新课程背景下班主任角色的定位

1新课程背景下班主任角色的定位新课程背景下班主任角色的定位 -班主任培训汇报班主任培训汇报 数学组数学组 贺玉亮贺玉亮2一、引言一、引言做做班班主主任任的的乐乐趣趣 1）工作辛苦，待遇虽不高，但学校班主任地位肯定比一）工作辛苦，待遇虽不高，但学校班主任地位肯定比一般老师要高，如果教学岗位聘任，班主任往往有点优势；般老师要高，如果教学岗位聘任，班主任往往有点优势； 2）班主任能很好管理一个班级，自然就有潜力和能力管）班主任能很好管理一个班级，自然就有潜力和能力管理好一个部门（或学校），所以理好一个部门（或学校），所以 ； 3）一个老师不当班主任会遗憾终身的，只有当了班主任，）一个老师不当班主任会遗憾终身的，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的价值；才能真正体会到当教师的价值； 4）班主任与学生打交道时间多，日久生情，学生自然对）班主任与学生打交道时间多，日久生情，学生自然对班主任感情要深，苦再其中，乐也在其中。班主任感情要深，苦再其中，乐也在其中。 班主任工作是一门班主任工作是一门也是一门也是一门3二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 （一）加强班级文化建设，努力营造积（一）加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，促进学生全极、健康向上的班级文化，促进学生全面发展。面发展。 1）班级文化的特征）班级文化的特征 创造班级文化的主体是学生，因而班级创造班级文化的主体是学生，因而班级文化具有明显的学生文化特征。文化具有明显的学生文化特征。（1）易变性和可塑性易变性和可塑性（2）童趣性和独特性童趣性和独特性（3）向上性和教育性向上性和教育性（4）潜隐性和长久性潜隐性和长久性 4二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 1） 易易 变变 性性 和和 可可 塑塑 性性5二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 2）童童趣趣性性和和独独特特性性6二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 3） 向向 上上 性性 和和 教教 育育 性性7二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 教育，作为一种慢的艺术，需要留足等教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。 4） 潜潜 隐隐 性性 和和 长长 久久 性性8二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 （二）如何打造班级精神文化建设（二）如何打造班级精神文化建设 1）加强学习引导）加强学习引导 :真、善、美真、善、美2）发挥榜样力量）发挥榜样力量:“:“学习标兵学习标兵”、“进步最进步最快奖快奖”、“运动健将运动健将”、“科技小能手科技小能手”、“最佳行为模范最佳行为模范”、“德育明星德育明星”、“数学数学王子王子” 3）充分宣传阵地）充分宣传阵地:大张旗鼓地弘扬正气和健大张旗鼓地弘扬正气和健康思想康思想 （1）树立正确的价值观念，培育积极的班树立正确的价值观念，培育积极的班级舆论级舆论9二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 （二）如何打造班级精神文化建设（二）如何打造班级精神文化建设 （2）确定班级奋斗目标，明确发展方向）确定班级奋斗目标，明确发展方向2）班级中期目标的确定）班级中期目标的确定：着力于建设优秀着力于建设优秀的班集体或形成班级特色（打造班级品牌）的班集体或形成班级特色（打造班级品牌） 3）班级短期目标的确定：）班级短期目标的确定：促进学生发展促进学生发展的一种规划的一种规划 1）班级长期目标的确定：）班级长期目标的确定：引导学生形成引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观正确的人生观、价值观、世界观10二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 （二）如何打造班级精神文化建设（二）如何打造班级精神文化建设 3）设计班名、班歌、班训、班规（班级制度）设计班名、班歌、班训、班规（班级制度）（1）班名：）班名：班级特色、时代精神、通俗易懂、激励意义班级特色、时代精神、通俗易懂、激励意义（2）班歌：）班歌：反映精神风貌反映精神风貌 、特色文化、特色文化 责任感、荣誉感、自豪感责任感、荣誉感、自豪感 （3）班训：）班训：创新精神和实践能力、责任心、创新精神和实践能力、责任心、 适合环境的能力、学习能力适合环境的能力、学习能力（4 