高考历史新一轮总复习（核心突破+真题研析+命题视角）第1讲 近代西方的民主思想及英国议会与国王的斗争课件 新人教版选修2

选修二 近代社会的民主思想与实践第第1 1讲讲近代西方的民主思想及英国议会与国王的斗争近代西方的民主思想及英国议会与国王的斗争目 录ONTENTS12首页 尾页上页下页考点突破 课时训练 目 录ONTENTS12首页 尾页上页下页考点突破 课时训练 核心考点突破考点一 洛克、卢梭的民主思想首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破 课时训练 1背景背景(1)资本主义经济发展和封建专制之间的矛盾尖锐。资本主义经济发展和封建专制之间的矛盾尖锐。(2)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了思想解放。文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了思想解放。(3)古希腊、罗马时期民主思想、民主制度的发展。古希腊、罗马时期民主思想、民主制度的发展。核心考点突破考点一 洛克、卢梭的民主思想首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破 课时训练 2代表人物及主张代表人物及主张代表人物代表人物主张主张影响影响斯宾诺莎斯宾诺莎自我保存是人性的根本原则；自我保存是人性的根本原则；民主制是与个人自由最相合的民主制是与个人自由最相合的政体；政治的目的是自由政体；政治的目的是自由最早提出最早提出“政治的目的是自由政治的目的是自由”，为资产阶级，为资产阶级的政治原则提供了理论上的认证，对后来西方的政治原则提供了理论上的认证，对后来西方政治思想的发展产生了深远影响政治思想的发展产生了深远影响洛克洛克提出社会契约学说，主张实行提出社会契约学说，主张实行君主立宪制，提出分权学说君主立宪制，提出分权学说其分权理论经孟德斯鸠改造，发展成为三权分其分权理论经孟德斯鸠改造，发展成为三权分立理论，对立理论，对1818世纪美国革命和法国大革命产生世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响了重要影响卢梭卢梭“天赋人权天赋人权”、社会契约、社会契约、“主权在民主权在民”卢梭的思想是在反对君主专制和君权神授思想卢梭的思想是在反对君主专制和君权神授思想的斗争中发展起来的，人们把它当作反抗封建的斗争中发展起来的，人们把它当作反抗封建统治，争取自由解放的强大思想武器，为北美统治，争取自由解放的强大思想武器，为北美独立战争提供了理论根据独立战争提供了理论根据核心考点突破首页 尾页上页下页要点突破史料印证真题对接基础梳理史料分析史料史料1 认为如同神高于人，灵魂高于肉体一样，教认为如同神高于人，灵魂高于肉体一样，教会高于世俗的国家。教皇是基督的代理人，政权应由会高于世俗的国家。教皇是基督的代理人，政权应由他掌握，国家必须服从教会。他掌握，国家必须服从教会。没有一个统治者控没有一个统治者控制和指导民众，社会就会解体。制和指导民众，社会就会解体。认为尘世生活的认为尘世生活的幸福并非最高幸福，最高幸福是对上帝的静观，从而幸福并非最高幸福，最高幸福是对上帝的静观，从而使灵魂得救。使灵魂得救。 托马斯托马斯阿奎那阿奎那史料表明托马斯史料表明托马斯阿奎阿奎那力主教会的权力至高那力主教会的权力至高无上；国王必须顺从教无上；国王必须顺从教皇；极力维护封建君主皇；极力维护封建君主的统治权力，认为君主的统治权力，认为君主制是最好的政治形式；制是最好的政治形式；大力宣扬大力宣扬“来世幸福来世幸福”。