梨花！看，梨花！”白色梨花开满了白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。 课文解析课文解析精研细读精研细读二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物花和人物梨花相映生辉。梨花相映生辉。 课文解析课文解析精研细读精研细读三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”。）。）实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。完成了主题的升华。课文解析课文解析精研细读精研细读2.2.题目题目“驿路梨花驿路梨花”中的中的“梨花梨花”除了指自然界除了指自然界的梨花外，还指什么？的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题从而深化了主题。 课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸根据文章的中心思想，请你试着给根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处驿路梨花处处开处开”对个下联？对个下联？上联：驿路梨花处处开上联：驿路梨花处处开下联下联：雷锋精神代代传雷锋精神代代传处处处处时间：时间：十多年间十多年间解放军解放军空间：空间：每个地方每个地方路过、嫁到路过、嫁到性别：性别：男男女女男男女女年龄：年龄：老老少少老老少少民族：民族：各族群众各族群众解放军、解放军、哈尼小姑娘、哈尼小姑娘、瑶族老人、瑶族老人、“我我”、老余、老余结构图示结构图示课件课件PPT主题概括主题概括 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。群众助人为乐的高尚品德。 本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。有较强的感染力。课堂小结课堂小结1. 1.根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。竹竹mimi（ ） ninnin（ ）走）走 hunghuhunghu（ ） jj（ ）子）子 花花bnbn（ ） 修修qq（ ）2.2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。（1 1）贯穿全文的是）贯穿全文的是 。随堂测试随堂测试（2 2）从全文看，文章采用的记叙顺序是）从全文看，文章采用的记叙顺序是 ，而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是又是 。使文章曲折有致，构思颇具匠心。使文章曲折有致，构思颇具匠心。 （3 3）文中的）文中的“梨花梨花”一语双关，既指一语双关，既指 ，指指 。课文最后引用了陆游。课文最后引用了陆游的一句诗的一句诗“ “ ”，照应了题目，照应了题目，也点明了主题。也点明了主题。 随堂测试随堂测试参考答案：参考答案：1. 1.篾篾 撵撵 恍惚恍惚 麂麂 瓣瓣 葺葺2.2.（1 1）“我我”和老余的见闻和老余的见闻（2 2）顺叙）顺叙 插叙插叙（3 3）自然界的梨花）自然界的梨花 梨花其人、梨花梨花其人、梨花 精神精神 驿路梨驿路梨花处处开花处处开随堂测试随堂测试