4）班规（班级制度）：）班规（班级制度）：要符合本班实际，要发扬要符合本班实际，要发扬“民主民主”，要发挥学生的主体作用，要发挥学生的主体作用，要注意正面引导，要体现人文关怀，要注意正面引导，要体现人文关怀，要制定的细致、周密，要制定的细致、周密，要把握正确的方向要把握正确的方向11二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 （二）如何打造班级精神文化建设（二）如何打造班级精神文化建设 4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）（1）新课程背景下的几种新型师生关系）新课程背景下的几种新型师生关系 班主任与学生的关系是相互磨合的过程班主任与学生的关系是相互磨合的过程班主任与学生的关系是猫与老鼠的关系班主任与学生的关系是猫与老鼠的关系班主任与学生的关系是上级与下级的关系班主任与学生的关系是上级与下级的关系班主任与学生的关系是知心朋友的关系班主任与学生的关系是知心朋友的关系班主任与学生的关系是一起成长班主任与学生的关系是一起成长 没有最好的师生关系，只有最适合没有最好的师生关系，只有最适合学生发展的师生关系学生发展的师生关系12二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 （二）如何打造班级精神文化建设（二）如何打造班级精神文化建设 4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）（1）和谐师生关系的建立）和谐师生关系的建立要建立良好和谐的师生关系，班主任应有如下的情怀：要建立良好和谐的师生关系，班主任应有如下的情怀： 第一、童心第一、童心-和学生保持共同爱好和学生保持共同爱好第二、爱心第二、爱心-对小孩的依恋之情对小孩的依恋之情第三、责任心第三、责任心-和小孩一道成长，培养现代公民和小孩一道成长，培养现代公民第四、专家第四、专家-课堂教学棒，并有专业造诣课堂教学棒，并有专业造诣第五、思想家第五、思想家-带着思考的大脑从事平凡的工作带着思考的大脑从事平凡的工作第六、心理学家第六、心理学家-不知不觉走进学生的心灵（润物细无声）不知不觉走进学生的心灵（润物细无声）13二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 （二）如何打造班级精神文化建设（二）如何打造班级精神文化建设 4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）（2 2）和谐学生人际关系的建立）和谐学生人际关系的建立独生子女的特点：独生子女的特点：个性较强，以自我为中心个性较强，以自我为中心 对策：对策：基本原则：守纪、理解、团结、互助基本原则：守纪、理解、团结、互助促进学生形成和谐的同学关系促进学生形成和谐的同学关系 多组织学生参加集体活动多组织学生参加集体活动 培养学生学会共事、学会合作的能力培养学生学会共事、学会合作的能力 14二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 （三）打造班级文化的作用与意义（三）打造班级文化的作用与意义1）班级文化的教育和熏陶作用2）班级文化的激励和导向作用3）班级文化的制约和规范作用4）班级文化的同化和凝聚作用15二、培训体会二、培训体会-班级文化班级文化 （四）有利于学生发展的几种班级（四）有利于学生发展的几种班级“文化文化”1）班级卫生、干净：条理清楚、心情舒适2）桌椅摆放整齐：逻辑严密、思维敏捷 4）粘贴物精心设计、布局合理：择善而从、把握大势所趋5）教室有绿色植物：心情舒畅、不易疲劳提供良好的学习环境， 促进学生的全面发展（科学发展观）3）学生仪表整洁：心理健康16二、培训体会二、培训体会-教育理念教育理念（一）理解学生（一）理解学生 1 1）学生是未完成的人）学生是未完成的人 （1 1）正确理解学生发展的阶段性、未成熟性）正确理解学生发展的阶段性、未成熟性（2 2）正确认识学生的）正确认识学生的 “ “错误错误”：履历资源，认识与发展的暂缓：履历资源，认识与发展的暂缓 （3 3）感悟学生的）感悟学生的“童性、童心、童真童性、童心、童真” 感悟是需要时间， 不断用错误去交换正确， 再不断用错误去消费正确 。17二、培训体会二、培训体会-教育理念教育理念（一）理解学生（一）理解学生 2 2）学生是完整的人学生是完整的人原则：批评学生要整体化原则：批评学生要整体化 表扬学生要个体化表扬学生要个体化共勉：少用等，学生经不起等待共勉：少用等，学生经不起等待18二、培训体会二、培训体会-教育理念教育理念（一）理解学生（一）理解学生 3 3）学生是发展中的人）学生是发展中的人（1）班主任尽可能减少“忌语”（“猪”的案例） （2）学生需要鼓励、需要爱、需要引导 你是最差的一个！你是最差的一个！低能！讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。