考点突破 课时训练 考点一 洛克、卢梭的民主思想核心考点突破首页 尾页上页下页要点突破史料印证真题对接基础梳理史料分析史料史料2 意大利神学家阿奎那认为：意大利神学家阿奎那认为：“君主的权利是上君主的权利是上帝通过教皇授予的。治理人民的国王是上帝的一个仆帝通过教皇授予的。治理人民的国王是上帝的一个仆人。人。”英国国王詹姆士一世认为：英国国王詹姆士一世认为：“( (国王国王) )可以任意可以任意处置他的臣民：或加提升、或加贬斥；或杀或生；在处置他的臣民：或加提升、或加贬斥；或杀或生；在任何情况下都可以对他们进行审判，除上帝之外，国任何情况下都可以对他们进行审判，除上帝之外，国王不对任何人负责。王不对任何人负责。”据史料和所学知识可见据史料和所学知识可见阿奎那和詹姆士一世观阿奎那和詹姆士一世观点的主要不同是：阿奎点的主要不同是：阿奎那认为君权由教皇授予，那认为君权由教皇授予，所以教权至上；詹姆士所以教权至上；詹姆士一世认为君权由上帝授一世认为君权由上帝授予，所以王权至上、不予，所以王权至上、不受限制。主要相同点在受限制。主要相同点在于君主在世俗社会中专于君主在世俗社会中专制。制。考点突破 课时训练 考点一 洛克、卢梭的民主思想核心考点突破首页 尾页上页下页要点突破史料印证真题对接基础梳理史料分析史料史料3 卢梭说：卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起。但依然自由如初，体中，个体虽然和整体联系在一起。但依然自由如初，只听从自己的意志。只听从自己的意志。”史料表明卢梭主张：史料表明卢梭主张：“用集体力量来保障每用集体力量来保障每个加盟的个体和他的财个加盟的个体和他的财产产”，表明以建立社会，表明以建立社会契约来保障个人自由。契约来保障个人自由。考点突破 课时训练 考点一 洛克、卢梭的民主思想核心考点突破首页 尾页上页下页史料印证基础梳理真题对接要点突破考点突破 课时训练 1近代欧洲民主思想要点及其影响近代欧洲民主思想要点及其影响考点一 洛克、卢梭的民主思想17世纪起，一些思想家猛烈抨击君主专制统治，洛克倡导世纪起，一些思想家猛烈抨击君主专制统治，洛克倡导“天赋人权天赋人权”、卢、卢梭鼓吹梭鼓吹“社会契约论社会契约论”等，为近代资产阶级民主政治提供了理论基础。在欧等，为近代资产阶级民主政治提供了理论基础。在欧美资产阶级革命过程中，英国的美资产阶级革命过程中，英国的权利法案权利法案、美国的、美国的独立宣言独立宣言、1787年宪法、法国的年宪法、法国的人权宣言人权宣言等皆以国家法律文献形式确定了上述民主原则，等皆以国家法律文献形式确定了上述民主原则，资产阶级民主政治制度也在各国先后确立。资产阶级民主政治制度也在各国先后确立。核心考点突破首页 尾页上页下页史料印证基础梳理真题对接要点突破考点突破 课时训练 考点一 洛克、卢梭的民主思想2洛克的分权制衡学说与孟德斯鸠的三权分立的不同洛克的分权制衡学说与孟德斯鸠的三权分立的不同(1)洛克的三权指立法权、行政权和对外权，它分属议会洛克的三权指立法权、行政权和对外权，它分属议会(掌立法权掌立法权)、国王、国王(掌掌行政权和对外权行政权和对外权)。(2)孟德斯鸠的三权指立法权、行政权和司法权，分属国会、总统和最高法院。孟德斯鸠的三权指立法权、行政权和司法权，分属国会、总统和最高法院。核心考点突破首页 尾页上页下页史料印证基础梳理真题对接要点突破考点突破 课时训练 考点一 洛克、卢梭的民主思想3卢梭的卢梭的“主权在民主权在民”思想及影响思想及影响(1)思想：人生来就是平等的，天赋人权、自由、平等、法治。思想：人生来就是平等的，天赋人权、自由、平等、法治。(2)影响：转变为法国大革命的檄文影响：转变为法国大革命的檄文人权宣言人权宣言的基本精神，凝炼为的基本精神，凝炼为“自自由、平等、博爱由、平等、博爱”；为北美独立战争提供了理论根据。为北美独立战争提供了理论根据。核心考点突破考点二 英国议会与王权的斗争首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破 课时训练 1大抗议书大抗议书(1)背景：背景：1640年查理一世为镇压苏格兰人民起义筹措军费而被迫召开已停开十多年查理一世为镇压苏格兰人民起义筹措军费而被迫召开已停开十多年的议会。年的议会。核心考点突破考点二 英国议会与王权的斗争首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破 课时训练 2内战内战(1)经过：经过：1642年，查理一世挑起内战。年，查理一世挑起内战。1645年，克伦威尔指挥年，克伦威尔指挥“新模范军新模范军”在在纳西比战役中击败王军。纳西比战役中击败王军。1648年，内战再起，议会军再次获胜，擒获查理一世。年，内战再起，议会军再次获胜，擒获查理一世。(2)结果：结果：1649年初，议会处死了查理一世。同年，英国建立了英吉利共和国，克年初，议会处死了查理一世。同年，英国建立了英吉利共和国，克伦威尔掌握了国家政权。伦威尔掌握了国家政权。核心考点突破考点二 英国议会与王权的斗争首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破 课时训练 3“护国政体护国政体”(1)建立：建立：1653年，克伦威尔用武力解散议会，改共和政体为护国政体，自称年，克伦威尔用武力解散议会，改共和政体为护国政体，自称“护护国公国公”，总揽一切大权。，总揽一切大权。(2)实质：资产阶级军事独裁统治。实质：资产阶级军事独裁统治。(3)评价：克伦威尔的独裁统治虽然维护了资产阶级和新贵族的根本利益，但其专评价：克伦威尔的独裁统治虽然维护了资产阶级和新贵族的根本利益，但其专制独裁统治与资产阶级追求的民主制背道而驰，引起了他们的不满。制独裁统治与资产阶级追求的民主制背道而驰，引起了他们的不满。核心考点突破考点二 英国议会与王权的斗争首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接考点突破 课时训练 4斯图亚特王朝复辟斯图亚特王朝复辟(1)复辟：克伦威尔死后，英国政局动荡不安。资产阶级和新贵族为维护自身利益复辟：克伦威尔死后，英国政局动荡不安。资产阶级和新贵族为维护自身利益与封建势力妥协，与封建势力妥协，1660年，查理二世被迎立为英国国王，斯图亚特王朝复辟。年，查理二世被迎立为英国国王，斯图亚特王朝复辟。(2)结果：复辟的斯图亚特王朝倒行逆施，严重地损害了资产阶级和新贵族的利益。结果：复辟的斯图亚特王朝倒行逆施，严重地损害了资产阶级和新贵族的利益。他们联合起来，于他们联合起来，于1688年发动了宫廷政变，推翻了复辟王朝，史称年发动了宫廷政变，推翻了复辟王朝，史称“光荣革命光荣革命”。核心考点突破首页 尾页上页下页要点突破史料印证真题对接基础梳理史料分析史料史料 大抗议书是英国议会与专制主义斗争的最大抗议书是英国议会与专制主义斗争的最重要的文件，形成于重要的文件，形成于16411641年。其主要内容有：列举了年。其主要内容有：列举了查理一世在无议会统治时期的暴政；提出一些重大的查理一世在无议会统治时期的暴政；提出一些重大的政策要求：实现工商业活动的自由，高级政府官员和政策要求：实现工商业活动的自由，高级政府官员和大臣只能大臣只能“从国会有根据相信从国会有根据相信”的人们中间任命，进的人们中间任命，进行议会改革，要求建立对议会负责的政府。该抗议书行议会改革，要求建立对议会负责的政府。该抗议书共共204204条，由皮姆起草，经过激烈的讨论，议会终于条，由皮姆起草，经过激烈的讨论，议会终于以微弱的多数通过。以微弱的多数通过。