低能！讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！真笨，不是学习的料。真笨，不是学习的料。跟猪头似的，怎么那么懒呀！跟猪头似的，怎么那么懒呀！你简直就是个白痴！你简直就是个白痴！回家让你妈带你查查，是不是弱智！回家让你妈带你查查，是不是弱智！坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！谁教你谁倒霉！谁教你谁倒霉！ 19二、培训体会二、培训体会-教育理念教育理念（二）要引导问题学生说（二）要引导问题学生说“心理话心理话”人生的第一次说慌是从写作文开始1）为什么）为什么“问题学生问题学生”不喜欢与老师交不喜欢与老师交流流创设良好氛围保守“秘密”提供帮助2）班主任与问题学生）班主任与问题学生“谈心谈心”应注意的问应注意的问题题提供平等的环境建立相互信赖的关系解决问题、提供帮助 20二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象优秀班主任形象优秀班主任形象 21二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（一）有思想的班主任（一）有思想的班主任 （二）有智慧的班主任（二）有智慧的班主任 （三）有情意的班主任（三）有情意的班主任 （四）有创意的班主任（四）有创意的班主任 （五）有底蕴的班主任（五）有底蕴的班主任 （六）有感召力的班主任（六）有感召力的班主任22二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（一）有思想的班主任 23二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（一）有思想的班主任 对对自自己己要要充充满满自自信信24二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（二）有智慧的班主任 25二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（二）有智慧的班主任 1）睿智：）睿智： 思路清晰，逻辑严密，思维敏捷，观念先进思路清晰，逻辑严密，思维敏捷，观念先进2）机智：）机智： 机智灵活，足智多谋，有幽默感，富有激情机智灵活，足智多谋，有幽默感，富有激情3）理智：）理智： 会理性的光芒去照亮黑暗的心灵会理性的光芒去照亮黑暗的心灵4）明智：）明智： 善于明理、辨析，择善而从，识时务，把握大势所趋善于明理、辨析，择善而从，识时务，把握大势所趋5）德智：）德智：宽厚仁爱，有理有节，人性丰满宽厚仁爱，有理有节，人性丰满-一个德智的人：慈祥，和蔼，平和一个德智的人：慈祥，和蔼，平和-一个德智的人：有爱心，有良心，有责任心一个德智的人：有爱心，有良心，有责任心26二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（三）有情意情意的班主任 27二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（四）有创意的班主任 28二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形优秀班主任形象象（五）有底蕴底蕴的班主任 1）学学会会分分享享29二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（五）有底蕴底蕴的班主任 2）要善要善于与于与不同不同类型类型的人的人融洽融洽相处相处.30二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（五）有底蕴底蕴的班主任 3） 永永葆葆童童心心31二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（五）有底蕴底蕴的班主任 4）宽宽以以待待人人32二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（五）有底蕴底蕴的班主任 5）养养成成合合作作的的品品行行33二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（六）有感召力感召力的班主任 1)1)提提高高自自身身素素质，质，为为人人师师表表. . 342)2)成成为为学学生生的的知知心心朋朋友友 二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（六）有感召力感召力的班主任 353)3)关关爱爱违违纪纪学学生生和和弱弱势势群群体体 二、培训体会二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象（六）有感召力感召力的班主任