史料表明史料表明大抗议书大抗议书成为成为(英国资产阶级革英国资产阶级革命初期命初期)资产阶级和新资产阶级和新贵族反对封建专制主义贵族反对封建专制主义的政治纲领。实质是资的政治纲领。实质是资产阶级反对封建专制的产阶级反对封建专制的思想武器。思想武器。考点突破 课时训练 考点二 英国议会与王权的斗争核心考点突破首页 尾页上页下页史料印证基础梳理真题对接要点突破考点突破 课时训练 考点二 英国议会与王权的斗争从从权利请愿书权利请愿书和和大抗议书大抗议书的内容分析英国议会与国王的斗争的内容分析英国议会与国王的斗争(1)权利请愿书权利请愿书表明国会要限制王权，而税收问题上的分歧又成为矛盾的表明国会要限制王权，而税收问题上的分歧又成为矛盾的集中体现。这是因为：税收是国家主权、政府行政权的组成部分；税收是王集中体现。这是因为：税收是国家主权、政府行政权的组成部分；税收是王室经济的重要来源；税收也是人民权利和义务的体现。正因为如此，税收昭室经济的重要来源；税收也是人民权利和义务的体现。正因为如此，税收昭示着限制王权的利益集团和权力的存在。示着限制王权的利益集团和权力的存在。(2)大抗议书大抗议书则提出废除封建特权，资产阶级要求掌握政权，这反映出国则提出废除封建特权，资产阶级要求掌握政权，这反映出国会与国王斗争的焦点是权力问题，是国会权力至上还是王权至上。正是在这会与国王斗争的焦点是权力问题，是国会权力至上还是王权至上。正是在这个根本问题上，双方都没有妥协的余地。个根本问题上，双方都没有妥协的余地。核心考点突破首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接例题例题 (2013(2013福建高考福建高考) )阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。材料一欧洲今日政治之进化，其动力全在十八世纪之末，而以诸大家发明材料一欧洲今日政治之进化，其动力全在十八世纪之末，而以诸大家发明学理之功最高焉。英之陆克学理之功最高焉。英之陆克( (今译洛克今译洛克) )、法之孟德斯鸠、卢梭其最著也。同、法之孟德斯鸠、卢梭其最著也。同人就日本人所谓书中三先生学说重译、编辑，以成是编，聊为吾中国政治进人就日本人所谓书中三先生学说重译、编辑，以成是编，聊为吾中国政治进化之前驱云耳。化之前驱云耳。 摘自摘自清议报清议报(1901年年)考点突破 课时训练 考点二 英国议会与王权的斗争核心考点突破首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接材料二材料二卢梭学说，于百年前政界变动最有力者也。而伯伦知理卢梭学说，于百年前政界变动最有力者也。而伯伦知理( (欧洲政治思想欧洲政治思想家家) )学说，则卢梭学说之反对也。二者孰切真理？曰：卢氏之言，药也；伯氏之学说，则卢梭学说之反对也。二者孰切真理？曰：卢氏之言，药也；伯氏之言，粟也。痼疾既深，固非恃粟之所得瘳言，粟也。痼疾既深，固非恃粟之所得瘳( (病愈病愈) )。然药能已。然药能已( (治愈治愈) )病，亦能生病，亦能生病，且使药证相反，则旧病未得豁，而新病且滋生。故用药不可不慎也。病，且使药证相反，则旧病未得豁，而新病且滋生。故用药不可不慎也。 摘自梁启超摘自梁启超新民丛报新民丛报(1903年年)请回答：请回答：(1)材料一中材料一中“学理学理”指什么？指出指什么？指出“同人同人”对卢梭等人思想的看法。对卢梭等人思想的看法。(2)综合上述材料并结合综合上述材料并结合19世纪末世纪末20世纪初中国实际，如何理解梁启超世纪初中国实际，如何理解梁启超“用药不用药不可不慎可不慎”的观点？的观点？考点突破 课时训练 考点二 英国议会与王权的斗争核心考点突破首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接第第(1)问据材料一中问据材料一中“英之陆克英之陆克(今译洛克今译洛克)、法之孟德斯鸠、卢梭其最著也、法之孟德斯鸠、卢梭其最著也”可可知知“学理学理”是指启蒙思想。由是指启蒙思想。由“聊为吾中国政治进化之前驱云耳聊为吾中国政治进化之前驱云耳”可知可知“同人同人”对卢梭等人思想的看法是指引当时中国政治变革。第对卢梭等人思想的看法是指引当时中国政治变革。第(2)问问“用药不可不慎用药不可不慎”的的含义是治病要对症下药，一种新思想的引进要切合国情。卢梭主张民主共和制，含义是治病要对症下药，一种新思想的引进要切合国情。卢梭主张民主共和制，梁启超认为不符合中国的国情，主张实行君主立完制，结合梁启超认为不符合中国的国情，主张实行君主立完制，结合19世纪末世纪末20世纪初世纪初中国的实际可知梁启超的君主立宪思想在当时的中国是行不通的。中国的实际可知梁启超的君主立宪思想在当时的中国是行不通的。考点突破 课时训练 考点二 英国议会与王权的斗争解析核心考点突破首页 尾页上页下页史料印证要点突破基础梳理真题对接(1)启蒙思想；指引当时中国政治变革。启蒙思想；指引当时中国政治变革。(2)梁启超认为，治病要对症下药，一种新思想的引进要切合国情；共和制不适梁启超认为，治病要对症下药，一种新思想的引进要切合国情；共和制不适合当时国情；兴民权，实行君主立宪才是出路。但梁启超的君主立宪思想在当合当时国情；兴民权，实行君主立宪才是出路。但梁启超的君主立宪思想在当时中国是行不通的。时中国是行不通的。考点突破 课时训练 考点二 英国议会与王权的斗争答答 案案首页 尾页上页下页(1)引用洛克引用洛克政府论政府论和卢梭和卢梭社会契约论社会契约论中的内容为材料，考查近代民主中的内容为材料，考查近代民主思想的发展。思想的发展。(2)摘引摘引权利请愿书权利请愿书和和大抗议书大抗议书的重要规定，比较两部文献的内容。的重要规定，比较两部文献的内容。(3)联系法国大革命的爆发，解释启蒙思想与革命发生之间的内在联系。联系法国大革命的爆发，解释启蒙思想与革命发生之间的内在联系。考点突破 课时训练 核心考点突破首页 尾页上页下页一是要注意对近代民主思想家主张的异同的分析比较。一是要注意对近代民主思想家主张的异同的分析比较。二是要将近代西方民主思想与英美法等国代议制政体的建立结合起来思考，特二是要将近代西方民主思想与英美法等国代议制政体的建立结合起来思考，特别要注重英美法等国对近代民主思想的实践运用的命题角度。别要注重英美法等国对近代民主思想的实践运用的命题角度。三是注意资产阶级民主实践中的政治文献及法律文件。三是注意资产阶级民主实践中的政治文献及法律文件。四要注意结合时代特征分析评价中国共产党在民主革命时期为中国近代政治民四要注意结合时代特征分析评价中国共产党在民主革命时期为中国近代政治民主化所作的努力。主化所作的努力。考点突破 课时训练 核心考点突破五点备考建议五点备考建议首页 尾页上页下页五要注意民主模式的多样性：五要注意民主模式的多样性：世界各国在启蒙思想指导下，根据本国的国情而形成了多种民主政治体制，教世界各国在启蒙思想指导下，根据本国的国情而形成了多种民主政治体制，教材主要涉及的有英国的君主立宪制、美国的民主共和制等，任何模式都体现了材主要涉及的有英国的君主立宪制、美国的民主共和制等，任何模式都体现了民主的价值观，但是，都不是唯一的民主模式，不具有普遍性，因此，忽视各民主的价值观，但是，都不是唯一的民主模式，不具有普遍性，因此，忽视各国国情，否定世界政治模式的多元化是错误的。这是教材编写的主旨，也是我国国情，否定世界政治模式的多元化是错误的。这是教材编写的主旨，也是我们学习本专题的指导思想。们学习本专题的指导思想。考点突破 课时训练 核心考点突破五点备考建议五点备考建议